2019上全國(guó)教資統(tǒng)考小學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選，多選或未選均無(wú)分。

1.陳老師說(shuō)：“不是每個(gè)學(xué)生都能上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后不代表永遠(yuǎn)落后，我決不放棄任何一個(gè)學(xué)生”下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的階段性 B.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的不平衡性

C.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的差異性 D.陳老師注重學(xué)生發(fā)展的順序性

1.【答案】D。解析：根據(jù)題干描述，陳老師的說(shuō)法體現(xiàn)了要尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教促進(jìn)每一位學(xué)生都能成才;同時(shí)又看到了學(xué)生在同一方面或者不同方面發(fā)展時(shí)速度不是勻速的，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的不平衡性;同時(shí)要針對(duì)學(xué)生所處的不同階段，尊重階段特征，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促進(jìn)每位學(xué)生成長(zhǎng).成才，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的階段性;因此不恰當(dāng)?shù)倪x擇D，因?yàn)闆](méi)有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的順序性。

2.右圖中教師行為體現(xiàn)的是( )。

A.評(píng)價(jià)主體多元化 B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化

C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化 D.評(píng)價(jià)方式多樣化

2.【答案】B。解析：根據(jù)漫畫傳遞的信息，老師用標(biāo)準(zhǔn)答案這種唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量要求學(xué)生，不允許學(xué)生發(fā)散思維有其他新穎獨(dú)特的答案，體現(xiàn)的就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化。

3.班主任方老師剛要上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”兩個(gè)字。對(duì)此，方老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。

A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉“肇事者” B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省

C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生 D.擦掉字課后再處理

3.【答案】D。解析：首先，這件課堂突發(fā)事件發(fā)生在剛要上課的時(shí)候，不能馬上就進(jìn)行處理，因?yàn)檫@樣會(huì)影響正常的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施;其次，對(duì)事情進(jìn)行客觀公正處理的前提是要仔細(xì)了解清楚事件真實(shí)情況的前提下才能做出，所以先進(jìn)行正常的課堂教學(xué)，在課下詳細(xì)了解清楚事情的真實(shí)情況在作出處理才是最佳處理方式。

4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校的荷花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子。這體現(xiàn)黃老師是( )。

A.教育科學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者

C.專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者 D.課程資源的開(kāi)發(fā)者

4.【答案】D。課程資源的開(kāi)發(fā)者。解析：教師不僅是課程資源的開(kāi)發(fā)者，而且其本身也是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的豁別.開(kāi)發(fā).積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。此外，教師在教材的“二次開(kāi)發(fā)”過(guò)程中也起著重要的作用。題干中教師帶領(lǐng)學(xué)生去荷花池觀察荷葉和荷花，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外課程資源體現(xiàn)了課程資源的開(kāi)發(fā)者。

5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是( )。

A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃

B.有組織機(jī)構(gòu)和章程

C.有的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等

5.【答案】A。有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條【辦學(xué)條件】規(guī)定：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等;(四)有的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

6.學(xué)生張某在高考中，由他人代替考試。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某( )。

A.停止參加高考3年 B.停止參加高考4年

C.停止參加高考5年 D.停止參加高考6年

6.【答案】A。解析：停止參加考試3年。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定：考生在國(guó)家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jī);情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或使用考試作弊器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績(jī)的作弊行為。

7. 教師王某因醉酒駕車發(fā)生交通事故，被判有期徒刑年。下列表述中，正確的是( )。

A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可以繼續(xù)執(zhí)教

B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可從事其他職業(yè)

C.王某保留教師資格，刑滿釋放后需重新注冊(cè)確認(rèn)

