2020年下半年中小學(xué)教師資格考試

教育教學(xué)知識與能力試題(小學(xué))

1.子曰自行束修以上，吾未嘗無悔焉?！墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是()

A啟發(fā)誘導(dǎo)

B因材施教

C有教無類

D誨人不倦

2.小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，這是由于個體身心發(fā)展具有()

A順序性

B階段性

C不均衡性

D個別差異性

3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:每一個人---無論他是兒童，青年還是成人------都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機會，這是提倡()

A全面性

B全民性

C基礎(chǔ)性

D義務(wù)性

4.2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是()

A公民教育

B憲法教育

C紀(jì)律教育

D核心價值觀教育

5.做好老師應(yīng)該具有理想信念，道德情操，扎實學(xué)識和仁愛之心的特質(zhì)，這是由下列哪位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的?()

A鄧小平

B江澤民

C胡錦濤

D習(xí)近平

6.在設(shè)計教育調(diào)查問卷時，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計原則是()

A面向?qū)ο?B價值中立

C語句簡潔 D避免社會認(rèn)可效應(yīng)

7.小學(xué)生即跑后，不能立刻站立不動或坐下。需繼續(xù)慢跑一會兒，主要原因是()

A防止低血糖暈倒

B有利于氧績的償還

C防止重力性休克

D有利于心功能恢復(fù)

8.根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)使其學(xué)習(xí)動機強度控制在()

A較高水平

B較低水平

C中等水平

D任意水平

9.小學(xué)生在背誦一篇較長的課文時，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因為其記憶受到了( )

A前攝抑制

B前攝抑制和倒攝抑制

C倒攝抑制

D倒攝抑制和干擾抑制

10.劃分機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是()

A學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)

B學(xué)習(xí)目的是否為解決問題

C學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

D學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

11在教學(xué)過程中學(xué)生得到教師的關(guān)注，賞識與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，這種心理效應(yīng)是

A蝴蝶效應(yīng)。

B鯰魚效應(yīng)。

C馬太效應(yīng)。

D羅森塔爾效應(yīng)

12在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練過程中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能的舉出“杯子”用途。這側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的是

A思維創(chuàng)造性。

B思維的靈活性。

C思維的流暢性。

D思維的深刻性。

13校歌，?；?，校標(biāo)是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于

A學(xué)科課程。

B活動課程。

C顯性課程。

D隱性課程。

14 將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)選擇經(jīng)驗，組織經(jīng)驗，評價結(jié)果四個階段，被譽為課程評價之父的教育家是

A盧梭。

B杜威。

C泰勒。

D布魯納

15在學(xué)習(xí)《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀。民族自豪和愛國情感油然而生。這一教學(xué)活動主要表達了教學(xué)目標(biāo)是

A知識與技能。

B認(rèn)知與技能。

C過程與方法。

D能感態(tài)度與價值觀。

16.教師在教學(xué)《圓的周長》時，先呈現(xiàn)了小圓片，讓學(xué)員摸一摸看一看，然后進行總結(jié)，這體現(xiàn)了()教學(xué)原則

A直觀性

B啟發(fā)性

C循序漸進

d因材施教

17.期末了，李老師對小明說：“”這學(xué)期和上學(xué)期相比較，你已經(jīng)有了很大的進步，加油，老師相信你!老師用的評價方式是()

A絕對評價

B相對評價

C量化評價

D質(zhì)性評價

18.在偏遠的地區(qū)，不同年紀(jì)編在一個班級內(nèi)，教師一節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是()

A個別教學(xué)

B課堂教學(xué)

C混合教學(xué)

D復(fù)式教學(xué)

19.王老師教學(xué)《兩小兒辯日》時，說到：孔子是有名的大教育家，有一次卻被兩個小兒問的問題難道了，為什么呢，讓我們一起看看今天這篇文章。王老師的導(dǎo)入方式是()

A設(shè)疑導(dǎo)入

B直接導(dǎo)入

C經(jīng)驗導(dǎo)入

D活動導(dǎo)入

20.教室布置作業(yè)讓學(xué)生“跳一跳 夠得著”，這體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的要求是

