喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
鄭州東方啟音
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鄭州自閉癥康復(fù)中心
發(fā)布時間：2022-07-08 鄭州東方啟音 訪問 : 80| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國自閉癥言語服務(wù)最新課程STAR--接受 性語言--表達性語言--自發(fā)性語言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等） 、專注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境
維持不變。
如何提高自閉癥兒童在干預(yù)訓(xùn)練中的遵從性？怎樣提高自閉癥兒童在干預(yù)訓(xùn)練中的遵從性？我們可以從以下幾方面著手：一、以興趣為切入點：興趣是自閉癥兒童學(xué)習(xí)最好的動力，當(dāng)孩子對某種事物有濃厚的興趣時，對這項活動就會感知敏銳，記憶牢固，并能積極愉快地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。如果孩子表現(xiàn)出不配合的一面，不妨以孩子的興趣點為訓(xùn)練切入口。家長和老師跟著孩子的興趣點走，才會取得最好的訓(xùn)練效果。二、提高孩子的注意力：自閉癥兒童的注意力時間短、學(xué)習(xí)興趣低、思考方式簡單。提高孩子注意力，不僅可以幫助他們跨越學(xué)習(xí)困難，同時也是幫助孩子配合訓(xùn)練的一種方法。因此，家長和老師在教學(xué)時應(yīng)該從堅持以孩子為中心，從他們的興趣點出發(fā)，選擇適合的訓(xùn)練內(nèi)容，如好看的動畫、有趣的情境、玩偶模型。大人再配合一些生動的語言和動作等，以吸引他們的注意力，提高配合度。三、合理使用強化物：適當(dāng)?shù)氖褂脧娀锟梢詭椭蚤]癥兒童了解自己為什么得到強化物，從而更好地增加良好行為的出現(xiàn)頻率，提高訓(xùn)練配合度。比如，孩子主動向家長或朋友問好，那么家長在給孩子獎勵物的時候，可以告訴孩子“因為你主動打招呼，所以我要獎勵你一塊糖果，加油??！”或者孩子主動把垃圾扔到垃圾桶里，可以表揚孩子“你真棒”。四、訓(xùn)練內(nèi)容符合孩子的能力：由易到難，由簡到繁，在特殊教育領(lǐng)域是需要遵循的原則。因此，有些自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力和模仿能力相對較差，為避免出現(xiàn)孩子因訓(xùn)練太難而產(chǎn)生放棄，家長要根據(jù)孩子的實際情況，為孩子選擇相對簡單、趣味性較強的訓(xùn)練游戲，這樣才能確保這項游戲獲得良好的教學(xué)效果。五、結(jié)合興趣，提高動機：如果自閉癥兒童在教學(xué)任務(wù)中獲得了太多的挫敗感，而不是滿足感，那就會讓孩子變得消極。他們會通過發(fā)脾氣來逃避訓(xùn)練，也會從行動上孤立自己，比如他們會不看或不聽或行為不配合等。因此，家長要結(jié)合孩子的興趣特點來提升動機，告訴孩子只有配合訓(xùn)練，才能得到強化物。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽教授
經(jīng)驗：擁有30年經(jīng)驗
他是“星級服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗：超過30年經(jīng)驗
她一直都在植入和改進學(xué)齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務(wù)，也作為培訓(xùn)場所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗：數(shù)十年經(jīng)驗
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費城項目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場教學(xué)。
院校：美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評估師，雙語言語服務(wù)研究員，運用Hanen技術(shù)及PLS測評為學(xué)前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計劃（IFSP），每周對需要的兒童進行早期干預(yù)，對部分孩子從0歲到三歲進行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進國際先進言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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