D.王某保留教師資格，刑滿釋放后不能在原學(xué)校執(zhí)教

7.【答案】B。解析：《教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題干中王某酒駕屬于故意犯罪并判處有期徒刑，所以將喪失教師資格證。《教師資格條例》第二十五條規(guī)定：?jiǎn)适Ы處熧Y格者，由其工作單位或者戶籍所在地相應(yīng)的縣級(jí)以上人民政府教育行政部門按教師資格認(rèn)定權(quán)限會(huì)同原發(fā)證機(jī)關(guān)辦理注銷手續(xù)，收繳證書(shū)，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

8.小學(xué)生李某隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為( )。

A.其戶籍所在地人民政府 B.其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人

C.其父母工作地人民政府 D.以上三者

8.【答案】C。解析：其父母工作地人民政府。解析：《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

9.《中華人名和國(guó)未成年人保護(hù)法》所指的未成年人是指( )。

A.未滿12周歲的公民 B.未滿14周歲的公民

C.未滿16周歲的公民 D.未滿18周歲的公民

9.【答案】D。解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定未成年人為未滿18周歲。

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，下列不屬于“嚴(yán)重不良行為”的是( )。

A.偷竊，故意毀壞財(cái)物 B.攜帶管制刀具，屢教不改

C.糾集他人結(jié)伙滋事。擾亂治安 D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)務(wù)

10.【答案】A。解析：選項(xiàng)A“偷盜.故意毀壞財(cái)物”為“不良行為”，不屬于“嚴(yán)重不良行為”。“多次偷盜”屬于“嚴(yán)重不良行為”。

《預(yù)防未成年人保護(hù)法》第三十四條：本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：

(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;(二)攜帶管制刀具，屢教不改;(三)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(五)進(jìn)行淫亂或者色情.賣淫活動(dòng);(六)多次偷竊;(七)參與賭博，屢教不改;(八)吸食.注射毒品;(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

選項(xiàng)BCD屬于嚴(yán)重不良行為，故答案為A。

11.小學(xué)生王某在課間玩耍時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，做其左腕骨折。依據(jù)(學(xué)生

傷害事故處理辦法》的規(guī)定。應(yīng)對(duì)趙某所受傷害來(lái)承擔(dān)主要責(zé)任的是( )。

A.王某的監(jiān)護(hù)人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某

11.【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定：因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生.教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第二十八條規(guī)定未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。題干中小學(xué)生王某故意推到同學(xué)，應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)人。王某為未成年學(xué)生，所以由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是( )。

A.最高人民法院 B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.最高人民檢察院 D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

12.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)：

(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施;

(二)制定和修改除應(yīng)當(dāng)由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的法律以外的其他法律;

(三)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，對(duì)全國(guó)人民代表大會(huì)制定的法律進(jìn)行部分補(bǔ)充和修改，但是不得同該法律的基本原則相抵觸;

(四)解釋法律;

(五)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，審查和批準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃.國(guó)家預(yù)算在執(zhí)行過(guò)程中所必須作的部分調(diào)整方案;

(六)監(jiān)督國(guó)務(wù)院.中央軍事委員會(huì).國(guó)家監(jiān)察委員會(huì).最高人民法院和最高人民檢察院的工作;

(七)撤銷國(guó)務(wù)院制定的同憲法.法律相抵觸的行政法規(guī).決定和命令;

(八)撤銷省.自治區(qū).直轄市國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的同憲法.法律和行政法規(guī)相抵觸的地方性法規(guī)和決議;

(九)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，根據(jù)國(guó)務(wù)院總理的提名，決定部長(zhǎng).委員會(huì)主任.審計(jì)長(zhǎng).秘書(shū)長(zhǎng)的人選;

(十)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，根據(jù)中央軍事委員會(huì)主席的提名，決定中央軍事委員會(huì)其他組成人員的人選;

(十一)根據(jù)國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)主任的提請(qǐng)，任免國(guó)家監(jiān)察委員會(huì)副主任.委員;

(十二)根據(jù)最高人民法院院長(zhǎng)的提請(qǐng)，任免最高人民法院副院長(zhǎng).審判員.審判委員會(huì)委員和軍事法院院長(zhǎng);

