這幾天很多同學(xué)詢問不同學(xué)科的面試指導(dǎo)，楊老師這幾天講陸續(xù)更新，請同學(xué)們持續(xù)關(guān)注哈！這一篇是專門給小學(xué)科學(xué)的同學(xué)們寫的。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科面試備考指南

信息技術(shù)學(xué)科的和其他學(xué)科的面試流程一樣，這個我就不多說了，不清楚的可以點(diǎn)擊這個鏈接： 【教師資格面試】面試備考指南（適用于所有學(xué)科，原創(chuàng)長文，耐心閱讀）

在這里要提醒咱們信息技術(shù)的同學(xué)的就是——絕大多數(shù)考場是沒有多媒體可以操作的——也就是說，實(shí)操的部分完全靠我們的語言表達(dá)和假設(shè)，所以，請大家做好自編自導(dǎo)自演的全面準(zhǔn)備——那些專業(yè)的術(shù)語和操作什么的，注意教科書上面的內(nèi)容就好。以下是信息技術(shù)的真題和簡案、逐字稿的范例，希望同學(xué)們好生珍惜，僅此一份，別無他家。

第一部分面試真題

要求：1、設(shè)置互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

2、有適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展

3、10分鐘內(nèi)完成試講

備考建議：

從歷年教師資格證面試的真題規(guī)律來看，考試中舊題出現(xiàn)的概率還是蠻大的，缺乏社會實(shí)踐，平時思考較少的同學(xué)最好的辦法是多看看往年的真題。

第二部分 教學(xué)設(shè)計(jì)范例

《水變咸了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、（科學(xué)探究目標(biāo)）：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、（情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)）：體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。

3、（科學(xué)知識目標(biāo)）：知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。

教學(xué)過程：

一、觀察材料，科學(xué)猜想

1、（出示白開水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來了一杯白開水和一湯匙食鹽，請看它們有什么不同？（學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無色透明的液體）。假如把食鹽放入白開水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生回答：鹽會不見了，水會變咸了，水位上升等）。（板書：水變咸了）

二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問題

1、剛才，同學(xué)們說出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表揚(yáng)，并板書：食鹽——>不見了）。

2、對于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過程？”等問題）。

3、大家的問題真有趣，討論一下這些問題的答案，好不好？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到食鹽看不見與其顏色有關(guān)，如果換用有顏色的物體就有可能看到變化過程。）

4、通過小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論

1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。

2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒有沉下的高錳酸鉀。）

3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。）

4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們再看一下這個溶解過程（課件出示高錳酸鉀分子由大變小，均勻分散到水中的過程）。

四、聯(lián)系生活，自主探究

剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會不會在水中溶解？”）

2、問題提出來了，那你們想怎樣研究？（學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。）

3、下面，老師給大家充足的時間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。）

五、匯報(bào)交流，深度探究

1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水?！薄ⅰ八腥芙鈩e的物質(zhì)的性質(zhì)?！薄ⅰ笆曳湃胨袝恋淼綗撞?，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵性語言予以評價。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家還有沒有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會加快溶解”。此時，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過多的可溶性物質(zhì)放入水中會怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時食鹽溶解了，后來食鹽沉淀了，通過討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。）

六、課堂評價，問題結(jié)課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰來評價一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問題？

《生物多樣性》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)概念

生物多樣性對于人類生存具有意義。

生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

生物多樣性對于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。

保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

二、過程與方法

用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

三、情感、態(tài)度、價值觀

樹立保護(hù)生物多樣性的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。

保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為全班準(zhǔn)備：25張A4紙；多媒體教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、生物多樣性對人類的意義

1．出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字（5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道）。人們?yōu)槭裁匆@么做呢？

我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數(shù)百萬種生物物種它們彼此相依共同構(gòu)成了一個美好和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢？請看一段歷史故事（播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯(lián)系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢？）

為什么科學(xué)家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子？

(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。)

（板書課題。）

2．出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。

生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發(fā)展的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。

（板書：人類）

3．植物除了給我們提供食物還有什么作用？

出示：植物的作用（書88頁）。

出示小資料：

一畝樹林的作用

一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳；釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。