A形式多樣

B難度適宜

C尊重差異

D注重創(chuàng)新

21.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示

22.簡述小學(xué)班主任對學(xué)優(yōu)生的教育策略

23.簡述教育觀察法的基本步驟。

24.在關(guān)于學(xué)生個性差異上，一位校長將學(xué)生比喻成鮮花“有的學(xué)生是盛開的花朵，有的是還未開放的花苞，只要給予足夠的陽光、空氣、水分和等待，未開的花苞總會開放。而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)對待孩子接受他、尊重他，這樣才能幫助他，促進他?！?/p>

1.該校長發(fā)言蘊含的學(xué)生觀。

2.小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育觀?

25.材料:

李老師批改五年級學(xué)生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想。只給一分?jǐn)?shù)對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。"于是，李老師經(jīng)過

認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明你的作文選材新穎，有真情實感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

問題:

(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)

(2)如何通過作業(yè)評價促進學(xué)生的發(fā)展? (10分)

26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

(選自部編版語文二年級上冊第14課《我要的是葫蘆》)

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)如指導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)設(shè)計本課識字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(22分)

(3)結(jié)合教材和二年級學(xué)生特點，設(shè)計一項課堂小練筆。(8分)

27.題教學(xué)設(shè)計(數(shù)學(xué))

問題：

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點?(10分)

(2)如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并簡要說明理由(20分)

28.英語教學(xué)設(shè)計

(四張圖，依次是Tuesday Wednesday Firday Saturday)

1.小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。(10分)

2.如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬寫教學(xué)目標(biāo)。

3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。

29.教學(xué)設(shè)計音樂

歌曲《小松樹》

1.簡要分析歌曲特點

2.指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)唱，擬定教學(xué)目標(biāo)

3.依據(jù)中學(xué)段學(xué)生特點，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計學(xué)唱歌曲1-2段的環(huán)節(jié)并說明理由。

一、單項選擇題

1.【答案】C。有教無類。

2.【答案】C。均衡性。

3.【答案】B。全民性。

4.【答案】B。憲法教育。

5.【答案】D。習(xí)近平

6.【答案】B。價值中立

7.【答案】C。防止重力性休克

8.【答案】A。較高水平

9.【答案】B。前攝抑制和倒攝抑制

10.【答案】C。學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

11.【答案】D。羅森塔爾效應(yīng)

12.【答案】C。思維的流暢性

13.【答案】D。隱性課程

14.【答案】C。泰勒

15.【答案】D。能感態(tài)度與價值觀。

16.【答案】A。直觀性

17.【答案】D。質(zhì)性評價

18.【答案】D。復(fù)式教學(xué)

19.【答案】A。設(shè)疑導(dǎo)入

20.【答案】B。難度適宜

二、簡答題10月31日19:00-21:00

21.【參考答案】

皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個體的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段等四個階段。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的教育啟示包括：

(1)充分認(rèn)識兒童不是“小大人”是教育獲得成功的基本前提從思維方面講，兒童對問題的解決，最初是依賴先天圖式，到感知運動階段末期，出現(xiàn)動作思維的萌芽;從言語方面來說，兒童在感知運動階段的末期，才出現(xiàn)了言語的萌芽。兒童只有發(fā)展到形式運算階段，才逐漸像成人一樣去使用語言。

(2)遵循兒童的思維發(fā)展規(guī)律是教育取得成效的根本保證兒童智力發(fā)展不僅是漸進的，而且是遵循一定順序，每個階段之間是不可逾越的、不可顛倒的，前一階段總是后一階段發(fā)展的條件。因此，教育必須遵循這一規(guī)律。

22.【參考答案】

學(xué)優(yōu)生，又叫“優(yōu)秀生”或“先進生”，是指那些品學(xué)兼優(yōu)，在德、智、體、美、勞諸方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群愿望與競爭意識。

要做好學(xué)優(yōu)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：

(1)嚴(yán)格要求，防止自滿;

(2)不斷激勵，彌補挫折;

(3)消除嫉妒，公平競爭;

(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。

23.【參考答案】

教育觀察法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。

教育觀察法的步驟包括：

(1)界定研究問題，明確觀察目的和意義;

