2019下半年初中歷史教師資格證面試真題及答案第一批

一、考題回顧

題目：《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》

3、基本要求:

(1)講解清楚家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義。

(2)有必要的板書設(shè)計。

(3)試講時間10分鐘。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

教師展示鄧小平的圖片，講述：這是1979年1月1日《時代周刊》的封面，標(biāo)題寫著“鄧小平，中國新時代的形象?！?/p>

教師提問：《時代周刊》為什么這樣評價鄧小平？鄧小平做出了怎樣的舉措？順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師引導(dǎo)：改革開放以前，實行的是農(nóng)民公社，土地歸公社所有，農(nóng)民沒有生產(chǎn)自主權(quán)，都是集中勞動，實行工分制。這樣的勞動形式產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

學(xué)生回答：干多干少一個樣，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高。

教師追問：面對這樣的情況，中央很是頭疼，為此，黨中央是如何解決的呢？目的何在？

學(xué)生結(jié)合教材得出：中共十一屆三中全會以后，黨和政府實行改革開放政策。改革先從農(nóng)村開始，以調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

(二)實施

教師展示《中國第一份農(nóng)村改革宣言書》的圖片，并提問：當(dāng)時中國農(nóng)村的經(jīng)濟不容樂觀，尤其是安徽鳳陽小崗村，加之1978年安徽省又遭遇了百年不遇的大旱。為了解決糧食問題，小崗村的人民做出了怎樣的舉動？具有怎樣的意義？

學(xué)生結(jié)合圖片及課本得出：農(nóng)民寫下改革宣傳書，按下血印。他們實行分田包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧。這樣，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高了。

教師播放《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制》的視頻片段，提問：這種形式帶來了令人滿意的收益，請你說一說成果？這一成果得到了怎樣的反響？

學(xué)生交流得出：第一年秋，農(nóng)業(yè)獲得大豐收，產(chǎn)量比上年增長6倍多。這種建立生產(chǎn)責(zé)任制的做法得到了中央的肯定。

教師補充：在中央的支持和倡導(dǎo)下，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制逐步在全國推開，到1983年，已基本在全國農(nóng)村普遍實行。

(三)意義

教師展示史料并安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘時間思考探討：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和以往的經(jīng)濟發(fā)展形式相比，產(chǎn)生了怎樣的影響？

學(xué)生探討得出：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實行，激發(fā)了農(nóng)民的勞動熱情，帶來農(nóng)村生產(chǎn)力的大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了大發(fā)展，農(nóng)民收入有很大提高，生活得到改善。

教師追問：自從實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民積極性提高了，生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品也越來越多，但是賣不掉，怎么辦？農(nóng)民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動力越來越多，怎么辦？

學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會化發(fā)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來，為農(nóng)民致富和實現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課知識。

2、作業(yè)：農(nóng)民種出來的糧食越來越多，如何將農(nóng)民種出來的小米、紅棗等賣出去呢？請你為家鄉(xiāng)出謀劃策，下節(jié)課交流分享。

【答辯題目】

1、結(jié)合當(dāng)時的時代背景思考，為什么要進(jìn)行經(jīng)濟體制改革？

2、什么是歷史情境教學(xué)法？

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一、考題回顧

題目：《雅典城邦的繁榮》

3、基本要求:

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

(2)能正確分析雅典的民主政治制度的實質(zhì)。

(3)有必要的板書設(shè)計。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示希臘地圖，提問：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了大河流域文明的產(chǎn)生，請聰明的同學(xué)們猜一猜，這個地方能否產(chǎn)生比較發(fā)達(dá)的文明？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)設(shè)問：從大河流域文明產(chǎn)生來看，需要有河流滋潤平坦開闊的土地，才利于原始農(nóng)耕生活對吧？這里三面環(huán)海，島嶼眾多。可是在這個地方不但產(chǎn)生了文明，還產(chǎn)生了西方文明之源，我們就來看看這個文明是什么樣的吧？順勢引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)城邦

