月初，北京市教委啟動(dòng)了學(xué)生暑期托管服務(wù)，各地陸續(xù)效仿。

作為 “我為群眾辦實(shí)事”的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，政府把“辦人民滿意的教育”落在了實(shí)處，這在受到家長(zhǎng)們廣泛歡迎的同時(shí)，卻引起了許多教師的不安，甚至不滿，乃至憤怒：

“我們僅有的暑假將被取消，教師全天候帶娃的模式開(kāi)啟了。”

“‘辦人民滿意的教育’，難道我們教師就不是‘人民’？”

“方便了家長(zhǎng)，我們老師的命誰(shuí)來(lái)管？”

……

不少老師希望我談?wù)剬?duì)“暑期托管服務(wù)”的看法。我感覺(jué)，他們其實(shí)是期待我說(shuō)出他們想說(shuō)的話。但是我在仔細(xì)閱讀并研究了有關(guān)政策以及相關(guān)報(bào)道后，卻有了和一些老師不盡相同的感受。

我覺(jué)得，“暑期托管服務(wù)”值得點(diǎn)贊，而老師們過(guò)度解讀“暑期托管服務(wù)”這項(xiàng)舉措了，反應(yīng)過(guò)于敏感與強(qiáng)烈。

第一，這只是針對(duì)小學(xué)一年級(jí)至五年級(jí)的孩子，不涉及小學(xué)六年級(jí)和中學(xué)生；第二，參與托管服務(wù)的不只是學(xué)校和老師，還有“社會(huì)各界和相關(guān)單位”等公共機(jī)構(gòu)和資源；第三，不組織學(xué)科培訓(xùn)和集體授課；第四，“本著公益、志愿的原則組織暑期托管服務(wù)”；第五，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)，以及參與托管服務(wù)的老師，都是自愿參加。

我注意到官方公眾號(hào)“北京西城”是這樣報(bào)道的——

暑假期間，西城區(qū)教育系統(tǒng)為扎實(shí)推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)，依據(jù)市教委整體工作部署，按就近托管服務(wù)原則，在每個(gè)街道安排1—2所小學(xué)作為暑期托管服務(wù)承辦學(xué)校，為小學(xué)一年級(jí)至五年級(jí)家庭確有需要的學(xué)生提供暑期托管服務(wù)。

托管服務(wù)以基本看護(hù)為主，主要包括提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室，有組織地開(kāi)展體育活動(dòng)等。不組織學(xué)科培訓(xùn)和集體授課。適當(dāng)收取費(fèi)用，對(duì)家庭困難學(xué)生免收托管服務(wù)費(fèi)用。

你看，并不是所有學(xué)校，而是“在每個(gè)街道安排1—2所小學(xué)作為暑期托管服務(wù)承辦學(xué)校”，而且“以基本看護(hù)為主”……

這是不是與老師們所擔(dān)心乃至恐懼的“沒(méi)有寒暑假”相去甚遠(yuǎn)？

但老師們的擔(dān)心和恐懼也并非沒(méi)有依據(jù)。根據(jù)“上有政策，下有對(duì)策”、“層層加碼”、“寧左勿右”、“變本加厲”、“擴(kuò)大化”……的“國(guó)情”，他們害怕有關(guān)部門(mén)打著神圣的旗號(hào)侵犯教師權(quán)益，這不是沒(méi)有先例的。

為了防止這種情況，我有三條建議——

第一，參與“托管服務(wù)”的不應(yīng)該只是學(xué)校，還應(yīng)該有所在地區(qū)的圖書(shū)館、青少年宮、博物館、科技館……以及街道社區(qū)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)；

第二，參與“托管服務(wù)”的不應(yīng)該只是學(xué)校老師，還應(yīng)該有社會(huì)各界的有志者，比如科技界、企業(yè)界、文化界、藝術(shù)界等領(lǐng)域的熱心公益者，還有已經(jīng)退休但身體健康、精力充沛的教育愛(ài)好者，以及大學(xué)生志愿者。