一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當(dāng)于一臺殺菌劑制造機(jī)。

一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。

一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。

一畝闊葉林，一年可蒸發(fā)300多噸水。因此，森林多的地區(qū)，常常是風(fēng)調(diào)雨順。

一畝防風(fēng)林，可以保護(hù)100多畝農(nóng)田免受風(fēng)災(zāi)。

一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。

如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區(qū)的風(fēng)速將增強(qiáng)60%～80%。

4．“森林是地球之肺”。森林與人類的發(fā)展，與自然界的生態(tài)平衡息息相關(guān)。你知道樓蘭古國嗎？樓蘭為什么會衰亡？請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的作物如小麥，使得環(huán)境嚴(yán)重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)

5．我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發(fā)達(dá)的思維器官，能勞動，能制造工具……但是，人類與其他動物是否有關(guān)系呢？人類是怎樣起源和進(jìn)化的呢？出示圖片及文字：在新生代的第三紀(jì)，世界范圍的造山運(yùn)動很活躍，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山，在東非還出現(xiàn)了長達(dá)8000km的斷裂谷，大規(guī)模的地殼運(yùn)動，使世界氣候變化加劇，出現(xiàn)了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴(kuò)大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉(zhuǎn)到地面上生活，最終進(jìn)化成人類；而留在森林中的那部分古猿則進(jìn)化成了類人猿。

出示圖片：古猿進(jìn)化為現(xiàn)代人類的示意圖。

如果沒有遠(yuǎn)古的動物會有現(xiàn)在的我們嗎？

出示氣泡圖（書88頁），請你說出人與動物的關(guān)系。

（如因?yàn)槲覀兓茨系幕茨舷x等化石的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家得出新結(jié)論：動物生命的源頭距今已有十億年了！又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。）

6．如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣？請看“澳大利亞蝗災(zāi)觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發(fā)生蝗災(zāi)？(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)

（二）生物多樣性對其他生物的意義

1．生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們相互依存，誰也離不開誰。

（板書：其他生物）

2．蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護(hù)，小丑魚游動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。（根瘤菌可以把空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锼锠I養(yǎng)。）

3．你還能舉出其他例子嗎？

出示：①蒼耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘?jiān)?/span>③犀?？肯B來預(yù)警。④草原上因?yàn)橛喧椏刂仆玫臄?shù)量，草地才會保護(hù)的比較好。⑤在馬來西亞，油棕種植業(yè)以前是靠手工傳花粉。費(fèi)時費(fèi)力，而且收成不好。后來引進(jìn)了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節(jié)省很多人力。⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。

三、生物多樣性對維護(hù)地球環(huán)境的意義

生態(tài)系統(tǒng)的各種生物通過食物鏈和食物網(wǎng)密切相連，哪個環(huán)節(jié)出了問題都會帶來意想不到的災(zāi)難。請看視頻，你有什么感受？（兔子和狐貍都沒有天敵的威脅數(shù)量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態(tài)環(huán)境。）

（板書：維護(hù)地球環(huán)境）

四、保護(hù)生物多樣性

1．出示圖片及文字：地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學(xué)界認(rèn)知就已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學(xué)家以它為主要原料生產(chǎn)出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。

2．出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健、工業(yè)方面的根本危機(jī)，造成生態(tài)環(huán)境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”（摘自《中國環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》）

森林的大量破壞和海洋環(huán)境的惡化使現(xiàn)在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。

3．出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎？藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細(xì)，保暖性極強(qiáng)，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環(huán)境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優(yōu)秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現(xiàn)在的科技水平還培育不出如此優(yōu)秀的動物。利用藏羚羊的優(yōu)良品質(zhì)做基因轉(zhuǎn)移，將會使許多牲畜得到改良。

然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數(shù)萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護(hù)瀕危動物”（藏羚羊）的宣傳視頻。

4．“人民英雄紀(jì)念碑”是人類為自由堅(jiān)持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視頻。

在多米諾骨牌中，倒數(shù)第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?

