喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學的榮譽教授
經驗：擁有30年經驗
他是“星級服務”）和相關的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
鄭州東方啟音
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鄭州自閉癥孩子的語言訓練
發(fā)布時間：2022-11-27 鄭州東方啟音 訪問 : 62我們擯棄醫(yī)院、機構一直使用的T分值表，從孩子實際表現(xiàn)評估孩子，制定一套嚴格的訓練方案理性評估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運動為綜合考量。以醫(yī)療為前提動靜結合，一點點滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對性訓練。我石家莊校區(qū)成立4年來，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達到有一個良好的注意力、思維能力、言語表達能力、社交能力等，達到綜合素質提升。
東方啟音本著有教無類的原則，結合孩子生長發(fā)育特點針對性的進行干預，每一個孩子都有獨立的訓練方案，例如同樣的孤獨癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進行干預。老師一直孜孜不倦的學習，在很多領域已經是國際注冊師資級資格。因人而異因材施教，在言語、性格、注意力方面幫助很多孤獨癥兒童、多動癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童溝通能力提高訓練：如何促進自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展？社會故事是一種最常見的康復療法。每個父母都希望他們的孩子能被同齡人接受，并成功社交，建立友誼。但是，對于自閉癥兒童來說，社交場合和隨之而來的預期行為是具有挑戰(zhàn)性的。作為父母，和“星星的孩子”相處時，習慣性地使用休閑短語，如“安靜的聲音”“輕輕地摸”和“玩得很好”。但是這些短語對自閉癥兒童真正意味著什么呢？“玩得很好”并不能讓孩子清楚地了解到需要適當回應的所有信息。社會故事可以幫助自閉癥兒童理解這一點，有效減少問題行為的同時，改善其適應性行為，鼓勵孩子毫無恐懼地參與集體活動。社會故事的概念始發(fā)于20世紀90年代初，由美國學者卡羅爾·格雷（Carol A.Gray）所創(chuàng)，是為自閉癥兒童量身打造的小故事，目的是透過故事情節(jié)或透過繪畫帶領孩子接觸不同的人際環(huán)境，以幫助他們理解如何在不同社會環(huán)境下表現(xiàn)恰當?shù)男袨?。生活不提供劇本，但社交故事可以讓孩子學會如何在壓力最小的情況下駕馭社交情境，無論是在公共場合、醫(yī)生辦公室，還是在教室里。那么，如何促進自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展？如何寫一個社會故事呢？社會故事是一種簡單而有效的方式，可以以文字和圖片的形式呈現(xiàn)。它們的目的是指導自閉癥兒童在特定情境中應該如何表現(xiàn)，幫助他們更好地理解他人的感受，以及他們應該以什么特定的行為做出反應的背后原因。這些句子可以包括其他人的感受，比如“我姐姐喜歡我跟她說早上好”。它們還應該包括關于孩子應該采取什么行動的句子，例如“所以每天早上我都會試著向我姐姐說‘早上好’”?？梢愿郊訋椭訌姾图钚袨榈木渥?，如“當我對我姐姐說早上好時，她會很高興的”。自閉癥兒童從社交故事中獲益良多。社會故事將對孩子產生的幫助是：更好地理解和遵循規(guī)則和慣例；洞察他人的觀點；鼓勵識別重要線索；促進更好的自我意識；了解自己的行為如何影響他人。
院校：波特蘭大學的榮譽教授
經驗：擁有30年經驗
他是“星級服務”）和相關的課程體系的主要創(chuàng)始人。同時也是自閉癥領域里面其他幾個公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經驗：超過30年經驗
她一直都在植入和改進學齡前、后級別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級服務，也作為培訓場所為公共服務。
院校：美國愛荷華大學
經驗：20多年自閉癥兒童工作經驗
她擔任多所大學教授、愛荷華大學自閉癥協(xié)調員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導師。
院校：美國亞利桑那州立大學
經驗：數(shù)十年經驗
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機構），通過講座和現(xiàn)場咨詢提供了大量的培訓。
院校：北亞利桑那大學
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔任培訓專家以及媒體主題中心的產品經理助理，在亞利桑那州培訓STAR及Links課程的服務師們，在“費城項目”中使用Links課程給服務師們提供現(xiàn)場教學。
院校：美國加州語言病理學與聽力學
學前兒童雙語評估師，雙語言語服務研究員，運用Hanen技術及PLS測評為學前至六年級有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務計劃。嬰幼兒早期干預師、根據(jù)家庭服務計劃（IFSP），每周對需要的兒童進行早期干預，對部分孩子從0歲到三歲進行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預服務的專業(yè)機構。經過引進國際先進言語治療技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。
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