18216026475
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課程名稱
長(zhǎng)沙龍門尚學(xué)高三數(shù)學(xué)
適合對(duì)象
不限
教學(xué)目標(biāo)
1、高中數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn),全面掌握知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。
2、在知識(shí)難點(diǎn)突破的基礎(chǔ)上,對(duì)于高中數(shù)學(xué)綜合性題目有較強(qiáng)的解題與靈活應(yīng)用能力。
課程內(nèi)容
包括集合、子集、全集、交集、并集、補(bǔ)集、函數(shù)的概念和性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、二次函數(shù)、函數(shù)圖像及其變換、函數(shù)與方程、空間幾何體、空間幾何體的三視圖和直觀圖、空間幾何體的表面積與體積、空間點(diǎn)/直線/平面之間的位置關(guān)系、直線/平面平行的判定及其性質(zhì)、直線/平面垂直的判定及其性質(zhì)、直線的傾斜角和斜率、直線的方程、直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式、圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系、空間直角坐標(biāo)系、任意角和弧度制、任意角的三角函數(shù)、三角函數(shù)的基本關(guān)系/誘導(dǎo)公式、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像、兩角和與差的正弦/余弦和正切公式、升降冪公式、平面向量的基本概念、平面向量的線性運(yùn)算、平面向量的基本定理及坐標(biāo)運(yùn)算、平面向量的數(shù)量積、平面向量的應(yīng)用、算法與程序框圖、基本算法語(yǔ)句、算法案例、隨機(jī)抽樣、用樣本估計(jì)總體、變量間的相關(guān)關(guān)系、隨機(jī)事件概率、古典概型、幾何概型、數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法、等差數(shù)列、等比數(shù)列、正弦定理和余弦定理等等內(nèi)容。
課程亮點(diǎn)
回顧以前所學(xué)高中知識(shí),并加以總結(jié)現(xiàn)階段的各種題型及其解題方法與思路。
孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好,當(dāng)想給孩子上輔導(dǎo)班的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)沙輔導(dǎo)班那么多,不知道選哪家好,這個(gè)時(shí)候,首先需要看機(jī)構(gòu)的一個(gè)口碑,一個(gè)口碑好的機(jī)構(gòu),孩子上起學(xué)來(lái),家長(zhǎng)也能放心不少。
再一個(gè)就是看機(jī)構(gòu)的師資,師資強(qiáng)大的機(jī)構(gòu),會(huì)讓孩子學(xué)起來(lái)更加輕松,并且讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),這里推薦大家選擇長(zhǎng)沙龍門尚學(xué),自2002年創(chuàng)立至今,龍門教育始終堅(jiān)持“為成長(zhǎng)而教,為未來(lái)而學(xué)”的理念,始終專注教育培訓(xùn)服務(wù)的優(yōu)化升級(jí)。
機(jī)構(gòu)介紹
Institutions to introduce龍門教育憑借教、管、學(xué)三位一體的五加教學(xué)模式,以及優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),設(shè)立VIP全封閉學(xué)校事業(yè)部,將面向全國(guó)開(kāi)辦VIP全封閉學(xué)習(xí)中心。事業(yè)部教育服務(wù)涉及全封閉中高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校,全封閉精品輔導(dǎo)班,致力于通過(guò)科學(xué)的管理、統(tǒng)一培訓(xùn)的師資、十余年積累的中高考應(yīng)試研究,幫助不同程度的學(xué)生圓自己的升學(xué)夢(mèng)。
師資
龍門教育日常授課老師,均通過(guò)嚴(yán)格的考核和聘用程序,并認(rèn)可“沒(méi)有教不好的學(xué)生,讓每一位家長(zhǎng)滿意”的辦學(xué)思想,在辦學(xué)思想上保持高度的一致。過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任心,是龍門高效教學(xué)的保障。
全封閉管理
全封閉管理”徹底把家長(zhǎng)從繁忙的工作中解放出來(lái),解除家長(zhǎng)教育學(xué)生的諸多困惑與無(wú)奈;將學(xué)生與諸如網(wǎng)吧等社會(huì)上的不利因素相對(duì)隔絕,在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中安心學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)落到實(shí)處,
分層次滾動(dòng)式教學(xué)