(十三)根據(jù)最高人民檢察院檢察長(zhǎng)的提請(qǐng)，任免最高人民檢察院副檢察長(zhǎng).檢察員.檢察委員會(huì)委員和軍事檢察院檢察長(zhǎng)，并且批準(zhǔn)省.自治區(qū).直轄市的人民檢察院檢察長(zhǎng)的任免;

(十四)決定駐外全權(quán)代表的任免;

(十五)決定同外國(guó)締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準(zhǔn)和廢除;

(十六)規(guī)定軍人和外交人員的銜級(jí)制度和其他專門銜級(jí)制度;

(十七)規(guī)定和決定授予國(guó)家的勛章和榮譽(yù)稱號(hào);

(十八)決定特赦;

(十九)在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間，如果遇到國(guó)家遭受武裝侵犯或者必須履行國(guó)際間共同防止侵略的條約的情況，決定戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)的宣布;

(二十)決定全國(guó)總動(dòng)員或者局部動(dòng)員;

(二十一)決定全國(guó)或者個(gè)別省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)入緊急狀態(tài);

(二十二)全國(guó)人民代表大會(huì)授予的其他職權(quán)。

13.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還相互贈(zèng)送自制小卡片。李老師的做法( )。

A.不恰當(dāng)。會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)

B.不恰當(dāng)。會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)

C.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖

D.恰當(dāng)。能夠讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)

13.【答案】C。解析：李老師在班級(jí)設(shè)立“生日祝福墻”，讓同學(xué)互贈(zèng)祝福和自制的小卡片，是為了為了我能夠讓同學(xué)們感受到班級(jí)的溫暖，是恰當(dāng)?shù)?。自制的卡片并不?huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)和攀比之風(fēng)，同時(shí)自制卡片和消費(fèi)并沒(méi)有關(guān)系，所有ABD錯(cuò)誤，答案為C。

14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話，被學(xué)?？哿朔帧０嘀魅瓮趵蠋煱研偨械睫k公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說(shuō)：“老師，今天主要是因?yàn)?..”王老師更生氣了：“每次你都有理由。按班規(guī)，再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)!”王老師的做法( )。

A.恰當(dāng)。制定了班規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行

B.恰當(dāng)。對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)

C.不恰當(dāng)。應(yīng)該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理

D.不恰當(dāng)。應(yīng)該殺一儆百在教室里處理

14.【答案】C。解析：王老師沒(méi)有問(wèn)清理由就訓(xùn)斥小剛，更不聽(tīng)小剛的解釋一味指責(zé)，這種做法的是不恰當(dāng)?shù)?，故AB排除。老師應(yīng)該了解事情的原由，聽(tīng)清小剛的解釋再做處理，不能在教室里殺一儆百給其他同學(xué)看，這樣不符合教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。故D選項(xiàng)錯(cuò)誤，本題答案為C。

15. 學(xué)校安排優(yōu)秀教師劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”。劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞部偸侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，井在教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言上：都盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳。其原因是( )。

A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此?B.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專業(yè)引領(lǐng)

C.劉老師指導(dǎo)有所保留 D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)

15.【答案】A。解析：題干中劉老師悉心輔導(dǎo)，鄧?yán)蠋熖撔恼?qǐng)教，說(shuō)明劉老師傾心教導(dǎo)沒(méi)有保留，鄧?yán)蠋熞彩盏搅藢I(yè)的指導(dǎo)，故BC選項(xiàng)錯(cuò)誤;鄧?yán)蠋熞恢痹谀７聞⒗蠋?，說(shuō)明劉老師的教學(xué)是具有示范性的，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤;因此也能解釋為什么教學(xué)效果不佳，正是由于一直在盲目的模仿，沒(méi)有反思自己的問(wèn)題，故本題答案為A。

