石家莊兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班
發(fā)布時間:2022-09-20 石家莊康語 訪問 : 64讓孩子更快開口說話
自閉癥定義: 自閉癥,又稱孤獨癥或孤獨性障礙,是一種腦發(fā)育性障礙,以社會交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前,三歲以后表現(xiàn)明顯,絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn): 1、缺乏與他人交流或交流技巧; 2、語言交流障礙; 3、重復(fù)刻板行為; 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼; 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為; 7、孤獨離群等
自閉癥因素:自閉癥至今病因未明。自20世紀(jì)40年代出現(xiàn)首例報道以來,截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%,從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險因素,但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認(rèn)的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用,特別是新生突變(do novo mutation)可能是自閉癥發(fā)病的主因,但具體致病因素和機(jī)制不明。
自閉癥治療原則:①早發(fā)現(xiàn),早治療。治療年齡越早,改善程度越明顯。 ②促進(jìn)家庭參與,讓父母也成為治療的合作者或參與者?;純罕救恕和=♂t(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應(yīng)共同參與治療過程,形成綜合治療團(tuán)隊。 ③堅持以非藥物治療為主,藥物治療為輔,兩者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療,并依據(jù)治療反應(yīng)隨時調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時要注意患兒的軀體健康,預(yù)防其他疾病。
針對沫沫的問題,老師給出了合理的干預(yù)方案:建立呼名反應(yīng);訓(xùn)練眼神對視;建立語言指令;一步模仿的參照,跟隨;情感,配合度的建立;認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練,沫沫對呼名有反應(yīng),不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神對視對視方面可以達(dá)到8秒,情感互動較好,喜歡被人夸贊;聽指令的能從1步的指令到二步中,并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥干預(yù)訓(xùn)練:怎樣訓(xùn)練自閉癥兒童理解程序的排列呢?如何教自閉癥兒童理解程序的排列呢?可以采用以下幾種方法:1、一起煮飯(日常生活程序):家長或老師將程序圖由左至右擺放在白板上,介紹步驟:洗米→放入鍋加水→按鍵→煮熟。與自閉癥兒童一起扮演媽媽煮飯。講解并示范第一和第二個步驟:洗米→放入鍋。接著用余下的3張卡提示孩子煮飯程序。完成程序后讓孩子排列圖卡及敘述過程。大人可轉(zhuǎn)用煮食玩具或改用進(jìn)餐過程來強(qiáng)調(diào)詞匯、如“首先”“接著”“然后”“最后”。2、程序圖卡(日常生活程序):家長或老師準(zhǔn)備兩組日常生活程序圖卡各3張,如刷牙、穿衣等,將每組的第一張放在桌上的方框板上。將余下圖卡擺放在桌上,大人與自閉癥兒童輪流將桌上的圖卡按順序放入方框板內(nèi),直至放完所有圖卡,最后說出程序內(nèi)容。3、理發(fā)寶寶(社會性程序):家長或老師播放剪發(fā)的程序視頻(可用照片代替),說明剪發(fā)的程序:到理發(fā)店坐好一洗頭→剪發(fā)→吹干→新發(fā)型。出示剪發(fā)玩具,讓自閉癥兒童為洋娃娃理發(fā),利用圖卡或照片提示,先進(jìn)行3個程序,逐漸加至5個程序。最后隨意散放程序卡,讓孩子排列正確的順序4、我的盆栽(自然性程序):家長或老師與自閉癥兒童一起栽種植物,如豆子,每天記錄它的成長進(jìn)程,可用筆畫出形態(tài)或用相機(jī)拍下。將記錄圖貼在日歷上,讓孩子介紹圖卡內(nèi)容。紅豆和綠豆比較容易生長,而蠶豆的發(fā)芽效果較明顯。5、小寶寶吹氣球(故事性程序):家長或老師利用故事圖卡說出故事:有個小朋友吹氣球,氣球越來越大,最后吹破了。讓自閉癥兒童協(xié)助制作故事書,將圖畫按順序貼在畫紙上,并標(biāo)上數(shù)字1-5。最后,讓孩子模仿家長或老師說故事。然后,可轉(zhuǎn)用其他題材,以有先后順序的情節(jié)為宜,如搭乘公交、開生日會等。
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