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深圳兒童心理輔導(dǎo)結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理測量學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識而形成的應(yīng)用性學(xué)科，研究兒童常見的各類心理與行為問題及如何診斷，如何有針對性地進(jìn)行有效咨詢、矯正的學(xué)科。主要目的：培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生運(yùn)用心理咨詢與治療知識技能進(jìn)行兒童心理輔導(dǎo)實(shí)踐的能力，使學(xué)生能熟練進(jìn)行兒童心理評估、案例分析，以及運(yùn)用各種專門的兒童咨詢與治療技術(shù)，開展個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。

兒童心理輔導(dǎo)課程介紹

尊重并傾聽孩子對自我的認(rèn)知

咨詢采取的方式：尊重&傾聽

引導(dǎo)孩子對自我的接納

訓(xùn)練方式：繪畫方式、角色扮演

繪畫治療-自我探索 角色扮演：角色投射

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行深度自我探索

訓(xùn)練方式：繪畫或角色扮演投射的深入探索

引導(dǎo)學(xué)員與現(xiàn)實(shí)建立連接，為孩子問題的解決做鋪墊。

訓(xùn)練方式：認(rèn)知行為療法

引導(dǎo)孩子從現(xiàn)實(shí)中尋找支持資源，與現(xiàn)實(shí)關(guān)系、資源建立連接。（學(xué)員成長的動力源）

競思兒童心理輔導(dǎo)高級培訓(xùn)師：丁凱

弗吉尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院(University of Virginia)住院醫(yī)師，愛荷華生物醫(yī)學(xué)成像研究中心，霍頓綜合癌癥中心，萊因哈特生物醫(yī)學(xué)成像實(shí)驗(yàn)室研究員。

2008年，獲美國愛荷華大學(xué) (University of Iowa) 生物醫(yī)學(xué)工程碩士學(xué)位，2009年，獲愛荷華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士學(xué)位， 2010年，獲愛荷華大學(xué)兒童心理輔導(dǎo)生物醫(yī)學(xué)工程系博士學(xué)位。

結(jié)合家長評估，學(xué)員測評，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，競思專家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括：

儀器訓(xùn)練：競思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動分心的問題。

習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

侯老師以細(xì)心的輔導(dǎo)、耐心的教導(dǎo)，逐漸改善了孩子小動作多、理解能力差等問題，使孩子的各項(xiàng)能力得到很大提高。家長反饋說，孩子理解能力有所增強(qiáng)，考試成績得到顯著提高，學(xué)校老師也說孩子的規(guī)則意識有所進(jìn)步。 孩子的進(jìn)步，既體現(xiàn)了侯老師有專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練方法，又體現(xiàn)了侯老師對孩子的深切關(guān)愛，家長大為感動。

在1月13日，洋洋家長來到中心，贈送一面錦旗給侯老師，以表彰侯老師對洋洋無微不至的付出。

家長說道：“孩子非常愛戴侯老師，錦旗上的兩句話是孩子自己挑選的。

家長的滿意和學(xué)員的進(jìn)步是我們太優(yōu)競思的宗旨，更是太優(yōu)競思發(fā)展的基石，能得到家長的認(rèn)可是我們太優(yōu)競思的較大收獲。

競思結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，兒童心理輔導(dǎo)腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

截至2016年，競思兒童心理輔導(dǎo)已服務(wù)超過10萬人次外國學(xué)員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次學(xué)員。（數(shù)據(jù)來源于競思內(nèi)部統(tǒng)計(jì)）