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造成孩子注意力不集中的原因有很多，學(xué)習(xí)壓力大、不良情緒等心理因素；甚至各種環(huán)境因素都會(huì)引起孩子注意力不集中。因此單純靠補(bǔ)微量元素是不能矯正的！那么注意力問(wèn)題該如何矯正呢？根據(jù)醫(yī)學(xué)研究及競(jìng)思國(guó)內(nèi)外研究中心多年學(xué)員案例分析表明，孩子上課注意力不集中無(wú)論是哪種因素導(dǎo)致，結(jié)果表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白(多巴胺)。因此調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)，才能從本質(zhì)上集中注意力。競(jìng)思注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓您的小孩學(xué)習(xí)更加專注。

1、訓(xùn)練目標(biāo)：   　　

1、孩子學(xué)會(huì)專心聽(tīng)講；

2、寫(xiě)作業(yè)速度明顯上升；

3、錯(cuò)字、漏字、多字、串行現(xiàn)象明顯減少；

4、杜絕考試馬虎丟分現(xiàn)象；

5、堅(jiān)持做一件事情的能力增加。

2、訓(xùn)練要求：

（一）注意力不集中一般都會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以需要穿插進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。

（二）注意力專項(xiàng)訓(xùn)練。

（三）以感覺(jué)統(tǒng)合理念為指導(dǎo)，以感統(tǒng)訓(xùn)練器材為載體（滑梯、大籠球，平衡木等），對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

在進(jìn)行注意力訓(xùn)練之前首要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行訓(xùn)練。孩子在上課過(guò)程中的坐姿、站姿，寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中的握筆、看書(shū)、翻書(shū)等，會(huì)有大量的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也不容忽視。

3、聽(tīng)覺(jué)的注意力訓(xùn)練：

安心學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練指導(dǎo)師會(huì)根據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果制定聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練計(jì)劃，安排課時(shí)，并根據(jù)訓(xùn)練進(jìn)度不斷將聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練難度加大。這樣安排課程的目標(biāo)在于能夠有效增加孩子的聽(tīng)覺(jué)寬度和聽(tīng)覺(jué)廣度。并在訓(xùn)練課上及時(shí)糾正孩子出現(xiàn)的不良行為。聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練主要包括：聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)分辨能力、聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、聽(tīng)覺(jué)理解能力四個(gè)部分，它也是注意力訓(xùn)練的核心內(nèi)容。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)、心理分析師：

林玲

專家簡(jiǎn)介：

美國(guó)加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 認(rèn)知科學(xué)系研究員，兼任AcuFocus醫(yī)藥技術(shù)公司臨床試驗(yàn)咨詢師。

獲得高磁場(chǎng)核磁共振掃描成像儀（UCI 3T fMRI scanner）操作師資格，在國(guó)際會(huì)議和學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表英文論文若干，是國(guó)際視覺(jué)科學(xué)學(xué)會(huì)、神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。

現(xiàn)為競(jìng)思高級(jí)顧問(wèn)，心理分析師，競(jìng)思腦回饋高級(jí)研究員。

競(jìng)思注意力行為糾正培訓(xùn)法

競(jìng)思行為糾正，其目的是為了配合領(lǐng)航星訓(xùn)練以及心理溝通，達(dá)到注意力集中和行為糾正效果。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)員，往往在行為舉止上出現(xiàn)一些較難約束的行為。例如，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、無(wú)法耐心完成一項(xiàng)任務(wù)，又或者在學(xué)校中不容易遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課常常插嘴與同學(xué)說(shuō)話，所以競(jìng)思教育設(shè)計(jì)一套行為訓(xùn)練游戲來(lái)訓(xùn)練孩子，期望能夠在儀器訓(xùn)練以及心理溝通的基礎(chǔ)之上，對(duì)孩子的行為進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，達(dá)到期望水平。

個(gè)性方案（Customization）

結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)估，學(xué)員測(cè)評(píng)，學(xué)員腦電信息，和學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，競(jìng)思專家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。包括：

儀器訓(xùn)練：競(jìng)思訓(xùn)練的核心。從孩子的大腦的角度精確糾正多動(dòng)分心的問(wèn)題。

習(xí)題鞏固：在專業(yè)的培訓(xùn)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

行為糾正：競(jìng)思專家使用15項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)行為糾正方法，改正孩子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣。

情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。

     競(jìng)思專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭羊MargaretMacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)外教育醫(yī)療專家和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位，獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

     競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。