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濟(jì)南法語(yǔ)培訓(xùn)導(dǎo)讀——法語(yǔ)的地位

法語(yǔ)在聯(lián)合國(guó)中屬于六大語(yǔ)言之一，同時(shí)法國(guó)也是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。法國(guó)是充滿(mǎn)浪漫的一個(gè)國(guó)家，因此法語(yǔ)也含有了該國(guó)的元素。法語(yǔ)被稱(chēng)為“世界上最美麗的語(yǔ)言”。濟(jì)南法語(yǔ)考試培訓(xùn)哪個(gè)好？

課程簡(jiǎn)介

課程名稱(chēng)

"法語(yǔ)A1（適合零基礎(chǔ)的學(xué)員）"

課程時(shí)長(zhǎng)

240ks

使用教材

《TAXI》A1

水平參考

歐標(biāo)A1 "可以辨認(rèn)并復(fù)述出比較生僻的單詞或是學(xué)過(guò)的俗語(yǔ)

語(yǔ)言基礎(chǔ)的了解：明白比較短的闡述；會(huì)表達(dá)基礎(chǔ)的需要" "語(yǔ)音：學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)音教程，掌握法語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則；

語(yǔ)法：陳述句、疑問(wèn)句的構(gòu)成，冠詞的使用，掌握動(dòng)詞的變位規(guī)則，名詞陰陽(yáng)性及單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，數(shù)字的表達(dá)方法，主有形容詞，量詞，Tout的用法，間賓人稱(chēng)代詞，直賓人稱(chēng)代詞，副代詞，代詞式動(dòng)詞，最近將來(lái)時(shí)，復(fù)合過(guò)去時(shí)，最近過(guò)去時(shí)，未完成過(guò)去時(shí)，簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)，直陳式中的si從句；

詞匯：基數(shù)詞和序數(shù)詞，國(guó)籍，描述外貌的詞匯，顏色，職業(yè)，個(gè)人身份信息，家庭關(guān)系，外貌描寫(xiě)，衣著風(fēng)格，住所，運(yùn)動(dòng)；

交際：打招呼，說(shuō)出某人的身份，詢(xún)問(wèn)年齡、住址和電話號(hào)碼，表達(dá)所屬關(guān)系，描繪一件物品的特征，描述活動(dòng)，表達(dá)頻率或強(qiáng)度，給出人物在社會(huì)、文化及地理背景等方面的信息，表達(dá)價(jià)值判斷，描述生活方式。"

濟(jì)南歐風(fēng)：容易混亂的法語(yǔ)語(yǔ)法

　　Le pluriel des noms composés

　　1、復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)

　　Des sèches-linges, des sèche-linges ou des sèche-linge ? C'est une question que l'on se pose encore trop fréquemment. à savoir, dans les noms composés, seuls le nom et l'adjectif peuvent se mettre au pluriel. Verbe, adverbe et préposition restent invariables. Quand le nom composé comporte un nom et un adjectif, ils s'accordent ensemble et prennent tous les deux le pluriel: des rouges-gorges, des coffres-forts.

　　以烘干機(jī)這個(gè)詞為例，復(fù)數(shù)是des sèches-linges, des sèche-linges 還是des sèche-linge?這是一個(gè)我們問(wèn)得特別頻繁的問(wèn)題。要知道，在復(fù)合名詞中，只有名詞和形容詞才有復(fù)數(shù)。而動(dòng)詞，副詞和介詞保持不變。如果一個(gè)復(fù)合名詞包含一個(gè)名詞和一個(gè)形容詞，他們就要互相配合并且兩者都要變?yōu)閺?fù)數(shù)。例如：des rouges(a.)-gorges(n.), des coffres(n.)-forts(a.).

　　La différence entre le futur et le conditionnel

　　2、將來(lái)時(shí)和條件式傻傻分不清楚

　　Je chanterai ou je chanterais? Un moyen simple pour le savoir: il suffit de conjuguer le verbe à la troisième personne où la différence s'entend puis de l'appliquer à la première personne. Exemple: ? Il chantera ?, c'est donc le futur et cela donne ? Je chanterai ?. ? Il chanterait ?, c'est donc le conditionnel et cela donne ? Je chanterais ?.

　　chanterai 還是je chanterais?教你一個(gè)簡(jiǎn)易區(qū)分方法：?jiǎn)为?dú)擺出這兩種時(shí)態(tài)第三人稱(chēng)的變位，這時(shí)差異就顯而易見(jiàn)了，再將之運(yùn)用到第一人稱(chēng)中。例如：“il chantera ”和“il chanterait ”的差別清晰可見(jiàn)，故“chantera ”為將來(lái)時(shí)，“chanterait”為條件式，相對(duì)應(yīng)的第一人稱(chēng)的變位也就不言而喻了。

