濟(jì)南歐風(fēng)小語種培訓(xùn)學(xué)校
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濟(jì)南西班牙語培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-08-09 濟(jì)南歐風(fēng)小語種培訓(xùn)學(xué)校 訪問 : 187濟(jì)南西班牙語培訓(xùn)哪家性價(jià)比高?學(xué)了A2，過了初級(jí)，怎能說自己已經(jīng)精通西語?邁入西語世界的大門，怎能止步于A2? 先讀B1，再讀B2，別讓”不著急，慢慢來”成為你懈怠的理由，濟(jì)南歐風(fēng)B1-B2帶你一課進(jìn)入西語精英的行列。濟(jì)南西班牙語培訓(xùn)班
N4西班牙語課程介紹
適合學(xué)員:
完成N3階段學(xué)習(xí)，或擁有600學(xué)時(shí)左右的西語基礎(chǔ)、通過DELE B1測(cè)試的學(xué)員
課程目標(biāo)：
1通過想象力法則以及對(duì)詞根詞源的初步分析，學(xué)員將能夠通過單詞的一部分去反推原形及語境用法。掌握了這種方式，學(xué)員在閱讀和理解口語的時(shí)候?qū)⒛軌蝻@著增加速度，有助于其進(jìn)一步突破。
2總結(jié)常見動(dòng)詞的固定搭配，學(xué)習(xí)和掌握同種式下不同時(shí)態(tài)的不同用法和相互輔助的作用。本階段基本以詞的用法而不是時(shí)態(tài)概念來貫穿知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，幫助學(xué)員解讀一些口語中常見而書本中不常見的習(xí)慣性用法。
3能夠閱讀常規(guī)報(bào)刊雜志中的絕大部分內(nèi)容并正確理解其意思，能理解具體或抽象的主題文章所想要表達(dá)的重點(diǎn)，并能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)參與技術(shù)性的討論。能針對(duì)廣泛的主題擬寫清楚詳細(xì)的文章，并能針對(duì)各種題目進(jìn)行討論，分析利弊。能夠在無輔助的情況下用詞準(zhǔn)確、邏輯正確地寫出生活所需的應(yīng)用文。
西班牙語專業(yè)就業(yè)方向：
全國公務(wù)員
高校教師
新聞傳媒機(jī)構(gòu)
外企和中外合資企業(yè)
各省市外辦
外貿(mào)公司
王婧(Andrea)
歐風(fēng)西語資深講師
畢業(yè)于馬德里卡洛斯三世大學(xué)傳媒應(yīng)用研究，碩士學(xué)位。先后任職于印孚瑟斯(杭州)中國有限公司、赤道幾內(nèi)亞國家電信有限公司，任職期間參與了赤道幾內(nèi)亞國家安全網(wǎng)商用項(xiàng)目。有著多年非洲、歐洲生活、工作及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，眼界開闊，語言熟練，并精通西班牙語國家文化。
回顧“se“的這五種常見的用法。
1. 自復(fù)動(dòng)詞的"se"
“se”通?？梢园岩粋€(gè)常規(guī)的動(dòng)詞變?yōu)橐粋€(gè)自復(fù)動(dòng)詞(也叫代詞式動(dòng)詞)。在自復(fù)的語境中，人或者物既是動(dòng)作的發(fā)出者，也是動(dòng)作的接收者。在英文當(dāng)中，我們使用 “himself, herself, themselves”這些來表達(dá)。而在西班牙語中，你只需要在常規(guī)的原形動(dòng)詞(僅限部分原形動(dòng)詞)中加“se”。當(dāng)然，“se”是跟在原形動(dòng)詞后，或者第三人稱(él, ella, Ud, ellos, ellas, Uds.)前面的。其他人稱需要對(duì)應(yīng)其他的代詞形式 (me, te, nos)。例如：
La madre ba?a al ni?o. 媽媽給孩子洗澡。
(ba?ar=常規(guī)動(dòng)詞，小孩兒是動(dòng)作接收者)
La madre se ba?a. 媽媽(自己)洗澡。
(ba?arse=自復(fù)動(dòng)詞，媽媽是動(dòng)作發(fā)出者和接收者) 濟(jì)南西班牙語培訓(xùn)就選濟(jì)南歐風(fēng)小語種。
2. 相互動(dòng)詞的se
有時(shí)候代詞se表示表達(dá)多個(gè)主語之間同時(shí)發(fā)出的相互動(dòng)作，顯然這種情況下，主語必須是復(fù)數(shù)。請(qǐng)看下列例子：
Las chicas se saludan.
女孩子們互相打招呼.
Los amigos se abrazan.
朋友們相互擁抱。
Los estudiantes se comunican por email.
學(xué)生們通過郵件互相練習(xí)。
這種相互的動(dòng)作也可以發(fā)生在涵蓋自己即說話人的情況。這個(gè)時(shí)候，需要使用相應(yīng)的代詞形式，即"nos"。
Mi familia y yo nos apoyamos.
我和我家人相互支持。
3. 無明確原因/目的動(dòng)詞的"se"
有很多其他動(dòng)詞后面也帶著se，而且不帶明確目的。這類嚴(yán)格上不應(yīng)該叫做自復(fù)動(dòng)詞(不過在很多教材中確實(shí)叫自復(fù)動(dòng)詞)，因?yàn)橹髡Z并沒有接收動(dòng)作。由于這些動(dòng)詞的原形形式在字典中出現(xiàn)的時(shí)候就帶著se，所以這種"se"的使用通常叫做lexical se (詞匯se)，比如下列例子：
olvidarse (de) 忘記
El hombre se olvidó de la cita.
那個(gè)男人忘記了約定。
darse cuenta (de) 意識(shí)到
María se dio cuenta del problema.
瑪利亞意識(shí)到了這個(gè)問題。
學(xué)校簡(jiǎn)介
濟(jì)南市專門從事小語種培訓(xùn)基地，致力于提供優(yōu)質(zhì)的歐洲語系(法、德、西、意語等)語言培訓(xùn)服務(wù)。
歐風(fēng)培訓(xùn)目前在上海、南京、杭州、青島、濟(jì)南、無錫等設(shè)有校區(qū)。
加入歐風(fēng)
歐風(fēng)小語種培訓(xùn)，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾肀O(jiān)控體系，為個(gè)人、企業(yè)、團(tuán)體提供系統(tǒng)完善的語言服務(wù)。除了提升學(xué)員基礎(chǔ)語言能力，更針對(duì)學(xué)員自身的特性，進(jìn)行二外訓(xùn)練?；A(chǔ)與專項(xiàng)雙重二外學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自我信心，展現(xiàn)個(gè)人魅力，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
堅(jiān)信您的選擇
歐風(fēng)培訓(xùn)15年來不斷努力，極盡專業(yè)與責(zé)任。我們擁有強(qiáng)大的師資力量、學(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)、廣泛的學(xué)術(shù)交流。通過“人性化管理，服務(wù)優(yōu)先，積極應(yīng)變”的管理方針，豎立良好的企業(yè)形象。
小語種，一門富有魅力的語言學(xué)問。法語、德語、西班牙語、意大利語等每一個(gè)都能讓您成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的人、成為眾人的焦點(diǎn)，是企業(yè)文化融入個(gè)人風(fēng)采的著實(shí)體現(xiàn)。歐風(fēng)培訓(xùn)，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，輕松掌握實(shí)用的小語種。因?yàn)槲覀儯簩W(xué)術(shù)為先，創(chuàng)新無限。