學(xué)生入校按照高考總成績(jī)與綜合素質(zhì),劃分編制成不同層次的管理班,每個(gè)管理班的學(xué)生目標(biāo)一致;再結(jié)合摸底考試學(xué)科成績(jī),又把學(xué)生分成不同層次的教學(xué)班,每個(gè)教學(xué)班中學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況基本相同。教師教學(xué)能夠真正做到“對(duì)癥下藥”。
“滾動(dòng)式”是指每次月考后,學(xué)生根據(jù)成績(jī)滾動(dòng)到上一個(gè)層次的班或降到下一個(gè)層次的班,使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí),讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都有一種居安思危的憂患意識(shí),從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、不再題海戰(zhàn)術(shù),要縮小范圍查找不足:
整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),其實(shí)就是題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí),學(xué)生在考試期間作了大量的習(xí)題,有利于學(xué)生反映能力的提高,針對(duì)若干題型可以做到,一見(jiàn)到題就有做題的思路,節(jié)約了思考的時(shí)間,在考場(chǎng)上能夠正確高效解題。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí):
在平時(shí)的觀察中,一般數(shù)學(xué)是大部分學(xué)生的弱勢(shì)科目,但是數(shù)學(xué)在不借助外力的情況,是很難做到短時(shí)間大量提分的,所以這個(gè)時(shí)候一定要學(xué)生一定要將自己不會(huì)的題目做一個(gè)知識(shí)總結(jié),然后進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的刷題。
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To make an appointment visit龍門教育是以“高效學(xué)習(xí)能力提升”為核心,以“學(xué)科素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升”為輔助的綜合型教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。教學(xué)服務(wù)模式包括面向中高考復(fù)讀生,提供“兩季三訓(xùn)”的全封閉培訓(xùn)、K12定制式課外輔導(dǎo)、教學(xué)軟件及短訓(xùn)課程。旗下?lián)碛凶悠放讫堥T補(bǔ)習(xí)學(xué)校、龍門尚學(xué)、躍龍門育才科技等。
龍門教育致力于構(gòu)建“能力”與“素養(yǎng)”并重的雙維度教育服務(wù)體系。在中高考升學(xué)層面,以“導(dǎo)師+講師+班主任+分層次滾動(dòng)教學(xué)+科學(xué)化管理”的五加教學(xué)模式為手段,強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。同時(shí),匹配新高考改革和國(guó)家人才培養(yǎng)新方向的要求,提倡“有價(jià)值的學(xué)習(xí),有選擇的成長(zhǎng)”。在三大主營(yíng)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育、綜合大課堂、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)啟蒙等增值服務(wù),滿足學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)于全面發(fā)展、特色發(fā)展的要求。
自2002年創(chuàng)立至今,龍門教育始終堅(jiān)持“為成長(zhǎng)而教,為未來(lái)而學(xué)”的理念,始終專注教育培訓(xùn)服務(wù)的優(yōu)化升級(jí)。設(shè)立教學(xué)研究院、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院,首創(chuàng)教管學(xué)一體的五加教學(xué)模式,并以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng),實(shí)施智能教學(xué)軟件、自適應(yīng)課程的研發(fā)應(yīng)用,提供線上線下深度結(jié)合的培訓(xùn)服務(wù)。
2016年8月,西安龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校有限公司成功登陸新三板。2017年7月,與A股公司科斯伍德并購(gòu)重組,登陸創(chuàng)業(yè)板,將在全國(guó)范圍內(nèi)搭建教育眾創(chuàng)空間,建立優(yōu)質(zhì)教育資源共創(chuàng)共享與協(xié)同推廣機(jī)制,目標(biāo)發(fā)展成為以技術(shù)引領(lǐng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育共創(chuàng)共享服務(wù)平臺(tái)。

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