教師繼續(xù)在多媒體展示希臘地圖并講解：這里環(huán)海、多山、多島嶼，海岸線曲折，港灣眾多。這樣的地理環(huán)境催生了希臘文明，成為古希臘歷史的開端。到公元前8世紀(jì)，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。

教師讓學(xué)生閱讀教材思考：什么是城邦？城邦有什么特點？

學(xué)生回答：城邦一般是以一個城市或市鎮(zhèn)為中心，把周圍的農(nóng)村聯(lián)合起來，組成一個小國，城邦的突出特點是“小國寡民”。

教師補充：其中這里最著名城邦是雅典和斯巴達(dá)。雅典尚文，斯巴達(dá)尚武，因此在雅典產(chǎn)生了繁榮的民主政治制度，而斯巴達(dá)則鑄造了強大的軍隊。

過渡：那現(xiàn)在我們就重點來認(rèn)識雅典民主政治制度。

(二)雅典的民主

1、表現(xiàn)

教師設(shè)問：為什么雅典能確立起民主制度？它又是怎么確立起來的？

學(xué)生閱讀教材回答：雅典城邦位于希臘中部，經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)，人們的參政意識比較高。經(jīng)歷幾次改革后，雅典建立了民主政體，國勢強盛，一度成為200多個城邦的盟主。公元前5世紀(jì)中后期伯里克利主政時期，雅典達(dá)到全盛，奴隸制民主政治發(fā)展到高峰。

教師設(shè)問：民主政治發(fā)展到高峰就是說在伯里克利統(tǒng)治時期，雅典的民主制度非常繁榮。那主要有哪些表現(xiàn)呢？他采取了哪些統(tǒng)治措施？

學(xué)生扮演雅典公民上臺闡述，公民甲：伯里克利擴大了我們公民的權(quán)利，城邦的公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產(chǎn)生，這使每一名公民都有參政的機會。

公民乙：城邦日常事務(wù)的由代表各地的10個主席團輪流主持。作為主席團成員，我們可以召集公民大會，公民大會是城邦的最高權(quán)力機構(gòu)，具有立法權(quán)、司法權(quán)等。我們主席團成員由各地抽簽產(chǎn)生，主席團的主席也經(jīng)抽簽產(chǎn)生。

公民丙：我們是財產(chǎn)較少的貧窮公民，伯里克利為了保證我們也能參政議政，他還建立了津貼制度，以此保證我們的日常生活所需，同時讓我們積極參與政治生活。

教師補充：伯里克利采取了這一系列的措施來保證公民參與民主政治當(dāng)中，他把雅典變成了“全希臘的學(xué)校”。

2、實質(zhì)

教師提問：既然雅典城邦這么繁榮，你是否愿意做雅典公民呢？

學(xué)生自由回答：公民可以經(jīng)過直接的抽簽、選舉，自己能參政，而且就算是選出來的官員也大多是自己滿意的，所以很愿意做雅典公民。

教師引導(dǎo)設(shè)問：大部分同學(xué)說樂意當(dāng)雅典的公民，可是大家注意一個問題，在雅典只能是成年男性公民參與民主政治，不是全體人民。也就是說有很多的人不能參政，那哪些人不能參與呢？

學(xué)生閱讀教材明確回答：占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、女性、奴隸人是沒有參政的權(quán)力的。

教師在多媒體展示考古陶片“習(xí)藝少年”和數(shù)據(jù)史料并講述：看圖可以發(fā)現(xiàn)，雅典公民家庭的男孩要通過學(xué)習(xí)各種技能為將來成為合格公民做準(zhǔn)備，女孩除了擔(dān)任家務(wù)之外，也要在家讀寫，演奏樂器。所以男女是不平等的。從數(shù)據(jù)資料可以看出，成年男性公民只占到雅典總?cè)藬?shù)的5、5%左右，因此雅典的民主政治只是少數(shù)人的民主，其實質(zhì)上是少數(shù)人對多數(shù)人的暴政。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師系統(tǒng)歸納知識。

