前幾年，每逢高考過(guò)后，“高考狀元”“文理科最高分”這類消息，全網(wǎng)鋪天蓋地。

與以往不同的是，今年卻鮮有類似炒作，輿論場(chǎng)一片冷清景象。

然而，鮮有不等于沒有！只是形式上更加隱晦，語(yǔ)言上玩起貓膩……

比如江西“撫州在線”公眾號(hào)，在公布分?jǐn)?shù)線時(shí)，特意點(diǎn)出“考得比較好的兩個(gè)人”成績(jī)與學(xué)校。

看似沒有公布狀元，但你懂的……

還有網(wǎng)上披露的，柳州鐵一中學(xué)聊天記錄。

有網(wǎng)友留言：明晃晃的此地?zé)o銀三百兩。

為什么公布高考狀元，變得如此煞費(fèi)苦心？

其實(shí)，類似的禁令，早在2004年就已經(jīng)頒布，且每年高考都會(huì)重申。

而在今年，除了禁止炒作狀元，還頒布了“嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)”等多項(xiàng)政策，甚至，還專門設(shè)立監(jiān)督校外補(bǔ)習(xí)班的機(jī)構(gòu)，旨在減輕學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，讓教育回歸本真，變得公平。

種種跡象表明，這次減負(fù)是來(lái)真的了！

從嚴(yán)禁高考狀元炒作，到劍指校外培訓(xùn)班，家長(zhǎng)們，又是如何看待的呢？

NO.1

校外培訓(xùn)班

家長(zhǎng)心中的苦楚

網(wǎng)上有個(gè)段子：

教育部門要禁止補(bǔ)課班。

富人聽說(shuō)后，淡淡一笑：“好呀！”

富人的孩子，本來(lái)就在家里接受一對(duì)一補(bǔ)課。1200元一節(jié)課，對(duì)富人來(lái)說(shuō)只是毛毛雨！

中產(chǎn)階層聽說(shuō)后，嘟噥一句：“我KAO！”

1200元有點(diǎn)貴，那就四個(gè)孩子一起，每人分?jǐn)?00元，或找個(gè)收費(fèi)低的老師。

一年下來(lái)，補(bǔ)課費(fèi)12萬(wàn)元，心疼啊！

年入不足12萬(wàn)的普通家長(zhǎng)聽說(shuō)后，趕緊找網(wǎng)課，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課也被禁，頓時(shí)渾身發(fā)冷。

他們明白：自家孩子想考上名校，機(jī)會(huì)微乎其微了！

這雖然是個(gè)段子，卻反映出一個(gè)現(xiàn)實(shí)：大多數(shù)的家長(zhǎng)，對(duì)校外補(bǔ)習(xí)班是又愛又恨。

有愛，是因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，補(bǔ)習(xí)班是剛需。

而有恨，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)補(bǔ)習(xí)班，都是被逼參加的。

對(duì)此，有人用“劇場(chǎng)效應(yīng)”來(lái)解釋：大家都坐著看戲，所有人都能看見。

一旦有人站起來(lái)，后面人要站起來(lái)才能看見。

最終，變成大家都被迫站著看戲。

這種培訓(xùn)班，屬于“超標(biāo)超前培訓(xùn)”，比如一年級(jí)刷二年級(jí)題，二年級(jí)學(xué)三年級(jí)課……

于是，孩子的節(jié)假日、寒暑假被補(bǔ)習(xí)班填滿，該有的休息時(shí)間化為泡影。

父母希望孩子得到休息，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)其他孩子已武裝到牙齒，而自家孩子還在裸奔，只能被迫咬牙讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班。

家長(zhǎng)們的互相攀比，又加重了劇場(chǎng)效應(yīng)，讓校外培訓(xùn)演變成資本游戲。

在各種套路下，家庭大部分收入被吞噬，讓家長(zhǎng)變得不堪重負(fù)。

曾有雙職工家長(zhǎng)感嘆：3萬(wàn)元撐不起孩子一個(gè)暑假，感覺都不敢生二胎了！

資本游戲背景下，家長(zhǎng)們苦補(bǔ)習(xí)班久矣！

NO.2

追逐天價(jià)補(bǔ)習(xí)班

并非人傻錢多

更多時(shí)候，家長(zhǎng)們嘴上罵著補(bǔ)習(xí)班，身體卻很誠(chéng)實(shí)：到處尋找靠譜或高價(jià)補(bǔ)習(xí)班。

