上課走神的類型上課走神的問(wèn)題幾乎是孩子們?cè)趯W(xué)校里的普遍現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，幾乎每個(gè)人都或多或少地走神過(guò)，那么哪些克服上課走神的小妙招呢？下面就和小編一起去看一下吧！

1、記筆記，能時(shí)刻注意到老師講的重點(diǎn)，然后記錄下來(lái)，做到注意力集中。

2、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，用便利貼或白紙寫下目標(biāo)，用醒目的顏色提醒自己不要走神。

3、課前身體運(yùn)動(dòng)。做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)都會(huì)很提神。

4、跟著老師說(shuō)，這個(gè)方法就要分哪科老師或者老師本人上課方法。

5、買一些智力訓(xùn)練的書放在教室里一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，數(shù)獨(dú)等，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住等。

1、個(gè)體差異：兒童的氣質(zhì)特征受遺傳影響，有的兒童活潑好動(dòng)，興趣廣泛，做事常有始無(wú)終；而另外一些孩子則很有耐心，興趣專一，喜歡安靜。所以，針對(duì)兒童的氣質(zhì)特征，老師可以為他多創(chuàng)造一些合理的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這才是預(yù)防兒童上課走神的一個(gè)好辦法。比如在一節(jié)課中間，這種孩子出現(xiàn)坐不住及走神的現(xiàn)象時(shí)，老師可以講一個(gè)笑話，或者叫坐不住的孩子起來(lái)回答問(wèn)題，甚至讓他上講臺(tái)擦黑板活動(dòng)，活動(dòng)。這樣再進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)時(shí)，可以使孩子重新專心起來(lái)。

2、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩：注意力等心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是神經(jīng)活動(dòng)。神經(jīng)系統(tǒng)成熟的延遲和大腦功能失調(diào)，都有可能導(dǎo)致兒童的注意力不集中，表現(xiàn)為上課時(shí)愛(ài)走神。

3、心理衛(wèi)生問(wèn)題：也就是一些非智力因素也可以使兒童出現(xiàn)上課走神和學(xué)習(xí)困難。其主要因素包括：志向、興趣、毅力等方面，這些都受家庭和社會(huì)風(fēng)氣的影響。這類孩子表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，焦慮，恐懼及行為和品行問(wèn)題。如厭學(xué)、逃學(xué)、說(shuō)謊、偷竊等；甚至嚴(yán)重的精神疾病上課也容易走神。

4、智力因素：精神發(fā)育遲滯可以對(duì)兒童的心理活動(dòng)造成很大的影響，使其注意力渙散，患兒不能理解老師講話的內(nèi)容，不能隨老師的思路去思考，常表現(xiàn)為愛(ài)走神。特別是一些不容易發(fā)現(xiàn)的邊緣性智力障礙者更是如此。

5、軀體疾?。河捎谀壳帮嬍尺^(guò)度精細(xì)，并且大量的零食中含有色素和食品添加劑，使孩子體內(nèi)維生素和微量元素缺乏或偏食，導(dǎo)致兒童貧血、營(yíng)養(yǎng)不良，使得這些孩子上課走神。

6、不良的教育模式：這主要是由于父母不適當(dāng)?shù)幕蜻^(guò)高的期望值所引起的，使患兒的思想過(guò)度緊張，導(dǎo)致兒童厭學(xué)，主要表現(xiàn)為上課走神或打瞌睡。另外一些老師不考慮兒童的心理承受能力，不根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，采用滿堂灌的教學(xué)方法，也是導(dǎo)致兒童上課走神的一個(gè)重要原因。

1、課前準(zhǔn)備要充分

首先，要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。把課本、筆記本、作業(yè)本、文具盒等準(zhǔn)備齊全，課間活動(dòng)應(yīng)該做些輕微的體育運(yùn)動(dòng)，散散步，吸吸新鮮空氣，使大腦得到休息，最后還要調(diào)整好上課的情緒，有的同學(xué)對(duì)上課有一種消極的厭煩情緒，一上課心里就煩，覺(jué)得上課沒(méi)意思，總盼著快點(diǎn)下課：這樣的同學(xué)應(yīng)提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，保持一種渴求的心情，盼望上課能學(xué)到更多的知識(shí)，有了這樣的身心準(zhǔn)備，才能進(jìn)入理想的精神狀態(tài)，提高聽(tīng)課效果。

2、要抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)

教師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先要根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意教師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、要以理解為主，眼耳手腦齊動(dòng)員

聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官一齊配合促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著教師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽(tīng)清教師講課的內(nèi)容，要聽(tīng)得準(zhǔn)確、聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)出教師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)腦筋要開(kāi)動(dòng)，積極思考，抓住教師講課的思路。聽(tīng)課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解、死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。

4、要敢于主動(dòng)地發(fā)言和提問(wèn)

教師課堂上常會(huì)提出一些問(wèn)題讓同學(xué)們來(lái)回答。這時(shí)，有些同學(xué)怕教師叫到自己頭上，一旦老師叫了別人，自己緊張的心情就放松下來(lái)，也不注意去聽(tīng)別的同學(xué)是怎么回答的，答對(duì)答錯(cuò)似乎與自己無(wú)關(guān)了。這是課堂上逃避積極思考的一種表現(xiàn)。上課時(shí)，主動(dòng)回答問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，是學(xué)習(xí)成功的保證。另外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，也是課堂學(xué)習(xí)中促進(jìn)積極思維的一個(gè)重要方法。