2、作業(yè)：不光是希臘，羅馬也是西方文明的源頭之一，如果說希臘為西方帶來了民主制度，那羅馬帶來的又是什么？請同學(xué)們回去查閱羅馬城的建立傳說，下節(jié)課帶來與大家分享。

【答辯題目】

1、結(jié)合史實，分析古代雅典民主政治有哪些特點？

2、請簡述歷史教科書在歷史課堂教育中的地位和作用？

2019下半年初中歷史教師資格證面試真題及答案第二批

《五四愛國運動》

一、面試考題

1題目:五四愛國運動

2、內(nèi)容:

1919年初，法、英、美等國召開巴黎和會。中國代表提出將德國在中國山東的權(quán)利歸還給中國、廢除“二十-條”等合理提案，遭到和會的無理拒絕。

消息傳來，舉國震驚，五四愛國運爆發(fā)。

5月4日，北京市10余所學(xué)校的3000多名學(xué)生在天安i ]前集合，高呼“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”“還我青島”等口號，并舉行游行示威。北洋軍閥政府出

動軍警鎮(zhèn)壓，逮捕了許多學(xué)生。第二天，北京學(xué)生宣布罷課，各地學(xué)生紛紛響應(yīng)。

學(xué)生的愛國行為得到了全國各階層人民的響應(yīng)。6月初，為支援學(xué)生的愛國斗爭，上海工人罷工，商人罷市。各地工商界紛紛響應(yīng)。運動中心由北京移

到上海。

在全國人民的強大壓力下，北洋軍閥政府被迫釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖、章宗祥陸宗輿”三人的職務(wù)。6月28日，中國外交代表團拒絕在和約上簽字。

五四運取得了初步勝利。

五四運是一次廣大人民群眾直接參與的、毫不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動，標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端。

3、基本要求:

(1)講清楚五四運的概況。

(2)教學(xué)過程中有情境教學(xué)法的應(yīng)用。

(3)有必要的板書。

(4)試講時間約10分鐘。

答辯題目

1、“不忘初心，牢記使命”中的“初心”和“使命”分別是什么？

2、談一下你對新舊民主主義革命的了解？

2、內(nèi)容：

1919年初，法、英、美等國召開巴黎和會。中國代表提出將德國在中國山東的權(quán)利歸還給中國、廢除“二十一條”等合理提案，遭到和會的無理拒絕。消息傳來，舉國震驚，五四愛國運動爆發(fā)。

5月4日，北京市10余所學(xué)校的3000多名學(xué)生在天安門前集合，高呼“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”“還我青島”等口號，并舉行游行示威。北洋軍閥政府出動軍警鎮(zhèn)壓，逮捕了許多學(xué)生。第二天，北京學(xué)生宣布罷課，各地學(xué)生紛紛響應(yīng)。

學(xué)生的愛國行為得到了全國各階層人民的響應(yīng)。6月初，為支援學(xué)生的愛國斗爭，上海工人罷工，商人罷市。各地工商界紛紛響應(yīng)。運動中心由北京移到上海。

在全國人民的強大壓力下，北洋軍閥政府被迫釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖、章宗祥、陸宗輿”三人的職務(wù)。6月28日，中國外交代表團拒絕在和約上簽字。五四運動取得了初步勝利。

五四運動是一次廣大人民群眾直接參與的、毫不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動，標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端。

3、基本要求：

(1)講清楚五四運動的概況。

(2)教學(xué)過程中有情境教學(xué)法的應(yīng)用。

(3)有必要的板書。

(4)試講時間約10分鐘。

答辯題目

1、“不忘初心，牢記使命”中的“初心”和“使命”分別是什么？

2、談一下你對新舊民主主義革命的了解？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放歌曲《中國共青團團歌》，并提出問題：歌詞中的“五四”指的是什么呢？為什么說“五四的火炬，喚起了民族的覺醒”？順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)原因

教師講述：要想了解五四運動爆發(fā)的原因，我們還要撥動時針讓時光倒回到1989年。這一年山東淪為德國的“勢力范圍”，受其管制。后來爆發(fā)了一戰(zhàn)，中國作為正義的一方參與其中，但戰(zhàn)爭期間日本趁機入侵山東。戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國作為戰(zhàn)勝國之一準(zhǔn)備參加由英、法、美等國召開的巴黎和會。

