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深圳兒童心理輔導(dǎo)結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、咨詢(xún)心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識(shí)而形成的應(yīng)用性學(xué)科，研究?jī)和Ｒ?jiàn)的各類(lèi)心理與行為問(wèn)題及如何診斷，如何有針對(duì)性地進(jìn)行有效咨詢(xún)、矯正的學(xué)科。主要目的：培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生運(yùn)用心理咨詢(xún)與治療知識(shí)技能進(jìn)行兒童心理輔導(dǎo)實(shí)踐的能力，使學(xué)生能熟練進(jìn)行兒童心理評(píng)估、案例分析，以及運(yùn)用各種專(zhuān)門(mén)的兒童咨詢(xún)與治療技術(shù)，開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體輔導(dǎo)。

兒童自身的調(diào)節(jié)與實(shí)踐活動(dòng)

兒童不是遺傳作用與環(huán)境影響的消極、被動(dòng)的接受體，他們可以通過(guò)自身的調(diào)節(jié)來(lái)平衡來(lái)自機(jī)體內(nèi)外的各種影響，并且可以通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)主動(dòng)地作用于環(huán)境，選擇或改造環(huán)境，使環(huán)境適合于自己的發(fā)展。在兒童心理輔導(dǎo)發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)遇到機(jī)體內(nèi)外干擾時(shí)，心理發(fā)展偏離了正常軌道，兒童可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)的平衡化過(guò)程來(lái)使發(fā)展回到正常的途徑上來(lái)，使深圳兒童心理輔導(dǎo)保持自身的穩(wěn)定與統(tǒng)一。

如果一個(gè)兒童在生活中遭受重大的創(chuàng)傷，超出了他的心理所能承受與順應(yīng)的范圍，平衡化的機(jī)制生效，則有可能出現(xiàn)心理障礙，影響心理的正常發(fā)展。

競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：忽以陽(yáng)

美國(guó)加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 政治學(xué)博士生。2008年，獲美國(guó)兒童心理輔導(dǎo)匹茲堡大學(xué)(University of Pittsburgh) 亞洲研究中心政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)科碩士，在讀期間，于亞洲研究中心兼任教職。

競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)SAT（Supreme Ability Training）優(yōu)能課程，來(lái)自于美國(guó)約翰-霍普金斯醫(yī)學(xué)研究中心研發(fā)的兒童能力發(fā)展課程，在引進(jìn)的過(guò)程中，不斷根據(jù)中國(guó)兒童的特點(diǎn)，整合世界較先進(jìn)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，較后形成了SAT優(yōu)能訓(xùn)練課程。

競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)SAT教學(xué)模式科學(xué)化、個(gè)性化，精細(xì)化，結(jié)合中國(guó)兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以科學(xué)提高孩子的全方位能力為根本目的，尊重兒童的個(gè)體特點(diǎn)，給孩子提供更好的成長(zhǎng)引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)兒童的重要潛力，鍛煉面向成長(zhǎng)的綜合能力。

在競(jìng)思參加兒童心理輔導(dǎo)訓(xùn)練之后，圣煬的情緒得到緩和，規(guī)則感、注意力、書(shū)寫(xiě)能力等均有很大的進(jìn)步，禹惠林老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很積極的影響。

11月1日，圣煬的姥姥來(lái)到競(jìng)思天津天大訓(xùn)練中心，贈(zèng)送一面錦旗給禹惠林老師，表彰禹老師對(duì)圣煬無(wú)微不至的付出。

2008年12月，Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶(hù)做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

2009年起，競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。不到兩年，競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)在國(guó)外由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開(kāi)始服務(wù)國(guó)外的兒童、大學(xué)生、企業(yè)白領(lǐng)乃至國(guó)外宇航員。