青少年具備了對(duì)視覺的認(rèn)知和再現(xiàn)能力；擺脫了虛構(gòu)的描寫，對(duì)線條和形態(tài)都能接受；不再單純地注意畫面本身，而更加關(guān)心畫面中包含的故事；有把自己和角色視為一體的傾向；與單純的、原色的相比，更喜歡寫實(shí)的表達(dá)方式；收集的欲望減弱，占有欲增強(qiáng)；是成為游戲迷的初期階段。武漢插畫人cg學(xué)院根據(jù)學(xué)生自身情況，量身定制課程，以方法教學(xué)為主導(dǎo)，商業(yè)項(xiàng)目為實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)意+技法，讓你快速成為職業(yè)原畫人，為以后的深造奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)意 自由氣氛下的對(duì)話——妙主意（brain storming）視覺經(jīng)驗(yàn)，通過描寫經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)遇

2.籌劃 劇情為“誰”設(shè)計(jì)的角色（確定目標(biāo)）用于“何處”的角色，為“何”設(shè)計(jì)的角，角色的社會(huì)性

3.制作 引入基礎(chǔ)人相學(xué)（即肖像學(xué)）——性格特征，營(yíng)養(yǎng)物  質(zhì)，骨髓和筋腱，眼，鼻，口，服裝——考慮游戲的時(shí)代背景和效率性

4.發(fā)行，宣傳 ，發(fā)送宣傳物 ，)制作角色宣傳物時(shí)能夠吸引用戶的幾種類型

頭腦風(fēng)暴 (brainstorming) 第一，接受所有的意見。 第二，歡迎自由奔放。第三，求質(zhì)更求量。第四，建立在結(jié)合與改善上的發(fā)展

清單 (checklist)法，首先定好思考的出發(fā)點(diǎn)或解決問題的著眼點(diǎn)，再據(jù)此展開多方面思考，從而高效地獲得創(chuàng)意的方法。

劇情具體化的兩種方法 ：角色（素材）確保——形成文字?jǐn)⑹觥岢鼋Y(jié)果

—形成文字?jǐn)⑹龅碾A段需要慎重的分析 —應(yīng)在確保其可能性方面多做努力—明確角色的整體性 —適用于作商業(yè)銷售用的角色 形成文字?jǐn)⑹觥_保結(jié)果——制作角色  —整體是一個(gè)不太難的結(jié)構(gòu)，主要是擔(dān)心缺乏緊張感， —要有視覺上新鮮感，—在確立角色階段的挫折相對(duì)多一些 。

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