綿陽(yáng)東方啟音
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綿陽(yáng)兒童感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)哪家好
發(fā)布時(shí)間：2022-12-12 綿陽(yáng)東方啟音 訪問(wèn) : 63感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)患兒有哪些影響：對(duì)注意力的影響：前庭感覺(jué)差的兒童經(jīng)常受到重力的干擾，難以維持內(nèi)部平衡，表現(xiàn)出多動(dòng)和注意力不集中。前庭系統(tǒng)不完善，肌肉張力不足，使人容易疲勞，經(jīng)常坐姿不正，注意力不集中。具有過(guò)度觸覺(jué)防御能力的兒童常常像受驚的小鳥(niǎo)。任何細(xì)微的刺激都會(huì)引起反應(yīng)。他們忙于處理各種各樣的觸覺(jué)刺激，不能集中注意力。聽(tīng)覺(jué)感知過(guò)濾能力差的兒童經(jīng)常受到不重要或不相關(guān)的聽(tīng)覺(jué)刺激的干擾，導(dǎo)致課堂上注意力分散，容易分心。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
胎齡小于37周，這類(lèi)孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺(jué)失調(diào)。
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫(xiě)字困難等。
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
1-3歲的寶寶正處在感知覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能開(kāi)發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期。
優(yōu)佳加為寶寶提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場(chǎng)景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言?xún)?chǔ)備；同時(shí)為寶寶提供與同伴獨(dú)立交往、互動(dòng)合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨(dú)立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個(gè)重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過(guò)程中產(chǎn)生的變化和要求。同時(shí)，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識(shí)的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識(shí)、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。
優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗(yàn)場(chǎng)景，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、規(guī)則意識(shí)、合作精神和人際交往能力。同時(shí)，我們還會(huì)根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童專(zhuān)注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時(shí)，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時(shí)已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價(jià)值判斷。
優(yōu)佳加從學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)針對(duì)性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長(zhǎng)組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時(shí)，我們還會(huì)協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場(chǎng)景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對(duì)此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，我們也會(huì)給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)患兒有哪些影響：對(duì)人際關(guān)系的影響：感覺(jué)統(tǒng)合障礙兒童往往缺乏自信，情緒不穩(wěn)定，容易導(dǎo)致人際關(guān)系不良。前庭感覺(jué)差會(huì)影響視覺(jué)空間的判斷。它通常無(wú)法判斷距離和方向。在人多的地方，人們常常感到失落。它也會(huì)導(dǎo)致不良的人際關(guān)系，因?yàn)樗咏嘶蚺c他人發(fā)生沖突。觸覺(jué)防御過(guò)度的兒童對(duì)正常和輕微的觸覺(jué)刺激過(guò)于敏感，經(jīng)常有過(guò)度反應(yīng)，導(dǎo)致與人發(fā)生沖突和人際關(guān)系不良。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
孩子感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處？只要你做情緒訓(xùn)練，就會(huì)很有效！ 因?yàn)槲覀兓貧w兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)，只要有外部感覺(jué)刺激，就會(huì)有感覺(jué)統(tǒng)合的運(yùn)作。情感訓(xùn)練的本質(zhì)是幫助孩子“找到刺激”！家庭情感培訓(xùn)班的家長(zhǎng)和學(xué)生將每月接受專(zhuān)業(yè)的家庭情感培訓(xùn)課程。這些課程由老悅情感團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)情感培訓(xùn)師精心策劃，并根據(jù)每個(gè)受訓(xùn)兒童的實(shí)際情感能力進(jìn)行選擇性分配。他們的效力是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的！
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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