汕尾競(jìng)思教育
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汕尾心理輔導(dǎo)課程培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間：2019-08-31 汕尾競(jìng)思教育 訪問 : 136一個(gè)良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來源是父母的人格，特別是他們選擇何種態(tài)度來回應(yīng)孩子的需求。如果孩子與父母的交流中，長(zhǎng)期充滿敵意或誘惑力，將會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的焦慮，使TA受到過度的刺激，從而導(dǎo)致精神成長(zhǎng)的貧乏。因?yàn)樗膬?nèi)在需求很大部分被壓抑了，無法再促進(jìn)他心靈的成長(zhǎng)。你是否還在為孩子的這些問題發(fā)愁？競(jìng)思心理輔導(dǎo)培訓(xùn)專家老師幫您出謀劃策。
課程內(nèi)容
課程一：做情緒的主任
情緒與生活關(guān)系密切，我們無時(shí)無刻不用情緒來呈現(xiàn)生活狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上來講，青少年時(shí)期的學(xué)生在這個(gè)階段易呈現(xiàn)情緒變化不穩(wěn)定、情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)，在發(fā)展、成長(zhǎng)過程中難免會(huì)發(fā)生尷尬、困惑、煩惱和苦悶。
本課程旨在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，幫助學(xué)生了解和掌握情緒的產(chǎn)生、特點(diǎn)、影響因素；探索情緒背后的心理機(jī)制；知曉大學(xué)生情緒發(fā)展的特征及常見問題；學(xué)會(huì)科學(xué)地識(shí)別和表達(dá)情緒；掌握情緒的自我調(diào)節(jié)及心理干預(yù)技術(shù)，從而以積極、健康、陽光的心態(tài)面對(duì)象牙塔中的學(xué)習(xí)和生活。
課程二：人際溝通訓(xùn)練
人際溝通是個(gè)人之見在共同活動(dòng)中彼此交流思想、感情和知識(shí)等信息的過程，人際溝通是一種能力，是個(gè)人身心健康的，它貫穿于社會(huì)生活的所有領(lǐng)域。我們?nèi)穗H溝通了解信息，表達(dá)情感，獲得歸屬感。
本課程旨在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，使學(xué)生了解人際溝通的意義、特點(diǎn)、基本要素；影響人際溝通的主要障礙；掌握人際溝通、有效表達(dá)的技巧，并人際溝通現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練提升學(xué)生的人際溝通和有效表達(dá)的能力。
課程三：壓力管理與陽光心態(tài)
壓力管理，是每個(gè)人一生的修煉。在心理學(xué)上，壓力是個(gè)體在察覺“需求”與“滿足需求”的能力不平衡感。心理學(xué)研究表明，適度的壓力會(huì)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)，壓力過高可能會(huì)引起個(gè)體的不良身心反應(yīng)。本課程旨在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，使學(xué)生了解壓力產(chǎn)生的心理機(jī)制、根源；認(rèn)識(shí)壓力對(duì)人的影響；了解壓力與性格的關(guān)系；樹立壓力管理的健康意識(shí)，并**放松冥想等身心體驗(yàn)掌握壓力管理的有效方法。
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問：
楊曉霞
專家簡(jiǎn)介：
楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究專家組組長(zhǎng)，高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。
注意力不集中學(xué)員成功案例：
劉同學(xué)
家長(zhǎng)初始反饋：
劉同學(xué)的媽媽說：“我受罪的那一天，就是從他上小學(xué)開始的。為了課堂紀(jì)律問題，老師無數(shù)次地找我，說他在學(xué)校打同學(xué)，上課亂跑亂動(dòng)，說話，做小動(dòng)作，我?guī)缀跤帽M了種種招數(shù)，打罵也用過了，獎(jiǎng)勵(lì)也使用了，可就是不見效。但老師也反映，他除了注意力難以集中外，幾乎不存在什么學(xué)習(xí)能力的問題。他的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在全班是較好的，而在閱讀和寫作方面，他也是一個(gè)沒有困難的孩子。如果他高興，可以寫一篇令人意想不到的優(yōu)秀作文?！?/span>
學(xué)員情況分析：
劉同學(xué)具備學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，但就是管不住自己，不能把自己的精力圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)組織起來，缺少學(xué)習(xí)的自覺性。
競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案：
1、通過國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)問卷，競(jìng)思專業(yè)給孩子制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案；
2、心理輔導(dǎo)，行為糾正為輔，大腦反饋訓(xùn)練為主；
3、家長(zhǎng)積極配合完成家庭親子任務(wù)。
訓(xùn)練效果：
初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)
綜合注意力：61分；
語言注意力：70分；
視覺注意力：66分；
處理速度：102分；
信息處理能力：82分；
腦速度：100分；
認(rèn)知靈活度：82分；
復(fù)雜注意力：61分。
培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)
綜合注意力：84分；
語言注意力：91分；
視覺注意力：89分；
處理速度：112分；
信息處理能力：98分；
腦速度：120分；
認(rèn)知靈活度：99分；
復(fù)雜注意力：86分。
訓(xùn)練后家長(zhǎng)反饋：
我兒子在經(jīng)過訓(xùn)練后，自我控制能力和自我管理的能力有了很大的提高，在課堂上，基本能控制住自己不做小動(dòng)作，不再會(huì)欺負(fù)其他同學(xué)，或者交頭接耳，雖然有時(shí)候還是會(huì)走神，但是聽課效率比以前高很多。學(xué)習(xí)也變得更有計(jì)劃性了，放學(xué)回家能做到先學(xué)習(xí)再玩耍。他的老師也發(fā)現(xiàn)了他的明顯改變，還經(jīng)常表揚(yáng)孩子上課的表現(xiàn)，感覺判若兩人，看到孩子進(jìn)步，我和他爸爸也是非常的開心，希望孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)能更進(jìn)一步提高。
競(jìng)思教育以“超越自我，回饋社會(huì)”為核心，倡導(dǎo)“創(chuàng)新、激情、誠(chéng)信、客戶體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作”的企業(yè)文化。
競(jìng)思教育堅(jiān)持“激情工作、頂尖成就”的人力資源開發(fā)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)新的公司文化，競(jìng)思教育尊重每一位員工和客戶價(jià)值，發(fā)掘每一個(gè)人的潛能，讓員工在自由和平等的企業(yè)文化中獲得成長(zhǎng)與快樂。在完善和先進(jìn)的企業(yè)制度下，每一個(gè)人都感受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的充實(shí)和激情。
公司概述
競(jìng)思教育是一家總部設(shè)在美國(guó)加州洛杉磯的高科技公司，競(jìng)思教育專注于中國(guó)教育服務(wù)，特別是少年兒童潛能開發(fā)領(lǐng)域，有獨(dú)特之處，旨在提高使用者的注意力能力，并獨(dú)立研制出快捷有效的腦電生物反饋操作方法。競(jìng)思教育于2010年在中國(guó)浙江杭州成立競(jìng)思教育科技有限公司。