(2)編制觀察提綱，進入研究情境;

(3)實施觀察，收集記錄資料;

(4)分析資料，得出研究結(jié)論。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)材料中小學(xué)校長的觀點符合“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生作為教育活動的出發(fā)點，值得我們提倡和學(xué)習(xí)。

學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中提到“未開的花苞總會開放”，體現(xiàn)校長堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的。因此需要教師要接受學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生有自身豐富的獨特性。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中提到“有的學(xué)生是適時盛開的花朵，有的是還未開放的花苞”，表達了學(xué)生和學(xué)生之間是有差異性的，作為教師要正視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點蠶蛹因材施教的方法，讓每一朵花都綻放。學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中提到，我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子，接受他，尊重他，幫助他，促進他，體現(xiàn)出校長提倡不把自己的個人意志強加于學(xué)生的思想上，客觀的看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)做獨立的個人來看待，因勢利導(dǎo)的去施加教育，以學(xué)生為主體，促進了學(xué)生的發(fā)展。

綜上，校長的觀點符合素質(zhì)教育“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)，并在日常教育中實踐。

(2)作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教育觀，真正做到以學(xué)生為中心，

具體做法如下：

首先，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。教師教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素。

其次，真正做到以教育者為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動中發(fā)展思維和能力。

再次，真正做到由關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。學(xué)生是完整的人，有自己的情緒、情感，需要尊重學(xué)生的人格和情感。在實際教學(xué)中，需要真正關(guān)注學(xué)生的情緒，靜待學(xué)生花開。

最后，真正做到由關(guān)注結(jié)果的同時更重過程。教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)，要讓學(xué)生在經(jīng)歷中獲得發(fā)展，而不是一味注重既成的結(jié)果。

綜上，真正做到尊重學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生是獨一無二的人，每個人都是獨立的個體，教師在教學(xué)中需要關(guān)注到學(xué)生的差異性，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

25.【參考答案】

(1)批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題的主要手段。及時批改作業(yè)有助于教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。李老師評價作業(yè)的方式遵循了新課程理念下的評價觀，值得我們學(xué)習(xí)。

①新課程理念下的評價觀主張在評價功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。材料中李老師批改作文并未只關(guān)注作文的分?jǐn)?shù)，更關(guān)注小勇的發(fā)展，根據(jù)小勇的特點能明確指出問題，給其提供改進的空間。

②新課程理念下的評價觀主張在評價對象上，要從過分關(guān)注對結(jié)果的評價逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價。材料中李老師沒有對小勇字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的作文全盤否定，而是能夠關(guān)注學(xué)生在卷面中的優(yōu)勢與不足，再給出客觀評價幫助學(xué)生提升。

③新課程理念下的評價觀在評價結(jié)果上，不僅要關(guān)注評價結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進。材料中李老師對學(xué)生作文的評價有針對性并對學(xué)生改進后的作文也能及時給予認(rèn)可。

④新課程理念下的評價觀在評價方法上，要強調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價。材料中，李老師在評價過程中對分?jǐn)?shù)的影響以及分?jǐn)?shù)的來源做了細(xì)致的分析，最后并結(jié)合評語給出定論，體現(xiàn)了將質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合。

⑤批改作業(yè)時應(yīng)注意作業(yè)中錯誤的性質(zhì)，分析其產(chǎn)生的原因并記錄下來，以備對學(xué)生進行講評，并有針對性地改進自己的教學(xué)工作。材料中，李老師能夠分析小勇低分的原因，根據(jù)其特點改進其不足，一方面提高了小勇的成績，另一方面關(guān)注了自身教學(xué)的提升。

綜上，李老師在評價作文的過程中，符合評價觀的要求，是值得學(xué)習(xí)的。

(2)①評價內(nèi)容要綜合化。教師對作業(yè)評價要注重內(nèi)容的綜合化，不僅是停留在結(jié)果，還要注重學(xué)生的發(fā)展性。

②運用作業(yè)評價要重視評價的診斷性功能。教師要注重評價過程和結(jié)果的整體性。

③評語要注重內(nèi)涵，能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和發(fā)展。評語不能太單一，要能夠真誠的指出優(yōu)缺點，并且能夠給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，這樣促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并得以改正。