對(duì)此，有人不屑道：這類家長(zhǎng)，就是人傻錢多。

前不久，有這樣一則新聞：一位高三生家長(zhǎng)，為提高兒子的競(jìng)爭(zhēng)能力，給孩子報(bào)了校外補(bǔ)習(xí)班。

結(jié)果，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，狅砸21萬(wàn)元后，在模擬考試中，孩子數(shù)學(xué)僅考出59分成績(jī)。

家長(zhǎng)感到無(wú)法接受，便找補(bǔ)課班討說(shuō)法，從而引起一場(chǎng)糾紛。

隨后，家長(zhǎng)向警方報(bào)了警。

對(duì)此，有不少網(wǎng)友表示：優(yōu)秀的學(xué)生靠的是天賦，豈是補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)出來(lái)的？這樣的家長(zhǎng)，只能是人傻錢多。

然而，事實(shí)卻沒有如此簡(jiǎn)單。

現(xiàn)在的孩子，校外培訓(xùn)幾乎是標(biāo)配。

在家長(zhǎng)們的攀比下，大家開始比誰(shuí)學(xué)得更好、拿的獎(jiǎng)更多。

于是，課外培訓(xùn)班開始明爭(zhēng)暗斗。

如此，孩子只能學(xué)得越來(lái)越多，越來(lái)越高精尖。

高精尖就意味著天價(jià)學(xué)費(fèi)，家長(zhǎng)不吃苦頭才怪。

還有一種情況，迫于競(jìng)爭(zhēng)壓力讓孩子學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。

當(dāng)大家成績(jī)都一樣時(shí)，擁有多個(gè)特長(zhǎng)，就多了競(jìng)爭(zhēng)底牌。

所以，以前是比拼考試分?jǐn)?shù)，如今，又加入課外特長(zhǎng)培訓(xùn)。

一位李姓家長(zhǎng)表示：“現(xiàn)在補(bǔ)課費(fèi)用越來(lái)越高，家長(zhǎng)也很無(wú)奈。報(bào)了，怕孩子壓力太大；不報(bào)，又怕孩子跟不上，進(jìn)不了好學(xué)校?！?/p>

種種因素的疊加，使得家長(zhǎng)們除了給孩子報(bào)課外班，似乎找不到更好的選擇。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們并非不知道，上課外補(bǔ)習(xí)班未必就有效。但是，不上課外班意味著放棄希望，意味著在用孩子的未來(lái)冒險(xiǎn)。

所以，哪怕補(bǔ)習(xí)班價(jià)格高，家長(zhǎng)們也只能硬著頭皮讓孩子上。

因?yàn)?，?jìng)爭(zhēng)壓力就擺在這里，高考也實(shí)實(shí)在在地存在。

說(shuō)到底，家長(zhǎng)們對(duì)培訓(xùn)班趨之若鶩，并不是人傻錢多，而是學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的無(wú)奈。

NO.3

嚴(yán)管之下

能解決哪些問(wèn)題

從嚴(yán)禁高考狀元炒作，到正式對(duì)校外培訓(xùn)開刀，旨在整頓校外培訓(xùn)市場(chǎng)，還教育以天朗氣清。

6月1日，監(jiān)管部門對(duì)學(xué)而思、新東方等15個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的虛假宣傳，以及13家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的價(jià)格欺詐，處以共計(jì)3650萬(wàn)元最高罰款。

隨后，相關(guān)企業(yè)股價(jià)應(yīng)聲而跌、損失慘重。

打擊之嚴(yán)厲，前所未有，說(shuō)明要解決的問(wèn)題，非常嚴(yán)重。

什么問(wèn)題？教育的底層問(wèn)題：公平、成本。

公平：

補(bǔ)習(xí)班一節(jié)課動(dòng)輒百元，周末兩天就是數(shù)千元，一個(gè)月近萬(wàn)元。算下來(lái)，一年補(bǔ)課費(fèi)高達(dá)10萬(wàn)。

