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改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

提升兒童的社交溝通能力

語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會(huì)透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善說話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

OST言語訓(xùn)練師將提供：提供言語、語言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語言理解及語言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語流暢度訓(xùn)練。

一般來說，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的因素有兩種——生理異常和語言環(huán)境差。具體來說，孩子缺乏表達(dá)能力的原因太多了。聽力是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，是兒童語言習(xí)得的重要途徑。如果聽力受損，孩子無法完全接受語言刺激，“聽-語言練習(xí)-語言運(yùn)用”的鏈條被切斷，語言發(fā)展很難合格。智力障礙在語言障礙中占很大比例。這樣的孩子不僅表現(xiàn)出相對緩慢的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性行為障礙，伴有多動(dòng)和注意力不集中。孩子的身體基本是健康的，但是因?yàn)楸粍儕Z或者脫離了健康的語言環(huán)境，比如方言復(fù)雜，父母長期不在，孩子無法通過模仿學(xué)會(huì)說話，或者說失去了說話的意志和興趣。有些孩子在運(yùn)動(dòng)和語言方面有明顯的問題，因?yàn)樗麄兲焐竽X發(fā)育不全或腦神經(jīng)受損。有些孩子會(huì)有智力障礙，而有些孩子只會(huì)缺乏語言能力。構(gòu)音器官異常主要表現(xiàn)為腦癱引起的運(yùn)動(dòng)障礙和以腭裂為代表的器質(zhì)性疾病。這些疾病會(huì)阻礙孩子的語言表達(dá)，一些重病的孩子發(fā)音可能總是錯(cuò)的，即使通過科學(xué)的語言矯正也無法根除。

語言發(fā)育遲緩”定義為“語言發(fā)育明顯落后于同齡兒童”。一般來說，正常的孩子在一歲左右會(huì)說一些簡單的話，比如：媽媽、包、奶奶等;兩歲開始出現(xiàn)電報(bào)句，如：妹汁、倒杯等;他們可以說三歲左右產(chǎn)生一些更完整的句子，四歲就可以和大人進(jìn)行簡單的對話;如果孩子到了三歲左右還不會(huì)說話或者只會(huì)說幾句話，那可能是需要請言語治療師來評(píng)估了。語言發(fā)育遲緩的孩子普遍會(huì)存在這些問題：在句子中省略詞匯；詞序顛倒；多使用不完整句、簡單句，復(fù)句使用困難；在助動(dòng)詞、動(dòng)詞、代名詞、介詞、連詞等使用有困難；句子中使用的詞匯數(shù)較少。語言發(fā)育遲緩孩子在這方面也可能存在困難。這類孩子雖然說了很多話，但內(nèi)容相當(dāng)凌亂、沒有邏輯、沒有重點(diǎn)。