? 授課機(jī)構(gòu):武漢插畫人培訓(xùn)學(xué)校
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? 發(fā)布時(shí)間:2016-11-16
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下面由武漢插畫人學(xué)校的講師來給大家講講關(guān)于漫畫分鏡和影視分鏡這兩個(gè)專業(yè)的問題。
分鏡又叫分鏡圖。是指電影、動(dòng)畫、電視劇、廣告、音樂錄像帶等各種影像媒體,在實(shí)際拍攝或繪制之前,以圖表的方式來說明影像的構(gòu)成,將連續(xù)畫面以一次運(yùn)鏡為單位作分解,并且標(biāo)注運(yùn)鏡方式、時(shí)間長(zhǎng)度、對(duì)白、特效等。
影片分鏡用以解說1個(gè)場(chǎng)景將如何構(gòu)成。人物等被寫體以多大的比例收入鏡頭成為構(gòu)圖、做出什么動(dòng)作。攝影機(jī)要從哪個(gè)角度切入或帶出、攝影機(jī)本身怎么移動(dòng)、錄映多少時(shí)間等。
漫畫分鏡可分為四個(gè)項(xiàng)目:連續(xù)性;節(jié)奏性、情緒性、戲劇性.我必須說,沒有什么比這種分法更蠢的了。畫漫畫要有連續(xù)性是廢話,戲劇性也不可能藉由分鏡來控制,那么,我們就把注意力放到節(jié)奏性及情緒性上面:節(jié)奏是漫畫中的相對(duì)時(shí)間,如大家所知,漫畫中的每一格象征一個(gè)單位時(shí)間,一個(gè)事件用越多格子來表現(xiàn)表示這事件發(fā)生的時(shí)間越久,(像是慢動(dòng)作),反之,若格子越少表示越快,這是數(shù)學(xué)問題,并不難懂。那么情緒性呢?說穿了,就是Zoom in或Zoom out的問題, 將鏡頭拉進(jìn),能制作出壓迫感,基本上,特寫鏡頭較能表現(xiàn)出情緒張力,而遠(yuǎn)景較客觀。但,如果只單用這種手段表現(xiàn)情緒的話,將會(huì)很無趣的。
但影視分鏡因?yàn)楫嬅姹壤?、整體場(chǎng)景的限制,為了吸引觀眾,要顧及的因素也就更多,實(shí)際操作的復(fù)雜性可想而知,影視分鏡畢竟受鏡頭比例限制,在一個(gè)固定的比例畫面中如何布局更美觀,選擇怎樣的視角更能吸引觀眾的注意,引導(dǎo)觀眾的思維方向和情緒,與下一個(gè)畫面、鏡頭達(dá)到完美連接;而漫畫因其分格的自由,靈活性更大,比如上面的大場(chǎng)面小人物的惡徒,和突出主角動(dòng)作而充滿畫面的大人物特寫,為突出故事性,必須舍棄一些分鏡設(shè)計(jì),這樣需要考慮的取舍、過渡等問題也必須非常細(xì)致。兩者都有相當(dāng)大的難度。漫畫分鏡到成品都是同一個(gè)載體,而影視分鏡最終成品是在銀幕上運(yùn)動(dòng)的畫面。
漫畫分鏡是打草稿階段的重要工作,包括分配頁數(shù),定制每頁內(nèi)的格框劃分等。分格是漫畫的基本技巧,也是當(dāng)代漫畫和傳統(tǒng)漫畫聯(lián)系最緊密的環(huán)節(jié)。早期漫畫基本上是嚴(yán)格分格的,并且多是矩形格,每格可以理解為一小頁,或電影中的一個(gè)鏡頭,所以有“分鏡”這樣的稱呼。當(dāng)代漫畫的分格已經(jīng)相當(dāng)自由,基本上除了必須保證閱讀方便,其他限制都可以打破,為了情節(jié)需要,讓畫面出格甚至做通頁和跨頁的大畫面現(xiàn)在已十分常見。無論是否出格,畫面的初步布局一般也要在分鏡階段設(shè)計(jì)完成。
分鏡的好壞,也是考驗(yàn)一個(gè)創(chuàng)作者無論是影視工作者和還是漫畫家其鏡頭畫面設(shè)計(jì)水平的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校位于武漢市洪山區(qū)民族大道洪福添美廣場(chǎng)17樓01室。交通方便,教學(xué)環(huán)境較好!而且插畫人擁有《幽默大師》《知音漫客》《有妖氣》《騰訊漫畫》等平臺(tái)的長(zhǎng)期簽約漫畫作者講師 彭植 田凱 阿郎 等,即擁有一線的漫畫創(chuàng)作能力、又擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn),確保每一位學(xué)員都能成長(zhǎng)為專業(yè)漫畫作者。有時(shí)間您可以通過預(yù)約試聽課實(shí)地感受一下。
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