結(jié)果：最好的教育資源，分配給最有錢的家庭；富人家庭的孩子，更有機(jī)會(huì)脫穎而出。

上一代獲勝者，下一代同樣可以獲勝！這就是階層固化。

但教育的本質(zhì)，是讓所有人都有成功的機(jī)會(huì)，需要的是教育公平，而不是看錢下菜碟。

成本：

國(guó)家已經(jīng)放開三胎政策，但還是有人不愿生。

因?yàn)椋B(yǎng)育成本太高，養(yǎng)育成本中，教育成本最高，教育成本中，最高的是校外培訓(xùn)。

你不報(bào)班不行，因?yàn)榇蠹叶荚趫?bào)；可報(bào)班費(fèi)用太高，只能降低生活質(zhì)量，所以更不愿意生了。

可見，相關(guān)政策的嚴(yán)管，正是為了將錢與教育資源解套，最大限度解決教育的公平與成本。

NO.4

國(guó)外有哪些借鑒經(jīng)驗(yàn)？

有人說(shuō)：參加校外培訓(xùn)班，是“苦在孩子身上，累在父母心里”，是中國(guó)式教育的頑疾。

其實(shí)不然！教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混亂、學(xué)生與家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重，世界各國(guó)都普遍存在，也嘗試過(guò)各種解決辦法。

無(wú)奈的韓國(guó)：取締又放開

韓國(guó)的校培產(chǎn)業(yè)，要比我們中國(guó)繁榮。

5千萬(wàn)人口的韓國(guó)，校培機(jī)構(gòu)達(dá)10萬(wàn)家，僅2012年，人均教育支出世界第一。

早在1980年，韓國(guó)就取締了校外補(bǔ)習(xí)班。

由于高考的競(jìng)爭(zhēng)，人們只能選擇“一對(duì)一”。這對(duì)于普通家庭，是無(wú)法承受之痛。

結(jié)果，名校被富人壟斷，教育更加不公。

迫于輿論壓力，2000年再次放開校外培訓(xùn)。

這種“一刀切”政策，不僅沒有解決教育公平，反而讓更多普通學(xué)生，失去改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

聰明的新加坡：鼓勵(lì)培訓(xùn)班

新加坡規(guī)定，孩子小學(xué)畢業(yè)后，通過(guò)PSLE考試，會(huì)被分流：

成績(jī)優(yōu)秀，升入直通車課程項(xiàng)目，成為大學(xué)苗子；

成績(jī)中等，分流至對(duì)應(yīng)學(xué)校，繼續(xù)考學(xué)；

成績(jī)最差，進(jìn)普通工藝班，為工作準(zhǔn)備。

“一考定終身”制度，讓孩子在小學(xué)就競(jìng)爭(zhēng)激烈，大多數(shù)都會(huì)上補(bǔ)習(xí)班。政府則從政策、制度上給予鼓勵(lì)。

所以，新加坡培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖多，不同家庭卻都能上得起：

富人家庭可以“一對(duì)一”，一般家庭可到補(bǔ)習(xí)中心，或者參加學(xué)校、宗教、社工和慈善機(jī)構(gòu)的免費(fèi)輔導(dǎo)。

這給了孩子公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

佛系的芬蘭：只為興趣而上

芬蘭屬于教育強(qiáng)國(guó)，但教育卻相當(dāng)佛系：零壓力、零考試、零競(jìng)爭(zhēng)。

至于補(bǔ)習(xí)班，全憑孩子興趣。

芬蘭學(xué)校全部公立，老師均從碩士生中選拔，師資與資源相對(duì)平等，最大限度保證教育公平。

寫在最后

芬蘭的例子說(shuō)明：想要給孩子減壓，不是打壓取締教培機(jī)構(gòu)，而是讓師資與教育資源保持相對(duì)公平。

正如教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂志剛所說(shuō)：“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不是說(shuō)要完全關(guān)門，是要治理不規(guī)范的培訓(xùn)行為。對(duì)一些促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓展實(shí)踐鍛煉的培訓(xùn)行為，應(yīng)該支持和鼓勵(lì)?！?/p>

作為家長(zhǎng)，則可以告訴孩子：高考，雖是人生很重要的坎，卻不是定義人生勝負(fù)的唯一，而是一段人生的歷練與成長(zhǎng)。

人生的神奇就在于，每時(shí)每刻都充滿未知與可能，屬于自己的機(jī)會(huì)終會(huì)到來(lái)