軟技能

通過(guò)豐富多樣的課堂主題活動(dòng)，幫助孩子培養(yǎng)終生受用的軟技能，包括溝通，合作及創(chuàng)造力。

愛(ài)溝通，擅長(zhǎng)合作： 通過(guò)項(xiàng)目制的活動(dòng)，學(xué)會(huì)配合與同學(xué)共同完成英語(yǔ)對(duì)話及練習(xí)，同時(shí)通過(guò)“角色扮演”讓孩子在不同場(chǎng)景演練下，能組織自己的思路，克服害羞心態(tài)大膽地在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的想法。

激發(fā)創(chuàng)造力： 結(jié)合“美式天才教育”理念，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)上充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力，能跳脫對(duì)既定事物的看法，盡情發(fā)揮無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。

聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)

專家說(shuō)：“只有多聽(tīng)，才能有足夠的“耳量”來(lái)表示“出口量”，即00001111。如果你聽(tīng)不到、聽(tīng)不到或聽(tīng)不到無(wú)效的材料（“無(wú)效材料”是指你不能完全理解的內(nèi)容），很容易學(xué)會(huì)“啞巴英語(yǔ)”。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子認(rèn)字，聽(tīng)CD，聽(tīng)英文歌，聽(tīng)英文故事等等。

“聽(tīng)”與“讀”密切相關(guān)。

“讀”的前提是“聽(tīng)”與“聽(tīng)”是密切相關(guān)的。如果一個(gè)孩子不能理解一個(gè)句子，他可能無(wú)法正確地閱讀，即使他被教導(dǎo)去閱讀每一個(gè)單詞。專家認(rèn)為，兒童的閱讀能力是建立在他們出色的聽(tīng)說(shuō)能力基礎(chǔ)上的。只有通過(guò)早期大量有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，兒童才能建立一套完整的語(yǔ)言條件反射，然后在后期的閱讀訓(xùn)練和自然拼寫訓(xùn)練中用一半的努力達(dá)到兩倍的效果。

可以“說(shuō)”會(huì)“寫”

只有能夠交流的語(yǔ)言才能在高層次上寫文章。要提高寫作能力，首先要培養(yǎng)口語(yǔ)和口語(yǔ)能力。寫作應(yīng)該是自然發(fā)展的。許多孩子在具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力后，都有強(qiáng)烈的寫作欲望。此時(shí)，他們可以介紹寫作。但是在寫作之前，我們必須強(qiáng)調(diào)“寫作”的規(guī)范。例如，每一個(gè)首字母都應(yīng)該大寫，每個(gè)單詞都應(yīng)該是空白的，甚至要清楚地解釋字母的順序，這為孩子們的英語(yǔ)寫作打下了良好的基礎(chǔ)。“寫作”必須循序漸進(jìn)，從字母到單詞再到句子，逐步建立起一種成就感，慢慢培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

英孚專業(yè)的培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)接受過(guò)嚴(yán)格面試、全面培訓(xùn)。他們不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、風(fēng)趣幽默，更善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，致力于幫助學(xué)員建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。

培訓(xùn)師

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我也能夠?qū)W習(xí)到很多。

I've been able to learn so much while teaching.

開(kāi)封少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校介紹

EF英孚教育