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知乎上曾經(jīng)有網(wǎng)友提問：為什么在中國很少閱讀障礙？
根據(jù)根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，大約5%-8%的適齡兒童患有閱讀障礙癥，每10到20個(gè)孩子中就可能有一個(gè)，人數(shù)可達(dá)上千萬。基數(shù)很大但對(duì)這一癥狀有認(rèn)知的人，卻少之又少。
如此龐大卻容易被忽略的孩子，似乎是被上帝緊閉了學(xué)習(xí)的大門，家長們應(yīng)該如何幫助有閱讀障礙的孩子走出困境？如何面對(duì)孩子的不完美？
圖片來源于紀(jì)錄片《我不是笨小孩》
在央視紀(jì)錄片《我不是笨小孩》3年的跟拍中，第一次將“閱讀障礙者”的世界和整個(gè)家庭所承受的掙扎、痛苦和頑強(qiáng)，真實(shí)而深刻的呈現(xiàn)在我們面前。人們從透過校校、群曉和若汐這三個(gè)孩子，也看到了更多孩子的身影。
這些孩子智力正常，在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)大都與其他孩子表現(xiàn)無異，都是那么的可愛機(jī)靈、討人歡心。
但到了小學(xué)階段，他們的成績卻顯得很差，很難跟上同齡人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。家長、老師和同學(xué)們常常想當(dāng)然地認(rèn)為，這些孩子成績差的原因是他們貪玩、偷懶、不努力，甚至懷疑這些孩子智力低下、有多動(dòng)癥。但他們看不到這些孩子身上問題的根源——閱讀障礙。
其實(shí)，閱讀障礙癥是由腦神經(jīng)生理性原因引發(fā)的，或者說，大腦識(shí)別書面信息系統(tǒng)出現(xiàn)了問題。與此同時(shí)，科學(xué)家愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、英國前首相丘吉爾小時(shí)候都曾遭受閱讀障礙的困擾，但這并不妨礙他們成為杰出人物。
當(dāng)整個(gè)社會(huì)能俯下身來關(guān)注這個(gè)微弱群體，并給予心理及方法上的調(diào)整，就足以改變很多人的一生。
"他終有一天能感受到閱讀的樂趣，
媽媽請(qǐng)?jiān)俚纫坏取?/span>
《我不是笨小孩》中，主人公校校診斷成閱讀障礙患者后，李綠壇誠實(shí)告訴兒子癥狀，以此來解釋他在學(xué)習(xí)上的障礙：
“可能對(duì)他有點(diǎn)殘酷，但我覺得他能誠實(shí)面對(duì)自己，傷害將降到最低"。
校能說會(huì)道，聰明伶俐。在周末一家人聚餐時(shí)，他會(huì)第一時(shí)間站起來，舉杯向姥姥姥爺祝福：“姥姥姥爺身體健康，長命百歲?！?/p>
然而當(dāng)校校走入校園，學(xué)習(xí)上的狀況卻讓父母頭疼。
校校在課堂上完全坐不住，手頭的一切東西都可以成為玩具。老師一開口講課，稍微不注意他，他就開始走神。而下課鈴一響，校校第一時(shí)間沖出去，獨(dú)自一人觀察周邊，課間逗留戶外最長一次達(dá)到20分鐘，老師輪番找了四次。
他的學(xué)習(xí)成績一直徘徊在及格線，直到升入五年級(jí)，他依然連一二年級(jí)的字還不會(huì)寫。
校校在聽寫紙上寫上了很多鬼畫符式的字，都是錯(cuò)的。
普通人是通過筆畫寫字，建構(gòu)字形，但校校卻是通過記住方塊字的形狀來寫的。校校看字特別累，但還是努力去達(dá)到媽媽的標(biāo)準(zhǔn)：字就是一閃一閃，一會(huì)兒黑一會(huì)兒白。
十個(gè)字，校校有八個(gè)字不會(huì)寫，還有兩個(gè)字是錯(cuò)的，同時(shí)，頭一天晚上，媽媽陪著自己背誦了大段文章，第二天默寫時(shí)全部忘光，急的媽媽撓墻以示抓狂。
閱讀障礙的困擾，漫長而深遠(yuǎn)。長期體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的挫敗感，校校時(shí)常對(duì)著窗外發(fā)呆，他本能逃避沒有結(jié)果的付出，厭學(xué)情緒直線上升。
此外，學(xué)校里同學(xué)喊他垃圾，朝他豎中指。他也深切感受著校園欺凌和言語中傷，但是他倒是從不和父母告狀，這些東西自己承受著。
好在，校校媽媽在盡最大的努力去減少閱讀障礙癥帶給孩子生活和心理的負(fù)面影響。
知道閱讀障礙會(huì)伴隨終身，而學(xué)習(xí)逆襲的機(jī)會(huì)很渺茫，她還是鼓勵(lì)笑笑直面短板，加倍努力，至少習(xí)慣和態(tài)度不能含糊。
