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濟(jì)南法語培訓(xùn)導(dǎo)讀——法語地位

法語作為聯(lián)合國6種工作語言之一，它被廣泛的在國際性社交和外交活動中應(yīng)用，作為僅次于英語，它不僅是法國的官方語言，而且還是遍布五大洲的40多個(gè)國家和地區(qū)的官方語言或通用語言，講法語的人數(shù)估計(jì)在1.2億人口左右。雖然世界上講法語的人數(shù)并不多，但是講法語的國家卻分布非常廣，如果按照語言全球分布面積而言，英語是第一大語言，那么法語當(dāng)之無愧就是第二大語言，濟(jì)南法語班的價(jià)格

課程簡介

課程名稱

"法語A1（適合零基礎(chǔ)的學(xué)員）"

課程時(shí)長

240ks

使用教材

《TAXI》A1

水平參考

歐標(biāo)A1 "可以辨認(rèn)并復(fù)述出比較生僻的單詞或是學(xué)過的俗語

語言基礎(chǔ)的了解：明白比較短的闡述；會表達(dá)基礎(chǔ)的需要" "語音：學(xué)習(xí)法語語音教程，掌握法語的發(fā)音規(guī)則；

語法：陳述句、疑問句的構(gòu)成，冠詞的使用，掌握動詞的變位規(guī)則，名詞陰陽性及單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，數(shù)字的表達(dá)方法，主有形容詞，量詞，Tout的用法，間賓人稱代詞，直賓人稱代詞，副代詞，代詞式動詞，最近將來時(shí)，復(fù)合過去時(shí)，最近過去時(shí)，未完成過去時(shí)，簡單將來時(shí)，直陳式中的si從句；

詞匯：基數(shù)詞和序數(shù)詞，國籍，描述外貌的詞匯，顏色，職業(yè)，個(gè)人身份信息，家庭關(guān)系，外貌描寫，衣著風(fēng)格，住所，運(yùn)動；

交際：打招呼，說出某人的身份，詢問年齡、住址和電話號碼，表達(dá)所屬關(guān)系，描繪一件物品的特征，描述活動，表達(dá)頻率或強(qiáng)度，給出人物在社會、文化及地理背景等方面的信息，表達(dá)價(jià)值判斷，描述生活方式。"

濟(jì)南歐風(fēng)：容易混亂的法語語法

　　Le pluriel des noms composés

　　1、復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)

　　Des sèches-linges, des sèche-linges ou des sèche-linge ? C'est une question que l'on se pose encore trop fréquemment. à savoir, dans les noms composés, seuls le nom et l'adjectif peuvent se mettre au pluriel. Verbe, adverbe et préposition restent invariables. Quand le nom composé comporte un nom et un adjectif, ils s'accordent ensemble et prennent tous les deux le pluriel: des rouges-gorges, des coffres-forts.

　　以烘干機(jī)這個(gè)詞為例，復(fù)數(shù)是des sèches-linges, des sèche-linges 還是des sèche-linge?這是一個(gè)我們問得特別頻繁的問題。要知道，在復(fù)合名詞中，只有名詞和形容詞才有復(fù)數(shù)。而動詞，副詞和介詞保持不變。如果一個(gè)復(fù)合名詞包含一個(gè)名詞和一個(gè)形容詞，他們就要互相配合并且兩者都要變?yōu)閺?fù)數(shù)。例如：des rouges(a.)-gorges(n.), des coffres(n.)-forts(a.).

　　La différence entre le futur et le conditionnel

　　2、將來時(shí)和條件式傻傻分不清楚

　　Je chanterai ou je chanterais? Un moyen simple pour le savoir: il suffit de conjuguer le verbe à la troisième personne où la différence s'entend puis de l'appliquer à la première personne. Exemple: ? Il chantera ?, c'est donc le futur et cela donne ? Je chanterai ?. ? Il chanterait ?, c'est donc le conditionnel et cela donne ? Je chanterais ?.

　　chanterai 還是je chanterais?教你一個(gè)簡易區(qū)分方法：單獨(dú)擺出這兩種時(shí)態(tài)第三人稱的變位，這時(shí)差異就顯而易見了，再將之運(yùn)用到第一人稱中。例如：“il chantera ”和“il chanterait ”的差別清晰可見，故“chantera ”為將來時(shí)，“chanterait”為條件式，相對應(yīng)的第一人稱的變位也就不言而喻了。

濟(jì)南歐風(fēng)師資力量

徐鑒開 (Касим)

歐風(fēng)俄語資深講師，ORDC三星級研究員

教育心理學(xué)專業(yè)學(xué)士, 碩士畢業(yè)于俄羅斯人民友誼大學(xué)，有多年從事俄語教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，語言功底扎實(shí)，口語發(fā)音純正，針對俄聯(lián)邦對外俄語等級考試具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在俄旅居數(shù)年，對俄羅斯文化國情有深厚了解。擅于結(jié)合學(xué)生心理使其融入課堂，幫助非母語學(xué)習(xí)者迅速高效地理解俄語的特點(diǎn)與思維方式，真正做到用俄語思考、用俄語交流，掌握實(shí)用有趣的俄語，讓俄語成為學(xué)生拓展自己世界的一個(gè)新窗口。

　濟(jì)南法語學(xué)習(xí)技巧

      第一，學(xué)會如何用法文簡單界定一個(gè)東西的技巧。法國人和法國人交談80%是想告訴對方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

　　第二，如果已經(jīng)學(xué)會界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練用不同的方式解釋同一事物。一種表達(dá)式對方不懂，講法語國家人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對方聽不清楚，舉一個(gè)簡單易懂的例子來表達(dá)，直到對方明白。

　　第三，我們必須學(xué)會法國人怎樣描述東西。從描述上來講，由于中西的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無法乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。法國人對空間的描述總是由內(nèi)及法，由里及表。而中國人正好相反。從時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說的那個(gè)地方是最重要的。法國人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，法國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和法國人在時(shí)間描述上的巨大差別。

歐風(fēng)小語種簡介

歐風(fēng)小語種致力于打造專業(yè)的德、法、西、意語言培訓(xùn)服務(wù)。

2004年，第一家歐風(fēng)小語種在上海成立，目前在上海、南京、無錫、蘇州、常州、青島、濟(jì)南、南昌、成都、杭州、廣州、武漢、寧波、廈門等中國一二線城市擁有數(shù)十所獨(dú)立校區(qū)，形成完善的全國教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

自創(chuàng)辦以來，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國際肯定。

經(jīng)過多年的學(xué)術(shù)積累，2016年，歐風(fēng)升級了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

在未來，歐風(fēng)仍然將為實(shí)現(xiàn)歐洲語系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力，為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專屬的學(xué)習(xí)方案。

歐風(fēng)，量身定制你的小語種培訓(xùn)！