鄭州幼兒感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)
2024-04-14
孩子感統(tǒng)失調(diào)怎么改善：當(dāng)自學(xué)成才的父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子可能有情緒障礙時(shí)，他們不應(yīng)該驚慌失措。父母首先應(yīng)該了解的是，情緒障礙不是嚴(yán)格意義上的疾病，而是兒童大腦發(fā)育的輕微障礙。在12歲之前，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法可以改善情緒障礙，因?yàn)榍榫w障礙不是一種疾病，所以不需要任何藥物治療。在發(fā)現(xiàn)孩子可能有情緒障礙后，家長(zhǎng)應(yīng)立即到正規(guī)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，或在網(wǎng)絡(luò)上尋找可行的在線評(píng)估?？傊?，盡快確定孩子是否真的有情緒障礙和嚴(yán)重的情緒障礙程序。
孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)
早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類(lèi)孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時(shí)壓迫感不足，造成觸覺(jué)失調(diào)。
注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫(xiě)字困難等。
腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言障礙等癥狀。
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
- 幼子班（1～3歲）：為寶寶入園做充分的能力預(yù)備！
1-3歲的寶寶正處在感知覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能開(kāi)發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期。
優(yōu)佳加為寶寶提供豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場(chǎng)景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言儲(chǔ)備；同時(shí)為寶寶提供與同伴獨(dú)立交往、互動(dòng)合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨(dú)立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
- 小童班（3～6歲）：為孩子未來(lái)儲(chǔ)備更多有價(jià)值的能力！
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個(gè)重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過(guò)程中產(chǎn)生的變化和要求。同時(shí)，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識(shí)的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識(shí)、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。
優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗(yàn)場(chǎng)景，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、規(guī)則意識(shí)、合作精神和人際交往能力。同時(shí)，我們還會(huì)根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童專(zhuān)注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時(shí)，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
- 大童班（6～13歲）：改善學(xué)習(xí)困難、提升學(xué)習(xí)效能、強(qiáng)化綜合能力！
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時(shí)已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價(jià)值判斷。
優(yōu)佳加從學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)針對(duì)性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長(zhǎng)組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時(shí)，我們還會(huì)協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場(chǎng)景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對(duì)此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，我們也會(huì)給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
什么是感統(tǒng)失調(diào)？情緒障礙的全稱是感覺(jué)統(tǒng)合障礙，也就是說(shuō)，嬰兒的大腦發(fā)育有一個(gè)非常輕微的障礙。它是一種腦功能障礙，有些還被認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力障礙。情緒障礙兒童智力正常，但嬰兒大腦和身體的協(xié)調(diào)存在障礙，許多優(yōu)秀方面無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。通常，兒童在12歲前可以通過(guò)情緒訓(xùn)練輕松糾正情緒失衡現(xiàn)象。一旦他們超過(guò)12歲，他們將被定型，無(wú)法改變。因此，3-6歲的兒童可以在情緒訓(xùn)練下糾正。這就是為什么有些嬰兒年輕時(shí)很聰明，但長(zhǎng)大后卻很普通。感覺(jué)統(tǒng)合障礙包括觸覺(jué)敏感性、前庭障礙、本體感覺(jué)障礙、固有平衡障礙、左右腦平衡障礙、視聽(tīng)感覺(jué)障礙，因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合障礙可以通過(guò)藥物治療和感覺(jué)訓(xùn)練得到糾正。因此，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不是一種真正的疾病。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives- 01
國(guó)際專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)
國(guó)際專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
- 02
完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
- 03
1對(duì)1訂制
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
- 04
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
感統(tǒng)訓(xùn)練幫助兒童發(fā)展：提高運(yùn)動(dòng)技能游戲訓(xùn)練：通過(guò)蛙跳、移動(dòng)接球、投球圈和游戲平衡板，訓(xùn)練兒童對(duì)身體控制和形態(tài)空間的認(rèn)知，培養(yǎng)兒童的協(xié)調(diào)性、敏捷性、柔軟性、平衡性和創(chuàng)造力。 精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：手和手指的動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)陀螺儀、積木游戲、筷子等積極的功能性游戲，提高兒童的肌腱運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)和手眼協(xié)調(diào)能力。
東方啟音
東方啟音是專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通 過(guò)引進(jìn)國(guó)際先 進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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