校媽媽為了讓孩子合群，能建構(gòu)良好的友誼，她經(jīng)常組織親子戶外活動(dòng)。通過戶外活動(dòng)，媽媽發(fā)現(xiàn)，校校在戶外表現(xiàn)很好，特別是在射擊方面，展現(xiàn)了天賦。
后來，校校在一次漢語拼音小課堂中史無前例獲得了滿分，班主任于老師在家長群里表揚(yáng)了他。
校媽媽理解于老師的良苦用心，希望她能繼續(xù)帶著信心陪著校校成長，校校媽媽很動(dòng)容：“他終有一天能感受到閱讀的樂趣，或許只是比別人發(fā)展的慢一些?！?/p>
盡管經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的障礙與挫折，在媽媽的陪伴下，校校十分樂觀：“ 上帝給你在你的腦子里關(guān)了一扇門，那肯定就會(huì)給你開一扇窗，我肯定長大以后有一項(xiàng)特長，只不過我現(xiàn)在不知道而已。”“要相信自己，你已經(jīng)很棒了！”
和校校樂天的性格相反，紀(jì)錄片中患有閱讀障礙癥的群曉有著超乎同齡人的思慮和沉重。盡管成績還是屬于班級(jí)的中上等，他依然對(duì)自我不滿意，早早開始了“自雞”。
與同齡人相比，患有閱讀障礙的孩子，從一出生，就注定生活在艱難模式里。因?yàn)橛洃浬ё趾艹粤?，于是群曉便在手上、胳膊上刻寫?/p>
他即使用心寫字寫個(gè)30遍，還是上個(gè)廁所的功夫就忘記，他為此感到倔強(qiáng)又絕望：別人看一眼就能記住，我為什么要記四五十遍。
甚至他前一天因?yàn)榭荚嚩鴱?fù)習(xí)到凌晨，但拿到卷子時(shí)超級(jí)緊張。無論你平時(shí)會(huì)什么，一到考試緊張，全部拋諸腦后。
對(duì)性格內(nèi)向且成熟的群曉而言，最大的心理刺激是來源于同伴和學(xué)校。群曉學(xué)不好時(shí)，周圍個(gè)別同伴會(huì)嘲笑自己，因此他融入不了集體。甚至很多孩子在嘴上欺負(fù)他，群曉因?yàn)樵~匯量的問題，很少反擊，反應(yīng)不過來。
看到兒子承受著學(xué)校及自我的雙重壓力，媽媽決定為他選擇一個(gè)友善的環(huán)境。
圖片來源于紀(jì)錄片《我不是笨小孩》
媽媽將孩子送到山西的創(chuàng)新學(xué)校就讀，開始了陪讀模式，放棄了本來有著大好前景的工作：“那只是一時(shí)的，但是對(duì)于孩子來說，那是他一輩子的機(jī)會(huì)?！?/p>
群曉所在的學(xué)校，在對(duì)孩子的鼓勵(lì)、支持和幫助方面，體現(xiàn)了難得的用心。創(chuàng)新學(xué)校的課程不受學(xué)科限制，能最大限度保留孩子的興趣，也能讓他們有足夠的時(shí)間來克服學(xué)習(xí)上的困難，最重要的是，老師們不會(huì)有比較孩子的傳統(tǒng)固化思維。
正如班主任武老師所言:每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，如果只用成績來衡量孩子，那一定泯滅了孩子的很多東西。
“當(dāng)有多方面評(píng)價(jià)反饋給孩子的時(shí)候，他就不會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)差孩子?！?span style="text-align: center;">群曉在新學(xué)校的一次考試中得了87分，但同桌第一名魯?shù)ぱ髤s得了92分，他感到了壓力。
和班主任武老師交流時(shí)，他一邊哭泣一邊訴說著對(duì)自己成績的不滿，武老師直言：你已經(jīng)很棒了，你要和自己比較，只要你比上次有進(jìn)步就行，不要給自己太大的壓力。媽媽也安慰道：你就是你，我們才愛你，不會(huì)因?yàn)槟闶囚數(shù)ぱ蠖黾雍芏鄲邸?/span>
還有一次，群曉在吉他課上寫別的作業(yè)。此舉卻被其他同學(xué)吐槽，因?yàn)槿簳詫懽鳂I(yè)速度慢，可能無法在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，因此武老師特意為他開了一場(chǎng)“辯論會(huì)”，討論該不該這樣做。
在辯論會(huì)上，武老師告訴群曉，“你的要求很合理，每個(gè)人的‘時(shí)間’都是不一樣的，同學(xué)們吐槽你，錯(cuò)的是他們，不是你?！?/span>
擁有這樣懂并且理解孩子的班主任，孩子們很幸運(yùn)。此外，這所創(chuàng)新學(xué)校一直在真心實(shí)意關(guān)注每一位孩子：他們可以為群曉一個(gè)人召開一次研討會(huì)，去討論要如何幫助這樣的孩子更快的適應(yīng)環(huán)境，更好的解決學(xué)習(xí)困難。
群曉被這樣有愛心、責(zé)任心的老師一路陪伴著，閱讀能力有了很大的進(jìn)步。
但這所創(chuàng)新學(xué)校卻面臨著外界的不確定性，投資方準(zhǔn)備撤資，學(xué)校不得不就地解散。群曉面臨失學(xué)，媽媽面臨失業(yè)，兩人不得不返回北京，結(jié)束陪讀生涯。