16.有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張。對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)“復(fù)制不走樣”的游戲。游戲結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“雖然是同一句話，經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話后，我聽(tīng)到的已經(jīng)完全變樣了。原來(lái)傳話會(huì)引起這么多誤解?！标P(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的( )。

A.付老師注重教書(shū)育人 B.付老師注重方法創(chuàng)新

C.付老師注重嚴(yán)慈相濟(jì) D.付老師注重循循善誘

16.【答案】C。解析：材料中老師對(duì)于“傳話”事件，通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極疏導(dǎo)，循循善誘。嚴(yán)慈相濟(jì)，既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，但題干中并沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，故本題選擇C選項(xiàng)。

17.2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星。該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)自然科學(xué)做出的貢獻(xiàn)，這位先賢是( )。

A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子

17.【答案】C。解析：2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，為紀(jì)念墨子，故稱墨子號(hào)。

18.人體中含有50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的元素被稱為常量元素含量占體重0.01%以下的元素被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。

A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳

18.【答案】D。解析：在人體內(nèi)，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等，其中最多的元素是氧元素，其次是碳。選項(xiàng)中沒(méi)有氧，故選D碳。

19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河.蘇伊土運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是( )。

A.地中海與紅海 B.太平洋和加勒比海

C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國(guó)海

19.【答案】A。解析：蘇伊士運(yùn)河在埃及貫通蘇伊士地峽，溝通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線。它是世界使用最頻繁的航線之一，也是亞洲與非洲的交界線，故本題選A。

20.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一歷史事件對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，該事件發(fā)生的朝代是( )。

A.秦 B.漢 C.隋 D.唐

20.【答案】B。解析：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是董仲舒于元光元年(公元前134年)提出，在漢武帝時(shí)開(kāi)始推行。《董仲舒?zhèn)鳌分杏涊d了董仲舒提議的原話為“推明孔氏，抑黜百家。”在《武帝紀(jì)贊》中，記載了漢武帝的做法是“罷黜百家，表章六經(jīng)”。故該事件發(fā)生在漢代，選B。

21.人類文明的發(fā)展是與人類使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中，不屬于這一歷史時(shí)期的是( )。

A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代

21.【答案】B。解析：考古學(xué)是根據(jù)生產(chǎn)工具的變革來(lái)劃分時(shí)代的。根據(jù)生產(chǎn)工具可將人類古代社會(huì)分為石器時(shí)代(又劃分為舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代).青銅器時(shí)代和鐵器時(shí)代。故選B。

22.法國(guó)作家儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。

A.《基地》 B.《神秘島》 C.《地心游記》 D.《海底兩萬(wàn)里》

22.【答案】A。解析：凡爾納(1828.2.8～1905.3.24)，19世紀(jì)法國(guó)小說(shuō)家.劇作家及詩(shī)人。代表作有《海底兩萬(wàn)里》.《氣球上的五星期》.《八十天環(huán)游地球》，《地心游記》，《神秘島》，A選項(xiàng)《基地》是美國(guó)作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小說(shuō)短篇集。

23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。

23.【答案】D。解析：D選項(xiàng)畫的是黛玉葬花，跟林黛玉相關(guān)。

24.在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的的音樂(lè)家。下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。

A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬

24.【答案】C。解析：弗朗茨·約瑟夫·海頓，古典樂(lè)派奠基人，交響樂(lè)之父。

25.亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開(kāi)敞的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。

A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛(ài)晚亭 D.滄浪亭

25.【答案】C。解析：位于湖南長(zhǎng)沙岳麓山的愛(ài)晚亭，名自杜牧《山行》：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

26.在Word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是( )。

A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容 B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容

C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容 D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容

26.【答案】B。解析：在Word中進(jìn)行多次剪切或復(fù)制，點(diǎn)擊“粘貼”按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容為最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。