教師讓學(xué)生閱讀教材并思考：在這次會議上中國外交代表團會提出什么訴求？這些帝國主義國家又會怎么做？

學(xué)生明確：外交代表團要求德國將山東的權(quán)利歸還給中國，提出廢除“二十一條”等條件。但是這些合理提案卻遭到無理拒絕，這些帝國主義國家還決定將德國在山東侵占的權(quán)益轉(zhuǎn)給日本。

教師追問：中國像戰(zhàn)敗國一樣被人宰割，這一消息傳回國內(nèi)，人們有何反應(yīng)？

學(xué)生回答：舉國震驚，群情激憤，于是爆發(fā)了五四運動。

教師強調(diào)：巴黎和會的外交失敗也就成為了五四運動的導(dǎo)火索。

(二)過程

教師在多媒體展示史料《北京學(xué)界全體宣言》，提問：五四運動到底是如何進(jìn)行的呢？

務(wù)望全國工、商各界，一律起來，外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊。中國存亡，就在此一舉了!

學(xué)生分析總結(jié)：1919年5月4日，北京3000多名學(xué)生高呼“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”“還我青島”等口號舉行游行示威，但遭到北洋政府的鎮(zhèn)壓。第二天，北京學(xué)生宣布罷課，各地學(xué)生紛紛響應(yīng)。

教師總結(jié)：這一階段的主力是學(xué)生，地點在北京，斗爭方式是學(xué)生罷課。

教師播放《五四風(fēng)雷》視頻片段并讓學(xué)生思考：雖被鎮(zhèn)壓，但學(xué)生的愛國行為得到了全國各階層的響應(yīng)。后來又進(jìn)行了一次愛國斗爭。這一次又是怎樣的呢？

學(xué)生回答：6月5日，上海一些紗廠、印書館工人進(jìn)行了大罷工，商人也罷市，學(xué)生也罷課了。

教師提問：這次全國人民的抗?fàn)?，最終是什么結(jié)果呢？

學(xué)生閱讀教材回答：北洋軍閥政府被迫釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖、張宗祥、陸宗輿三人的職務(wù)。6月28日，中國外交代表團拒絕在和約上簽字。五四運動取得了初步勝利。

教師在多媒體展示學(xué)生、工人游行圖片，并設(shè)問：這場運動的勝利離不開學(xué)生和各階層的抗?fàn)帲@體現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)呢？

學(xué)生回答：體現(xiàn)了憂國憂民、不屈不撓、敢于斗爭的愛國主義精神。

教師總結(jié)：這種精神也被稱為是“五四精神”!作為新世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚!政府為了紀(jì)念五四運動，宣布五月四日作為中國青年節(jié)。

(三)意義

我們當(dāng)前所進(jìn)行的運動，是一個全民的運動，不是任何武力所能壓制得了的。

教師安排學(xué)生閱讀教材和史料進(jìn)行小組討論：五四運動是什么性質(zhì)？它的爆發(fā)有何深遠(yuǎn)意義呢？

我們當(dāng)前所進(jìn)行的運動，是一個全民的運動，不是任何武力所能壓制得了的。

小組代表回答：五四運動是一次廣大人民群眾直接參與的、毫不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動，標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端。

教師補充講解：在運動中無產(chǎn)階級登上歷史舞臺，顯示出偉大的力量，而且具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子也起到了領(lǐng)導(dǎo)作用，極大的推動了馬克思主義在中國的傳播。因此，五四運動成為中國新民主主義革命的開端。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華。

2、作業(yè)：課下觀看電影《我的1919》，下節(jié)課談?wù)動^后感。

【板書設(shè)計】

五四國運動

(一)原因

巴黎和會的外交失敗

(二)過程

階段一:學(xué)生、罷課

階段二:工人、三罷

(三)意義

新民主主義開端

【答辯題目】

1、“不忘初心，牢記使命”中的“初心”和“使命”分別是什么？

2、談一下你對新舊民主主義革命的了解？

《西漢的建立》

一、面試考題

1、題目:西漢的建立

2、內(nèi)容:

劉邦打敗了項羽，統(tǒng)一了全國， 于公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

由于秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞。西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒落。

當(dāng)時連皇帝的馬車也不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行能乘牛車，人民得不到溫飽。如何恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝，成為漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題。

3基本要求:

(1)講清楚西漢建立時的社會境況。

(2)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

(3)板書工整，布局合理。

答辯題目

1、說一說文景之治出現(xiàn)的具體原因有哪些？

2、請你說一說教學(xué)過程的設(shè)計要點？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師朗讀唐朝詩人王珪所作《詠漢高祖》中的詩句“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦?！碧釂枌W(xué)生：詩中的漢祖是誰呢？

學(xué)生回答：建立西漢的漢高祖劉邦。

教師追問：西漢是如何建立的？建立之初面臨著怎樣的社會境況？引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師播放紀(jì)錄片《楚漢之爭》的片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，思考：楚漢之爭的結(jié)果如何？

學(xué)生觀看后回答：劉邦打敗了項羽，統(tǒng)一了全國。

教師接著提問：在楚漢之爭中為何劉邦會取得最終的勝利？

學(xué)生通過觀看視頻并結(jié)合課下收集的資料回答，之后教師總結(jié)：楚漢之爭后劉邦、項羽相互角逐，在這場比拼中，項羽具有強烈的舊貴族意識，不善于用人，不能重建統(tǒng)一王朝。而劉邦知人善任，因勢利導(dǎo)，終于戰(zhàn)勝了項羽。

教師補充：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。

(二)社會境況

教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生：劉邦好不容易坐上了皇帝，心里興奮之情言溢于表，可是沒過多久，高祖卻眉頭緊皺起來。西漢之初遇到究竟遇到了怎樣的困境呢？

材料 而漢則建立時，“民失作業(yè)，而大餓饉。凡米石五千，人相食，死者過半”。

——《漢書·食貨志》

學(xué)生結(jié)合史料及教材，回答問題：1、西漢建立之初，人民失去農(nóng)作之業(yè)，從而發(fā)生大饑荒；2、全國只有五千石糧食，人們互相殘殺啃食，死的人超過了一半；3、人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒落；4、當(dāng)時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行能乘牛車，人民得不到溫飽。

教師緊接著提問：為何會出現(xiàn)這樣的社會境況？

學(xué)生結(jié)合教材，回答：由于秦朝的殘暴統(tǒng)治及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭，造成社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重的破壞。

教師用語言引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你生活中當(dāng)時的社會，你會面臨什么？

學(xué)生結(jié)合之前的回答暢所欲言：作為農(nóng)民我會面臨饑餓，食不果腹，因為戰(zhàn)爭家里勞動力少、農(nóng)具稀缺，沒辦法更好地耕作；作為商人面臨社會動亂，沒辦法更好地交易；作為教師，沒辦法安心授課。

教師總結(jié)：長期的戰(zhàn)亂使得漢初生產(chǎn)、生活遭到嚴(yán)重破壞，社會動蕩不安。

(三)啟示

教師請同學(xué)們以歷史小組為單位，5分鐘時間思考：如果你是西漢初年的朝廷大臣，你認(rèn)為此時西漢的首要任務(wù)是什么？給我們今天有什么啟示呢？

學(xué)生交流后，回答：漢朝首要任務(wù)是要恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新的王朝，才能化解危機。給我們的啟示是戰(zhàn)爭不利于人民的生產(chǎn)生活，只有在穩(wěn)定的社會環(huán)境下，人民才可以生活得更加幸福。我們要堅決抵制一切破壞社會安定的因素，珍惜當(dāng)下的幸福生活。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2、作業(yè)：學(xué)習(xí)本課后，你對漢朝恢復(fù)和發(fā)展社會生產(chǎn)有什么建議呢？請同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享自己的觀點。

