鄭州東方啟音
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鄭州語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)有效果嗎
發(fā)布時(shí)間：2023-01-23 鄭州東方啟音 訪問(wèn) : 62語(yǔ)言發(fā)育遲緩原則很管用：很多家長(zhǎng)盡管采取了不少方法，可總是收效甚微，孩子的語(yǔ)言水平該怎樣還是怎樣。其實(shí)，這是因?yàn)楦改笇?duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說(shuō)要對(duì)孩子進(jìn)行“語(yǔ)言刺激”，但語(yǔ)言刺激的本質(zhì)是雙向交流，而不是單向輸入。1.訓(xùn)練是動(dòng)態(tài)且持續(xù)的，充分利用碎片化時(shí)間，訓(xùn)練可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，比如說(shuō)在家里、在花園、在商場(chǎng)……只要爸爸媽媽和孩子在一起，就要利用碎片化時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯，但持續(xù)一段時(shí)間就能看到孩子的變化。2.訓(xùn)練是雙向互動(dòng)的，語(yǔ)言訓(xùn)練總是要以對(duì)話的方式進(jìn)行，孩子只聽(tīng)不說(shuō)，只能造成表達(dá)能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會(huì)讀某個(gè)音，和實(shí)際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動(dòng)可以增進(jìn)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。
改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。
提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。
OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩應(yīng)該如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練？1、 構(gòu)音障礙訓(xùn)練：構(gòu)音障礙是由構(gòu)音障礙器官的先天性和出生后結(jié)構(gòu)異常引起的。目前，有兩種方法可以用來(lái)訓(xùn)練和糾正構(gòu)音障礙，即呼吸訓(xùn)練和舌頭訓(xùn)練。2、呼吸訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練的方法有很多，主要是利用兒童訓(xùn)練嘴唇和下顎，如張嘴、露出牙齒、閉上嘴巴。此外，冰塊還可以用來(lái)刺激孩子的嘴巴、拍打下巴等，以緩解發(fā)音所需的肌肉；3、舌頭訓(xùn)練：舌頭訓(xùn)練是在專業(yè)康復(fù)醫(yī)生的指導(dǎo)下，使舌頭在口腔中有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)，使舌頭靈活。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦1、培訓(xùn)是動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的，充分利用零散的時(shí)間；培訓(xùn)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，比如在家里、花園、商場(chǎng)……只要父母和孩子在一起，他們就應(yīng)該利用零碎的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子說(shuō)話。一次或兩次指導(dǎo)可能無(wú)效，但你可以看到一段時(shí)間后孩子的變化。2、培訓(xùn)是雙向互動(dòng)；語(yǔ)言訓(xùn)練總是以對(duì)話的形式進(jìn)行。兒童只聽(tīng)不說(shuō)，這只會(huì)導(dǎo)致表達(dá)能力的發(fā)展滯后。而且嬰兒能讀懂某個(gè)聲音，這與句子中的實(shí)際應(yīng)用完全不同。這種雙向互動(dòng)可以增強(qiáng)親子關(guān)系，幫助其他訓(xùn)練方法更好地開展。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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