鄭州東方啟音
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鄭州幼兒感統(tǒng)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2022-11-12 鄭州東方啟音 訪問 : 61孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我鄭州校區(qū)成立以來，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
那么如何才能讓孩子掌握好分類的技能呢？首先要確保孩子已經(jīng)熟悉掌握配對(duì)技能，至少包括完全相同的配對(duì)和不完全相同的配對(duì)。在分類教學(xué)中，一般包括按類別分類（水果類、動(dòng)物類、交通工具類、食物類等）；按物件分類；按特征分類（顏色、形狀、大小等）；按功能分類（吃的、玩的、用的）。分類教學(xué)的程序基本都是一樣的，本文將以最基礎(chǔ)的物件分類為例介紹分類教學(xué)的基本教導(dǎo)程序，并羅列其他分類教學(xué)的相關(guān)項(xiàng)目、解釋其教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。目標(biāo)行為：物件分類，當(dāng)教導(dǎo)者給予孩子幾種不同的物件若干個(gè)時(shí)，孩子能獨(dú)立把相同的物件放在一起。教學(xué)材料：三種不同的物件如積木塊、雪花片、夾子，每種物件各4個(gè)，三個(gè)完全相同的盒子。在訓(xùn)練的第一階段，目標(biāo)物件的外在特征是完全相同（比如顏色、形狀、大小、材質(zhì)），在隨后第二階段的教學(xué)中就可以選擇不完全相同的物件進(jìn)行分類，如：不同顏色、不同大小、不同形狀的積木塊；不同大小、不同顏色的雪花片、不同顏色、不同大小的夾子。使用盒子的目的是讓孩子放置分類后的物件，在訓(xùn)練后階段可以撤銷，讓孩子學(xué)習(xí)在沒有容器的情況下，也能主動(dòng)將一樣的物件放到一起。
東方啟音是專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通 過引進(jìn)國(guó)際先 進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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