27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是( )。

A.漢宮秋月.wav B.夕陽(yáng)簫鼓.gif

C.平沙落雁.xIs D.梅花三弄jpg

27.【答案】A。解析：wav為音頻文件擴(kuò)展名，gif和jpg為圖像文件擴(kuò)展名，xls為Excel工作表文件擴(kuò)展名。本題題干要求插入背景音樂(lè)，故本題答案選A。

28.下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人一中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

A.教授一助教 B.軍人一軍醫(yī)

C.農(nóng)民一公民 D.法官一警察

28.【答案】B。解析：“中國(guó)人”和“中國(guó)工人”是包含關(guān)系，前者包含后者。教授和助教是全異關(guān)系;軍人和軍醫(yī)是包含關(guān)系，前者包含前者;公民是具有一國(guó)國(guó)籍并享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人，農(nóng)民指從事農(nóng)業(yè)或居住在農(nóng)村的人;法官和警察是全異關(guān)系。

29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11.16.29.47.( ) .127” 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )。

A.75 B.76 C.77 D.78

29.【答案】D。解析：前兩項(xiàng)和+2=后一項(xiàng)。11+16+2=29，16+29+2=47，29+47+2=78，47+78+2=127。因此填入空缺處的數(shù)字應(yīng)為78。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

閱讀材料，并回答下列問(wèn)題。

30.材料：

下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的發(fā)言

我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾向“俏皮話”，引得金班同學(xué)哄堂大笑。他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞。。。。。。

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。

有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。”聽(tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)，“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?”“老師， 我想寫好，但就是寫不好!”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本認(rèn)認(rèn)真真寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看? ” 只見(jiàn)他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng).

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)

30.【參考答案】

材料中劉老師的做法符合新時(shí)期教育觀關(guān)于素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫愛(ài)好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本理念。

其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。

再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。

最后，劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒(méi)有否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。

作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念，保證自己正確的教育觀念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

31.材料：

課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧，不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì)，

第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員.同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。

班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。

此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。(14分)

31.【參考答案】

材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺.挖苦.歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值日生因?yàn)榭鄯謫?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，反而以開(kāi)主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教書(shū)育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書(shū)育人。

因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。

32.材料：

莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根 “虛空支程”撐持起來(lái)的“空中樓閣”。它很像北縣恒山的那座懸空寺---離地五十余米， 唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐“上起宵客，下絕器浮”。 莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠著幾根”虛空支柱”撐持起來(lái)的" 空中樓閣”。它很像北岳恒山的那座懸空寺一離地五十余米 ,唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，" 上延霄客,下絕囂浮”，嵌于萬(wàn)仞峭壁之中。

全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起。這些人為的假設(shè)定律你只能接受, 必須承認(rèn),別問(wèn)為什么,也完全無(wú)須和你講明道理一”能量守恒原理”、“物質(zhì)不生不滅” 、“絕對(duì)零度不可達(dá)”、 “ 動(dòng)者恒動(dòng),靜者恒靜”, 相對(duì)論假設(shè)"光速不變”,量子論假設(shè) “能量不連續(xù)....... 雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證 ,但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證。沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)是這樣,也沒(méi)有那哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前,再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑。都說(shuō)“ 人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的 “糊涂始”, 打從根上就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然。然而令人折服的是,這些根本性假設(shè)卻是那么的傲睨自若,安如磐石,經(jīng)得起任何詰問(wèn)一縱然無(wú)須證實(shí)我對(duì) ,但任何人休想將我“證偽”!

全部需要嚴(yán)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)支撐一真乃普天之 下最大的“悖論”!

然而令人擊節(jié)嘆賞的是,依靠“假設(shè)"支撐起來(lái)的這座神圣莊嚴(yán).堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)”懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀,前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)!