④課外作業(yè)評價的方式要發(fā)展與創(chuàng)新，比如提示的符號和評語要進行創(chuàng)新;面對面批作業(yè);聆聽學(xué)生每周或是每月的匯報，教師能夠給予建設(shè)性建議，學(xué)生匯報不需要擔(dān)心教師的批評。

⑤評價主體多元化，評價可以進行教師評價，也可以加入學(xué)生自評、他評等方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自身問題，并且自我糾正。

四、教學(xué)設(shè)計10月31日19:00-21:00

26.【參考答案】

(1)

①知識與能力：會認(rèn)“葫”“蘆”“藤”“哇”等生字，會寫“棵”“謝”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述文章主要內(nèi)容。

②過程與方法：通過朗讀、問答、圈點勾畫等方式，體會種葫蘆人的心理，分析葫蘆枯萎的原因。

③情感態(tài)度與價值觀：懂得事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，遇事善于聽取別人的意見。

(2)

(二)我會認(rèn)

1.學(xué)生根據(jù)拼音自讀故事，圈出沒見過的生字。

教師總結(jié)學(xué)生圈出的生字：盯、想、怪。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，同桌合作思考：這些字有哪些共性?

教師明確：部首都是人體的部分。

3.教師提問：那你們先看看，覺得這些字與什么含義相關(guān)?獨立思考。

教師明確：“盯”與眼睛相關(guān)，“想”與心相關(guān)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)讀“丁”“相”，再加上部首認(rèn)讀，重點強調(diào)“丁——盯”讀音不變，“相——想”聲調(diào)變化。

5.教師請學(xué)生觀察“心”“忄”有何相似處，學(xué)生同桌合作。

教師將字卡轉(zhuǎn)換方向，并總結(jié)“忄”是把“心”豎起來，因此叫“豎心旁”。

6.請學(xué)生說說“怪”與什么相關(guān)?

教師總結(jié)：“怪”是一種內(nèi)心的感受，讀“guaì”

7.教師領(lǐng)讀，點讀，請學(xué)生跟讀。

(三)我會寫

1.教師在田字格里寫出“盯”“想”“怪”，請學(xué)生觀察這些字由幾部分組成，各部分占多大空間。

教師明確：“盯”“怪”左邊都是各占田字格的一半，右邊差不多是兩個左邊那么大;“想”上邊和下邊一樣大。

2.教師寫出每個字的筆順，請學(xué)生書空。

3.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫，教師巡視點撥。

(四)我會用

請學(xué)生以語文興趣小組為單位，各自給此三個生字組詞，并且用自己組的詞造句，看哪個小組用得詞多且句子通順正確。得分最高的小組可得小紅花。

(3)

小練筆：第二年春天又會發(fā)生什么故事呢?展開想象，給本篇寓言寫一個續(xù)集吧!

春天來了，那個種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉。忽然有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上又爬滿了蚜蟲，吸取了去年的教訓(xùn)，于是趕緊拿來一瓶殺蟲劑噴向了帶蟲子的葉子。過了幾天，蚜蟲消失了，葫蘆也結(jié)果了。它們越長越大，變成白白胖胖的葫蘆了!

27.【參考答案】

(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).

特點：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實存在的;

②眾數(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”;

③眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響;

④眾數(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個、多個或沒有;

⑤眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因為它只利用了部分?jǐn)?shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，如果個別數(shù)據(jù)有很大的變動，且某個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”就比較適合。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

過程與方法：通過求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂趣。

(3)

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊員的身高情況(單位：m)，提問：你認(rèn)為如何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢”?

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢”;

預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。

追問：對一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒有其他的量?引入課題。

設(shè)計意圖：這個情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、講解新知

創(chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊參加集體比賽。

提問1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽人員身高什么比較合適?

針對問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時間進行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后找小組代表回答。

預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個數(shù)據(jù)為眾數(shù)。

提問2：哪個數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?

預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢上更有代表性。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實際情景出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時還滲透了數(shù)學(xué)的價值。

三、鞏固提高

五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：

5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2 4.8 5.0 4.5 5.3 4.8

(1)此數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)?