事實(shí)告訴我們保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，保護(hù)生物多樣性是我們義不容辭的責(zé)任。

5．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚(yáng)子鱷自然保護(hù)區(qū)。

6．生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景（播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻）。

7．出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。2010年是國際生物多樣性年，2010年的主題是 “生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。2011年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。

所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態(tài)系統(tǒng)來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現(xiàn)在喝的水里面就會充滿各種有害物質(zhì)。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護(hù)方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。而環(huán)境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護(hù)好環(huán)境。

（板書：保護(hù)環(huán)境）

8．出示圖片及文字：中國環(huán)境標(biāo)志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時十個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。

出示“中國環(huán)境保護(hù)徽”圖片及文字：隨著世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)逐漸成為國際社會關(guān)注的重要問題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項(xiàng)活動來宣傳與強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。2012年6月5日世界環(huán)境日的主題是“綠色經(jīng)濟(jì)，你參與了嗎？”。旨在推動人們思考如何讓綠色經(jīng)濟(jì)深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面的良性轉(zhuǎn)變，從而滿足世界人口不斷增長的需要。中國主題為“綠色消費(fèi)，你行動了嗎？”。這一主題旨在強(qiáng)調(diào)綠色消費(fèi)理念，喚起社會公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和行為，節(jié)約資源能源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿(mào)易公約”標(biāo)志，簡稱CITES。在1975年時正式執(zhí)行的一份國際協(xié)約。這份協(xié)約的目的主要是透過對野生動植物出口與進(jìn)口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續(xù)。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。

9．出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎？小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林！棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質(zhì)。全球?qū)ψ貦坝偷男枨蟛粩嘣黾?，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅！原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。

10．思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎？

出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環(huán)，對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應(yīng)該完全消滅它們，而應(yīng)該是控制其發(fā)展，使之維持在一定數(shù)量。

出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應(yīng)平等對待家族中的每一個成員。

11．出示：每一個物種都有它獨(dú)特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護(hù)好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們?nèi)祟悺?/span>倡導(dǎo)：綠色環(huán)保，低碳生活，節(jié)能減排，從我做起！

12．在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)生物多樣性的倡議書。

其實(shí)節(jié)約每一滴水、每一度電，實(shí)際上都是為保護(hù)生物多樣性做貢獻(xiàn)。

（學(xué)生完成后匯報(bào)、交流）

出示：保護(hù)生物多樣性的倡議書

同學(xué)們：

面對已經(jīng)出現(xiàn)的種種環(huán)境問題，我們該怎么辦呢？也許有人認(rèn)為，這些離我們很遙遠(yuǎn)，而且憑一個人的力量也無法改變?nèi)澜绲沫h(huán)境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環(huán)境問題將成為一個永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的夢想。為此，我們向全體老師和同學(xué)們提出如下倡議：

1．保護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。

2．積極參加義務(wù)植樹活動，愛護(hù)花草樹木。

3．節(jié)約用紙、用水、用電，節(jié)約各類資源。

4．盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。

5．回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。

6．不捕捉野生動物，保護(hù)生物多樣性。

7．加強(qiáng)宣傳，使更多人了解保護(hù)生物多樣性的意義。

8．出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實(shí)故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護(hù)我們的星球。

推薦同學(xué)們閱讀《我的野生動物朋友》。

相信同學(xué)們會和她一樣愛護(hù)、保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。

答辯的注意事項(xiàng)：

1.重復(fù)使用某種句式或詞語。

如果考生回答每一個問題都像小學(xué)生解問答題一樣：“因?yàn)椤浴蹦敲醇词蛊鋬?nèi)容再精彩，也會令考官乏味?？忌鷳?yīng)盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。如“因?yàn)椤本涂梢栽诓煌牡胤綋Q用：“因此、由于、由于這個原因、之所以……是由于……”等等。

2.去掉口頭禪和伴隨動作。

一個人的“語言形象”也可能伴著一些反復(fù)使用的口頭禪“那個、然后”等以及諸如揚(yáng)眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子的伴隨動作，這些不必要的動作都應(yīng)該去掉

3.語言的反復(fù)追加。

考生一旦反復(fù)說同一意思或經(jīng)常補(bǔ)充前面的話，就會令考官煩躁。

4.回到走兩個極端。

語義的確定性應(yīng)適時而定，有些考生形成一種語言習(xí)慣，經(jīng)常使用絕對肯定或很不確定的詞語。例如一些應(yīng)試者總是說：“肯定是……絕對是……當(dāng)然了……”，另一些卻老把“也許、可能、大概、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應(yīng)該避免。

5.不要隨便擴(kuò)大指代范圍。

有的應(yīng)試者經(jīng)常使用“眾所周知……”、“正如每一個人了解的那樣……”等話語，似乎面試答辯考場應(yīng)該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理：“我就不知道……”。