上海東方啟音
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上海語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么干預(yù)
發(fā)布時(shí)間：2022-06-02 上海東方啟音 訪問(wèn) : 116教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
課程效果：提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化；掌握20組音系發(fā)音；促進(jìn)表達(dá)能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入 普?qǐng)@的前備技能孩子語(yǔ)言表達(dá)能力差，該如何改善？1. 讓孩子多說(shuō)話，營(yíng)造更加輕松的說(shuō)話氛圍一個(gè)人是否愿意說(shuō)話，與說(shuō)話時(shí)的氣氛有很大關(guān)系。說(shuō)話時(shí)氣氛好，人的情緒比較高昂，談興更濃。說(shuō)話時(shí)氣氛不好，人的情緒就低落，孩子也是如此。尤其是3-6歲的孩子，由于他們自我評(píng)價(jià)能力欠缺，評(píng)價(jià)自己的依據(jù)就是來(lái)源于成人的反應(yīng)，因此在說(shuō)話時(shí)看到父母的贊許眼光或是頻頻點(diǎn)頭，那他就會(huì)認(rèn)為自己說(shuō)得好，表達(dá)欲更強(qiáng)。而如果父母在聽孩子說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)句不完整、用詞不當(dāng)或聲音小的現(xiàn)象，就急于糾正、否定、打斷孩子的說(shuō)話，孩子就會(huì)感到受挫，可能下次說(shuō)話就不敢自由表達(dá)了。所以父母在聽孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該保持耐心且親切的態(tài)度，用鼓勵(lì)的表情引導(dǎo)孩子繼續(xù)講完，切忌說(shuō)一些傷孩子自尊心的話，要相信孩子在講述中會(huì)越講越好。2. 讓孩子多閱讀，豐富孩子的詞匯和語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)齡前兒童不識(shí)字，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子看繪本圖案，并講解繪本上的文字，幫助孩子理解意思、感受語(yǔ)言的構(gòu)成。平時(shí)引導(dǎo)孩子把學(xué)會(huì)的語(yǔ)言運(yùn)用于自己的口語(yǔ)表達(dá)中，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于那些可以獨(dú)立閱讀、年紀(jì)稍大的孩子，父母雖不用逐字帶孩子閱讀文學(xué)作品，但是可以幫助孩子逐段分析、理解，讓孩子漸漸進(jìn)入故事情境中，還可以不失時(shí)機(jī)地問(wèn)孩子：如果是你，你會(huì)怎么辦?這樣進(jìn)行角色換位思考，孩子自然就學(xué)會(huì)表達(dá)自己。3. 多鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表現(xiàn)自己，增長(zhǎng)孩子自信對(duì)于那些害羞、膽怯的孩子，讓孩子說(shuō)說(shuō)每天在幼兒園學(xué)到了什么，發(fā)生了什么事情。如果家里來(lái)了客人，可以讓孩子當(dāng)接待員，同客人講講幼兒園的趣事，或者在外人前背誦自己學(xué)到的兒歌、古詩(shī)等等，在他人贊許的目光和喝彩聲中，孩子的自信會(huì)增長(zhǎng)，也會(huì)更加敢于用語(yǔ)言表現(xiàn)自己。父母積極促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展，不僅有利于孩子的個(gè)性發(fā)展與心理健康，同時(shí)也會(huì)為日后人際交往打下良好基礎(chǔ)。只要父母有心從日常生活中引導(dǎo)兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，孩子肯定會(huì)有所進(jìn)步。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是什么？?jī)和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的臨床原因分析，在生理上的，比如家族性遺傳，也有孕程或是產(chǎn)中出現(xiàn)異常狀況，比如難產(chǎn)時(shí)胎兒腦缺氧、或是媽媽本身有高血糖妊娠問(wèn)題，都可能會(huì)影響到兒童的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。另外一種后天環(huán)境上的原因會(huì)導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有些是因?yàn)槟軌蛱峁┙o孩子的語(yǔ)言刺激跟練習(xí)機(jī)會(huì)不夠多，還有另外一種情況是缺少父母的陪伴，家庭互動(dòng)過(guò)少，比如家里父母太忙，沒(méi)有時(shí)間陪小孩，小孩可能看電視很久，缺少一個(gè)互動(dòng)，也會(huì)導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言發(fā)育收到影響。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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