第三，即使是學(xué)校老師，也一定要本著絕對(duì)自愿的原則，讓確有精力且有能力的老師，自愿報(bào)名參加。無(wú)論老師是否參加托管服務(wù)，都與評(píng)優(yōu)選先、職稱晉升、績(jī)效考核、發(fā)展入黨、提拔干部等脫鉤，也不搞“同等條件下，參加過(guò)托管服務(wù)者優(yōu)先”，否則，所謂“自愿參加”，很可能就成了道德裹挾下的“強(qiáng)迫自愿”。

多年來(lái)，這樣的“強(qiáng)迫自愿”還少嗎？

當(dāng)然，“自愿參加”也包括學(xué)生及其家長(zhǎng)。托管服務(wù)應(yīng)該有許多內(nèi)容：文體活動(dòng)、科技制作、社會(huì)實(shí)踐……這些都應(yīng)該讓孩子選擇，決不能搞一刀切。要絕對(duì)禁止學(xué)科知識(shí)的集體授課，千萬(wàn)不能搞成另一種形式的“補(bǔ)課”。否則，老師們所擔(dān)心的“第三學(xué)期”的狼，就有可能披著“托管服務(wù)”的羊皮而橫行。

所以，我特別主張，暑期托管服務(wù)采取“社區(qū)主導(dǎo)+學(xué)校參與”的模式，而不應(yīng)以學(xué)校為主。學(xué)?？梢蕴峁﹫?chǎng)地，有意愿的老師也可以參加，但除了學(xué)校的相關(guān)資源，更有社區(qū)、街道內(nèi)的圖書(shū)館、青少年宮、博物館、體育場(chǎng)館等，都統(tǒng)統(tǒng)向孩子們開(kāi)放，而托管服務(wù)的組織管理由教師、志愿者和各界熱心人士共同參與。

老師們非常擔(dān)心 “暑期托管服務(wù)”剝奪了好不容易可以喘口氣的假期，這是可以理解的。作為教師職業(yè)應(yīng)有的福利，寒暑假是不可剝奪也不可克扣的。為此，我多次寫(xiě)文章呼吁別讓假期成“假”期，別讓放假成“假放”。

但是老師們想想，真正侵犯我們假期的，并不僅限于小學(xué)一至五年級(jí)的“暑期托管服務(wù)”，而是幾乎每個(gè)學(xué)校每個(gè)暑假都有的師德培訓(xùn)、專項(xiàng)學(xué)習(xí)、抄寫(xiě)文件、撰寫(xiě)心得……

學(xué)校可以用多種方式鼓勵(lì)和激勵(lì)老師們報(bào)名參與托管服務(wù)，特別是應(yīng)該有較為豐厚的報(bào)酬——按《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第四十四條：“法定休假日安排勞動(dòng)者工作的，支付不低于工資的百分之三百的工資報(bào)酬?！钡珶o(wú)論怎樣鼓勵(lì)和激勵(lì)，都不得違背教師意愿安排他們參與暑期托管服務(wù)。

如果在實(shí)施“暑期托管服務(wù)”過(guò)程中，有學(xué)?！耙坏肚小钡貜?qiáng)迫老師“自愿參加”，那么老師完全可以理直氣壯地說(shuō)“不”。如果有領(lǐng)導(dǎo)給這樣的老師以小鞋穿，或明里暗里打擊報(bào)復(fù)，那么，教育行政部門(mén)和相關(guān)法律機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為老師們維護(hù)權(quán)益的后盾。

其實(shí)，暑期托管服務(wù)是一項(xiàng)很好的舉措，但這是全社會(huì)的公共事務(wù)而不是學(xué)校的暑假安排。托管服務(wù)真正搞好了，將多方受益，何樂(lè)而不為呢？關(guān)鍵是不要走樣。

作者| 李鎮(zhèn)西，原四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

來(lái)源| 鎮(zhèn)西茶館（ID：zhenxichaguan）

責(zé)編| 婉琰

排版| Maggie

2594889720@qq.com

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