在最后的結(jié)業(yè)課堂上，老師在給群曉的告別信中寫到：“希望是有羽毛的東西，它棲息在靈魂里，唱沒有歌詞的歌曲，永遠(yuǎn)不會(huì)停歇?，F(xiàn)在你越來越懂自己，快樂的笑容越來越多，因?yàn)槟阌米约旱膱?jiān)韌與努力，去看到了一個(gè)不一樣的自己?！?/p>
武老師寫給群曉的信
最終，群曉的父母還是尊重了孩子的決定，讓他跟隨原學(xué)校團(tuán)隊(duì)到開封游學(xué)。
遵循內(nèi)心信念的指引，
出發(fā)即是成功。
患有閱讀障礙癥的知名人物有很多，如愛因斯坦，手機(jī)開發(fā)者克雷格·麥考，美國科技巨頭思科的CEO約翰·錢伯斯等等。
一輩子路很長，或許這些大人物在起點(diǎn)跑得很慢，但不可忽視家庭及社會(huì)的扶持起到了階段性的支架作用，讓他們最終通向彼岸，贏在了終點(diǎn)。
2019年，97歲老齡的古迪納夫和另外兩名科學(xué)家獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。不可思議的是，這位諾獎(jiǎng)得主還是一名閱讀障礙癥患者。
當(dāng)古迪納夫是個(gè)孩子時(shí)，閱讀障礙癥給他造成了很大困擾，但是他通過探索自己熱愛的大自然、文學(xué)詩歌等，對(duì)世界有了更深的認(rèn)識(shí)，也獲得了力量。上大學(xué)時(shí)，他隨即按照文學(xué)家族的基因，選擇了古典文學(xué)專業(yè)。
后來在尋覓知識(shí)當(dāng)中，被數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)說天賦不錯(cuò)，他便開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，一心研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還獲得了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
服兵役期間，古迪納夫因?yàn)楣ぷ餍枰占瘮?shù)據(jù)搞氣象，愛上閱讀《科學(xué)與現(xiàn)代世界》枕邊書，物理成了他新的夢(mèng)想和人生方向。
申請(qǐng)芝加哥大學(xué)物理系時(shí)，古迪納夫被面試官打擊：物理學(xué)里所有厲害的東西，前輩們都在少年時(shí)就做出了成就，你現(xiàn)在才出發(fā)為時(shí)尚晚？
但古迪納夫此時(shí)知道自己想追求什么，他想通過科學(xué)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。于是在樂觀心態(tài)的支配下，古迪納夫堅(jiān)持著理想，堅(jiān)定選擇了物理系，研究方向是固態(tài)物理學(xué)。
畢業(yè)后，古迪納夫去了麻省理工學(xué)院的林肯實(shí)驗(yàn)室工作，到了1976年，憑著出色的工作表現(xiàn)，他進(jìn)入牛津大學(xué)任教并兼任無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任，才開始對(duì)固體化學(xué)電池材料的研究。
看到人類面臨的能源危機(jī)，需要尋找替代能源，而儲(chǔ)能電池是新能源發(fā)展的瓶頸。
因此，他開始研究鋰電池，雖然已經(jīng)做出了很大貢獻(xiàn)，但面對(duì)目前鋰電池仍然存在的電解液安全問題，還有能量密度有限，他開始全力進(jìn)攻全固態(tài)電池產(chǎn)業(yè)化，而這一全新的領(lǐng)域變革，將很有可能改變世界。
在這個(gè)世界上，每個(gè)孩子都是有差異的個(gè)體，即便是有閱讀障礙的孩子他們也只是恰好呈現(xiàn)為讀寫困難而已。正如校校媽媽相信，我們的孩子都是正常的小孩，閱讀障礙是他身上帶的一個(gè)特點(diǎn)，我不想治愈他，也不想改變他。
世上沒有笨小孩，有的只是那些拿著自己的標(biāo)尺去衡量別人的“笨蛋”。
當(dāng)我們不再拿已有的尺子、或者外部的尺子來衡量生命，每一個(gè)個(gè)體都將散發(fā)無比絢爛的光芒。
后臺(tái)回復(fù)關(guān)鍵詞「笨小孩」
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作者：Anna。在四維空間永葆熱情與好奇的探索者。
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Reference:
紀(jì)錄片《我不是笨小孩》
南方周末《閱讀障礙：可以避免的悲劇，可以改變的命運(yùn)》
niwo《你知道今年得諾獎(jiǎng)的“足夠好”爺爺是個(gè)閱讀障礙患者嗎？》