【板書設(shè)計】

西漢的建立

(一)背景

(二)社會境況

社會動蕩不安

(三)啟示

【答辯題目】

1、說一說文景之治出現(xiàn)的具體原因有哪些？

2、請你說一說教學(xué)過程的設(shè)計要點？

《拿破侖帝國》

一、考題回顧

1題目:拿破侖帝國

2內(nèi)容:

當(dāng)時的法國需要一個強有力的政權(quán)。 1799 年，拿破侖、 波拿巴發(fā)動政變，組成了一個新的政府，很快建起-套高效率的國家機器。他十分重視改善財政和發(fā)展經(jīng)濟，大力發(fā)展I商業(yè)和農(nóng)業(yè)。為了整里革命以來的立法成果，拿破侖主持制訂了民法典，名為《拿破侖法典》，體現(xiàn)了自由平等和私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等原則。這部法典于1804年頒布實施,此后經(jīng)過多次修改，今天仍然在法國施行。后來，很多國家的民法都以《拿破侖法典》為參照藍(lán)本。

在戰(zhàn)場上，拿破侖再次大敗反法聯(lián)盟，他的個人威望也登峰造極。1804年，經(jīng)公民投票 ，法國改為帝國，史稱“法蘭西第一帝國” ，拿破侖加冕稱帝。

拿破侖雖然當(dāng)上了皇帝，但在歐州君主眼中，它仍然是革命的后繼者。反法聯(lián)盟-次次與法國較里，一次次敗在拿破侖手下。拿破侖大軍所向披靡，幾乎橫托歐洲大陸，在廢除各地封建特權(quán)的同時，也對當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行壓榨和掠奪。

1812年，拿破侖遠(yuǎn)征俄國，大敗而歸。1815年，法蘭西第一帝國覆滅。

3基本要求:

(1)試講十分鐘。

(2)學(xué)生了解到阜破侖對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)。

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

答辯題目

1請簡述法國大革命爆發(fā)的背景。

2、中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該具備哪些基礎(chǔ)？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體上展示大衛(wèi)的名畫《拿破侖加冕》，并做簡單介紹：這幅畫描述的是拿破侖加冕的場景，拿破侖從教皇手上搶過皇冠，給自己加冕。接著提問：拿破侖作為法蘭西共和國的將軍，怎么會成為帝國的皇帝呢？今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)對內(nèi)政策

教師介紹：熱月政變后成立的督政府軟弱無能，對內(nèi)無法鎮(zhèn)壓叛亂，對外無法打敗反法聯(lián)盟，法國人民希望建立一個強有力的政府，在這樣的背景之下，1799年，拿破侖·波拿巴發(fā)動政變，組成了一個新的政府，很快建起一套高效率的國家機器。

教師提問：拿破侖在執(zhí)政期間采取了哪些政策呢？請同學(xué)觀看紀(jì)錄片《大國崛起》的相關(guān)片段，結(jié)合課本與同桌交流進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生回答：他十分重視改善財政和發(fā)展經(jīng)濟，大力發(fā)展工商業(yè)和農(nóng)業(yè)。為了整理革命以來的立法成果，拿破侖還主持制訂了民法典，名為《拿破侖法典》。

教師展示《拿破侖法典》的相關(guān)史料，并提出問題：《拿破侖法典》體現(xiàn)了什么原則？帶來了什么影響？

學(xué)生結(jié)合史料，回答問題：法典體現(xiàn)了自由平等和私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等原則。帶來的影響也很深遠(yuǎn)，不僅今天仍然在法國施行。后來，很多國家的民法都以《拿破侖法典》為參照藍(lán)本。

(二)對外戰(zhàn)爭

教師介紹：同一時期，拿破侖不僅在對內(nèi)政策上取得了成就，在對外戰(zhàn)場上他也大敗反法聯(lián)盟，個人威望如日中天。在這樣的局勢下，1804年，經(jīng)公民投票，法國改為帝國，史稱“法蘭西第一帝國”，拿破侖加冕稱帝。于是就出現(xiàn)了大衛(wèi)畫作里的那一幕。

