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聊城日語(yǔ)培訓(xùn)N5課程

適合學(xué)員：適合零基礎(chǔ)學(xué)生，想學(xué)習(xí)到基本溝通水平

授課老師：歐風(fēng)資深教師團(tuán)隊(duì)

提分

課時(shí)數(shù)：96課時(shí)

課程費(fèi)用：￥

課程介紹：基本發(fā)音/數(shù)字/時(shí)間；初步了解日本人的思維方式和表達(dá)特點(diǎn)；掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話和閱讀，書(shū)寫(xiě)非常簡(jiǎn)單短小的文章；達(dá)到國(guó)際能力考試N5級(jí)考試要求的800個(gè)左右基本詞匯量和100個(gè)左右的日語(yǔ)漢字量。

夏慧  Sylvie

歐風(fēng)法語(yǔ)資深講師 

ORDC三星級(jí)研究員

黑龍江大學(xué)法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)區(qū)域國(guó)別研究方向，碩士。曾在工信部某電子研究所、商務(wù)部某食品與發(fā)酵研究院實(shí)習(xí)，之后就職于中國(guó)建筑阿爾及利亞公司，先后從事過(guò)翻譯（筆譯、會(huì)議及現(xiàn)場(chǎng)口譯）及進(jìn)出口、物流等崗位，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)經(jīng)貿(mào)和工程領(lǐng)域法語(yǔ)較為熟悉，因此講課風(fēng)格以實(shí)用性為主。從事教學(xué)工作后，經(jīng)過(guò)不斷摸索和積累，對(duì)DELF B2等級(jí)考前沖刺與輔導(dǎo)有一定了解和心得，擅長(zhǎng)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)板塊分項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練并讓學(xué)生從中摸索出規(guī)律，從而在DELF考試中幫助學(xué)生取得較為滿意的成績(jī)。

線路發(fā)聲：線路發(fā)聲和線路發(fā)聲組成一組發(fā)聲的發(fā)聲。發(fā)音部分完全相同，但聲帶發(fā)音時(shí)輔音不振動(dòng)聲帶，聲帶發(fā)音時(shí)輔音振動(dòng)聲帶。五個(gè)聲調(diào)的“和”的發(fā)音與聲調(diào)中“和”的發(fā)音完全相同?，F(xiàn)在，“和”都只在少數(shù)情況下使用，如復(fù)合詞和同音詞的復(fù)合詞時(shí)，同音詞是渾濁的。他們通常分別寫(xiě)“和”。

發(fā)音練習(xí)：だ　ぢ　づ　で　ど

傳統(tǒng)上，線和線被視為一組無(wú)聲的聲音。線的元音是發(fā)聲輔音“b”和線的元音的組合。

發(fā)音練習(xí)：_

聊城日語(yǔ)學(xué)習(xí)好處

日語(yǔ)在某些地方被廣泛使用。軟件公司占日本企業(yè)的90%。大部分外包給日本。日本人在高分子材料和工程方面可能不是很有用，因?yàn)檫@樣的日本企業(yè)在中國(guó)并不多。除非他們計(jì)劃將來(lái)在日本發(fā)展，否則他們應(yīng)該適應(yīng)日本社會(huì)的老齡化，擁有更少的年輕勞動(dòng)力。如果他們有很好的語(yǔ)言技能，他們可以考慮在日本發(fā)展，那里的收入很高~但不是那么容易~即使學(xué)習(xí)日語(yǔ)不是工作，學(xué)習(xí)日語(yǔ)也不是同時(shí)進(jìn)行的。他們還可以了解自己的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，開(kāi)闊視野，開(kāi)闊見(jiàn)識(shí)，鍛煉記憶力，在大一有充足的時(shí)間。別浪費(fèi)了。