(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個呢?

設(shè)計意圖：將本節(jié)課的重要知識點再進行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點。

四、小結(jié)作業(yè)

提問：今天有什么收獲?

掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

課后作業(yè)：(1)眾數(shù)有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢?

設(shè)計意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過與數(shù)學(xué)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計

28.【參考答案】

28.參考答案

(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：

第一、在展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進行。如在解釋Tuesday 周二的時候可以利用表格日歷的方式進行展示。

第二、對詞匯進行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學(xué)生利用句型進行鞏固練習(xí)：--- What day is it today?

--- It’s Tuesday.

第三、詞語學(xué)習(xí)測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。

(2)Teaching aims

Knowledge aims

Students can know the new words: today, tomorrow, Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday...

Students can use the new sentence structures: ---What day is it today? ---Today is …

Ability aim

Students can talk about different days and activities in a week with others fluently and correctly.

Emotional aims

Students will be more confident in speaking English.

Students will enjoy taking part in the class activities and be more interested in learning English.

(3)

Step 1 Warming up and lead-in

① Greetings.

② Play a game: What makes ten?

Teacher will show students some numbers with fingers, and at the same time ask students to give a number that could makes ten with the number that teacher gives. After several rounds of game, teacher will tell students that today’s lesson is also about numbers – numbers in a week.

(設(shè)計意圖：利用游戲調(diào)動課堂輕松活躍的氣氛，同時將學(xué)生的注意力吸引到課堂，利用數(shù)字自然地過渡到本節(jié)課的話題。)

Step 2 Presentation

Teach the new words by playing the game “Look and Guess”. Students’ course timetable will be shown on the screen, in which students can only see different subjects but cannot see what day. Encourage students to guess by asking them “What day is it today?”. Students may give the Chinese answer. Then teacher checks the answers and gives the English words in the sentence pattern “Today is …”.

After students get familiar with the new words, draw a timeline on the screen to explain the meaning of tomorrow by using Friday and Saturday.

Students follow the teacher to read the words for three times to remember them and know how to pronounce the words “Tuesday, Wednesday, Friday and Saturday” correctly.

The teacher asks some students, “What day is it today?” And lead them to answer, “Today is ...”

(設(shè)計意圖：利用游戲來呈現(xiàn)單詞能夠吸引學(xué)生的注意力，同時將所學(xué)單詞與其對應(yīng)動作聯(lián)系起來，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在學(xué)生初步認(rèn)識這些單詞后，通過跟讀的方式來規(guī)范發(fā)音，加深記憶。與此同時，在對話當(dāng)中呈現(xiàn)出本節(jié)課可用的句型，讓學(xué)生體會新單詞在句子當(dāng)中的應(yīng)用，并為接下來操練環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。)

Step 3 Practice

1. Game: Finger Show

Number the new words according to their Chinese meaning, for example, 2 for Tuesday and 3 for Wednesday. Ask students to give the corresponding word according to the number shown by teacher’s finger.

2. Game: Who is missing

Teacher erase one or two letters in each word after asking them to remember their spelling carefully. Then play a bomb game to select students to tell which letter is missing and give the correct spelling of the words.

3. Read and fill in the following chart.

(設(shè)計意圖：通過游戲練習(xí)，一方面能夠鞏固學(xué)生對新單詞的音形意的理解，另一方面能夠檢驗學(xué)生對單詞發(fā)音的熟練程度，寓教于樂的同時加深學(xué)生的記憶。)

Step 4 Production

Make a conversation. Ask students to work in pairs and give each pair a calendar. Give them 3 minutes to use the words and sentence structure they have learnt to make a conversation about the week plan.

For example:

S1: What day is it today?

S2: Today is Friday.

S1: Do what?

S2: I can play basketball today.

