福州東方啟音
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福州3歲自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2022-05-31 福州東方啟音 訪問 : 741、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
與自閉癥兒童的溝通技巧：試探性地刺激自閉癥兒童除了語言刺激和生活行為刺激外，父母還應(yīng)該在生活的許多方面刺激自閉癥兒童，如減少挑食，使自閉癥兒童能夠接受更多種類的食物，刺激多重性格關(guān)系，以及生活環(huán)境的更多變化。
社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 經(jīng)過各種游戲介入來提升兒童表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎(chǔ)的服務(wù)
2016年東方啟音與美國自閉癥機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學(xué)策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。分為3個(gè)等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
如何為自閉癥兒童選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)：內(nèi)部設(shè)施及環(huán)境專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)對環(huán)境和設(shè)施有要求。首先，專業(yè)機(jī)構(gòu)必須有自己的注冊合法和固定的教學(xué)場所。專業(yè)機(jī)構(gòu)一定會在教學(xué)過程中向家長展示孩子的課堂情況。一般來說，門上會開一扇小玻璃窗，方便家長觀察老師的教學(xué)和孩子的課堂情況。教室還將配備監(jiān)視器，以便家長在必要時(shí)進(jìn)行檢查。環(huán)境也是一個(gè)非常重要的因素。高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)將有良好的秩序、溫暖的環(huán)境和良好的文化氛圍。因此，家長應(yīng)該去調(diào)查機(jī)構(gòu)看看教室是否寬敞明亮，布局是否整齊。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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