濟(jì)南歐風(fēng)師資力量

李寶木 Lilis

歐風(fēng)意大利語(yǔ)資深講師，留學(xué)于意大利佛羅倫薩大學(xué)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多次執(zhí)教意大利留學(xué)直通班，為眾多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及從業(yè)人員進(jìn)行過(guò)意大利語(yǔ)發(fā)音培訓(xùn)。對(duì)意大利留學(xué)直通車(chē)教材進(jìn)行整合編輯，使之深入淺出易學(xué)易懂。在教學(xué)中秉承"異地以處""化繁為簡(jiǎn)"的教學(xué)理念，教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)活潑，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，在學(xué)生中廣受好評(píng)。

濟(jì)南法語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧

問(wèn)題一：法語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

　　如果聽(tīng)力不好是因?yàn)檎w基礎(chǔ)薄弱(必要的詞匯、語(yǔ)法沒(méi)有掌握)，那就先不要把主要精力放在“聽(tīng)”上，當(dāng)務(wù)之急是把該背的詞匯和該記的語(yǔ)法補(bǔ)起來(lái)，尤其是詞匯。做聽(tīng)力也好閱讀也好，遇到生詞是在所難免的，但是教材詞匯表中的詞理應(yīng)首先掌握，尤其A1階段都是基礎(chǔ)詞匯，屬于法語(yǔ)學(xué)習(xí)必備。

問(wèn)題二：省音連音聯(lián)誦沒(méi)聽(tīng)出來(lái)

　　法語(yǔ)句子中存在大量省音、連音和聯(lián)誦的現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，最直接的辦法是把聽(tīng)力原文中出現(xiàn)以上現(xiàn)象的句子找出來(lái)熟讀，形成發(fā)音習(xí)慣。另外還要做總結(jié)與歸納，例如最常出現(xiàn)省音的兩個(gè)詞是de和que，要熟悉d’和qu’與各元音音素拼讀的發(fā)音，還有聽(tīng)到[la]的音可能是la…也可能是l’a…;另外要掌握聯(lián)誦規(guī)則，知道哪里必須聯(lián)誦、哪里禁止聯(lián)誦、哪里可以自由聯(lián)誦。

問(wèn)題三：感覺(jué)語(yǔ)速太快

　　首先要找適合自己水平的聽(tīng)力材料來(lái)練習(xí)，比如初級(jí)階段的學(xué)生找原速的法國(guó)電臺(tái)節(jié)目來(lái)聽(tīng)顯然不合適，應(yīng)循序漸進(jìn)，從慢速材料開(kāi)始練起。如果已經(jīng)是適合當(dāng)前階段的聽(tīng)力材料卻仍然覺(jué)得語(yǔ)速快反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但是放慢速度后再聽(tīng)就沒(méi)有問(wèn)題，那么主要問(wèn)題在于“不熟練”。這種情況下需要做的是多多朗讀法語(yǔ)，熟讀文本，如果自己說(shuō)法語(yǔ)的語(yǔ)速跟聽(tīng)力材料相差無(wú)幾，自然就不存在語(yǔ)速太快跟不上的問(wèn)題。

歐風(fēng)小語(yǔ)種簡(jiǎn)介

歐風(fēng)小語(yǔ)種致力于打造專(zhuān)業(yè)的德、法、西、意語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)。

2004年，第一家歐風(fēng)小語(yǔ)種在上海成立，目前在上海、南京、無(wú)錫、蘇州、常州、青島、濟(jì)南、南昌、成都、杭州、廣州、武漢、寧波、廈門(mén)等中國(guó)一二線城市擁有數(shù)十所獨(dú)立校區(qū)，形成完善的全國(guó)教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

自創(chuàng)辦以來(lái)，歐風(fēng)堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開(kāi)拓歐洲語(yǔ)系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國(guó)推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長(zhǎng)期指定語(yǔ)言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國(guó)際肯定。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積累，2016年，歐風(fēng)升級(jí)了LPE教學(xué)體系。在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實(shí)踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅(jiān)守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

在未來(lái)，歐風(fēng)仍然將為實(shí)現(xiàn)歐洲語(yǔ)系學(xué)習(xí)者的目標(biāo)而不斷努力，為每一位歐風(fēng)學(xué)員提供專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)方案。

歐風(fēng)，量身定制你的小語(yǔ)種培訓(xùn)！