(設(shè)計意圖：通過小組活動，使學(xué)生在交際活動中運用了所學(xué)的新單詞和句型，鞏固了新知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)與他人合作的精神。)

29.【參考答案】

(1)教學(xué)重難點

重點：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。

難點：助跑與起跳銜接技術(shù)。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)生能說出蹲踞式跳遠的動作重點，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動作。

過程與方法：通過分組練習(xí)，增強學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度價值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠，大家還記得立定跳遠分為哪幾個階段嗎?對，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠與立定跳遠有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?很好!一個是原地的，一個是有助跑的，那兩個跳遠之間會有怎樣的區(qū)別呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠。

理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開始時教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

30.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計

(1)簡要分析歌曲的特點。

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計 “學(xué)唱1、2樂句”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

【參考答案】

(1)歌曲特點：

《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為一段體，由四個樂句組成，每個樂句四小節(jié)。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：學(xué)唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會對未來充滿希望的憧憬。

知識與技能：能夠結(jié)合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。

過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運用律動、體驗的方式，提高音樂審美能力。

(3)學(xué)唱歌曲

1.教室引導(dǎo)學(xué)生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調(diào)特點，學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)。

2.播放歌曲，教師指導(dǎo)唱出2/4拍的旋律特點，讓學(xué)生跟著拍子拍手律動。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學(xué)生興趣。

4.在找到音高之后，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。

5.在唱會歌譜的基礎(chǔ)上加入1-2樂句歌詞演唱。

6.歌曲學(xué)會后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個簡單的舞蹈動作，學(xué)生練習(xí)，稍后展示。

7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景。

【教學(xué)意圖】

這一環(huán)節(jié)，主要進行教唱學(xué)習(xí)過程中加入身體律動。首先，學(xué)生跟著音樂反復(fù)律動，熟悉歌曲，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生做律動，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點問題是音高問題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節(jié)，完整呈現(xiàn)1-2樂句的演唱，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過演唱實踐，提升音樂興趣，遵循“強調(diào)音樂實踐”的基本理念。對于中年級的學(xué)生，提升學(xué)生對音樂的感知能力，學(xué)生在演唱時可以提升對作品的感受，遵循了“以音樂審美為核心”的基本理念。

31.【參考答案】

(1)中國畫具有“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說，更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真

正體現(xiàn)“詩情畫意”的藝術(shù)思想。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：感受中國文人繪畫詩情畫意的表達，在領(lǐng)會詩意的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式來表現(xiàn)詩意。

②過程與方法：通過品味觀察、欣賞、實踐，體會詩與繪畫的關(guān)系，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

③情感、態(tài)度和價值觀：了解中國繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，熱愛傳統(tǒng)文化，做優(yōu)秀文化的繼承者與發(fā)揚者。

(3)教學(xué)活動及設(shè)計意圖：

教學(xué)過程：

活動一：描述分析

①教師通過多媒體展示吳昌碩《詩意圖》，請學(xué)生感受畫中的描繪了哪些景物?讓你聯(lián)想到哪句詩詞?

學(xué)生積極參與并踴躍回答，教師總結(jié)：畫中是綻放的菊花，可以想到“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩。

②教師通過多媒體請學(xué)生一邊聆聽陶淵明《飲酒》的朗誦，一邊再次觀察作品，思考為什么這件作品可以完美結(jié)合?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩歌中所要表達的悠然自得與繪畫中傳達出的曠達隨意相契合，情景交融。

③教師通過多媒體展示《稼軒詞意圖》、《杜甫詩意圖》及對應(yīng)故事，請學(xué)生進行連線游戲，并說出連線理由。

學(xué)生熱情參加游戲活動，教師總結(jié)：中國文人繪畫注重詩情畫意的表達，詩畫結(jié)合，詩情相通，展現(xiàn)繪畫藝術(shù)的魅力。

【設(shè)計意圖】通過視聽交融的教學(xué)方法，運用游戲及循序漸進的提問，一步步引導(dǎo)

學(xué)生，加強學(xué)生對于課堂的參與度，并且通過直觀的形式讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，理解中國文人繪畫詩情畫意的表達。

活動二：示范講解

教師請學(xué)生以中國畫的形式，選擇自己喜歡的古詩進行表達。在創(chuàng)作過程中注意對水墨的把握，充分體會詩歌中傳達的情感進行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并舉辦“詩情畫意”主題展覽

【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。學(xué)生通過實踐活動，更加深入領(lǐng)會了解中國繪畫情與景交融的藝術(shù)魅力，為之后的課堂實踐打下基礎(chǔ)。