假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最具魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基波和德謨克利特創(chuàng)立《原子論》假說(shuō)以來(lái), 19世紀(jì)初英國(guó)化學(xué)家道爾頓結(jié)合‘定比定律”. “倍比定律” 把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念。此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn),人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每種原子的化合價(jià),給出了每一元素的“原子序”, 寫出了由各種原子組成的分子式,搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型,排出了“化學(xué)元素周期表”, 甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè),按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品,用于人們的日常生活。但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理獎(jiǎng)得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》-書(shū)中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊只是-種“假說(shuō)”! 當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候,又有誰(shuí)會(huì)去想,獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱,長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛, 未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”! 值得慶幸的是,只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡( STM )總算看到了原子的直觀圖像。

科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假” 相反相成的依存關(guān)系,不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的. 現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn).點(diǎn)電荷.點(diǎn).線.面),還通過(guò)精深的悟性確立一 些假設(shè)定律來(lái)作為整個(gè)科學(xué)殿堂的支撐。

(摘自詹克明《參悟“科學(xué)”》)

問(wèn)題：

(1)以“懸空寺”作比，是為了表明科學(xué)體系的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括(4分)

(2)文章以“原子假說(shuō)”衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)是什么?文章反復(fù)提及假說(shuō)的“威力”，這樣的“威力”源自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

32.【參考答案】

(1)懸空寺的特點(diǎn)是離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延宵客，下絕囂浮”。將懸空寺作對(duì)比，一方面是為了比喻說(shuō)明我們現(xiàn)有的全部科學(xué)體系也僅是依靠幾條基本假設(shè)撐起，并且全部科學(xué)體系需要嚴(yán)格證實(shí)，而這幾條基本假設(shè)來(lái)卻是完全未經(jīng)證明的。二是表明正如懸空寺受人虔誠(chéng)叩拜，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這座神圣莊嚴(yán).堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空”宏偉壯觀，引來(lái)朝拜的科學(xué)信徒也是那么的敬畏虔誠(chéng)。

(2)①文章以“原子”假說(shuō)衍生出完整的化學(xué)科學(xué)大廈為例，證明的觀點(diǎn)有：①假設(shè)自有假設(shè)的威力，基于“原子假說(shuō)”，科學(xué)家們通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，出立體的分子結(jié)構(gòu)模型排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日常生活，但是在最開(kāi)始，誰(shuí)都沒(méi)有原子。②通過(guò)先假設(shè)原子的存在，引申出完整的化學(xué)科學(xué)體系，再在后來(lái)看到原子的直觀圖像，說(shuō)明科學(xué)從源頭上已成功駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系。

②文中反復(fù)提假說(shuō)的“威力”源自于：①如“原子”假說(shuō)一樣，基于假說(shuō)而建立的體系不僅完整而有效，用于人們的日常生活，且隨著技術(shù)發(fā)展，人們?cè)诓粩嘧C實(shí)假說(shuō)。②科學(xué)從源頭上駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的.現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為整個(gè)科學(xué)殿堂的支撐，使得科學(xué)快速發(fā)展。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料1：

過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍中國(guó)”。

材料2：

一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(zhǎng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!”

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。

【作文思路】

這里有兩則材料，第一則材料講述紅軍戰(zhàn)士臨死時(shí)的理想，是要把紅旗插遍全中國(guó)，這是為了理想不惜犧牲自己，這是告訴我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想。第二則材料源自老一輩革命家鄧小平的故事。這則故事與第一則故事是相關(guān)的，第一則故事中的“你們繼續(xù)前行”是鼓勵(lì)活著的紅軍戰(zhàn)士去實(shí)現(xiàn)革命理想，而“跟著走”就是“繼續(xù)前行”的另一種說(shuō)法，即堅(jiān)定信念永不放棄努力去實(shí)現(xiàn)。

因此，找到兩則材料的共同點(diǎn)，即是要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并努力去實(shí)現(xiàn)，或者說(shuō)堅(jiān)定信念永不放棄。當(dāng)然，你也可以更具體的說(shuō)，我們要高舉中華民族偉大復(fù)興的理想努力前行，等等。