教師提問：拿破侖雖然當(dāng)上了皇帝，但在歐洲君主眼中，它仍然是革命的后繼者。反法同盟繼續(xù)進(jìn)攻法國，戰(zhàn)爭的結(jié)果如何呢？

學(xué)生結(jié)合教材，回答問題：反法聯(lián)盟一次次與法國較量，一次次敗在拿破侖手下。拿破侖大軍所向披靡，幾乎橫掃歐洲大陸。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們怎樣評價拿破侖帝國的對外戰(zhàn)爭呢？教師在多媒體上展示相關(guān)材料，請同學(xué)們分小組討論分析。

小組代表回答：拿破侖大軍橫掃歐洲大陸之時，所到之處廢除了各地封建特權(quán)，打擊了歐洲國家的封建制度，有利于歐洲社會的進(jìn)步，也對當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行壓榨和掠奪，給其它國家的人民帶來了很大傷害。

教師總結(jié)：拿破侖戰(zhàn)爭具有雙重屬性，既有進(jìn)步性，又有侵略性。在歷史上的很多人物和事件都有著雙重屬性，既有積極影響，又有消極影響，所以應(yīng)該學(xué)會一分為二看問題。

教師補充：拿破侖帝國雖說強大，但是存在時間并不長久，1812年拿破侖遠(yuǎn)征俄國，大敗而歸。1815年，法蘭西第一帝國就走向了覆滅。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

2、作業(yè)：請同學(xué)們課后搜集關(guān)于拿破侖的其它畫作，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計】

拿破侖帝國

(一)對內(nèi)政策

《拿破侖法典》

(二)對外戰(zhàn)靜

雙重屬性

【答辯題目】

1、請簡述法國大革命爆發(fā)的背景。

2、中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該具備哪些基礎(chǔ)？

2019下半年初中歷史教師資格證面試真題及答案第三批

一、考題回顧

題目：《改革開放的春雷》

3、基本要求:

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置提問。

(3)有必要的板書設(shè)計。

(4)教學(xué)過程中要有過程性評價。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放歌曲《春天的故事》，提問：這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？

學(xué)生回答：歌曲是《春天的故事》，那位老人是鄧小平。

教師引導(dǎo)：鄧小平的主要功績是實行了改革開放，從“文革”到改革開放時期，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時期。這期間，中國經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。那么這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師播放視頻《復(fù)興之路》中的部分片段，提問：改革開放前的中國社會是怎樣的狀況？

學(xué)生回答：封閉落后、貧窮蕭條。

教師展示材料并提問：面對這樣的狀況，我們進(jìn)行了怎樣的改變？

學(xué)生分析回答：中國發(fā)展陷入僵局之際，展開了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論，它起到了思想解放的作用，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

(二)內(nèi)容

教師引導(dǎo)提問：1978年12月，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會在北京召開。如果你們是參加十一屆三中全會的與會人員，能不能從思想路線、政治路線、組織路線三個角度歸納會議內(nèi)容？

學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答：思想路線，重新確立了解放思想、實事求是的指導(dǎo)思想；組織路線，形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體；政治路線，作出把黨和國家的重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來和實行改革開放的重大戰(zhàn)略決策。

(三)意義

教師播放相關(guān)紀(jì)錄片，組織學(xué)生以歷史小組進(jìn)行十分鐘討論：十一屆三中全會的召開有什么歷史意義呢？它和以前的會議決策相比有哪些進(jìn)步之處？

小組代表回答：十一屆三中全會使我們有了新思想、新領(lǐng)導(dǎo)、新道路，我國從此走上改革開放、建設(shè)中國特色社會主義的正確道路。

教師總結(jié)：由此可見，十一屆三中全會是新中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折，從此中國人民在以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下解放思想，實事求是，迎來了嶄新的時代。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識。

2、作業(yè)：翻閱當(dāng)時的報紙或雜志，看看當(dāng)時都是怎樣評價十一屆三中全會的？下節(jié)課一起交流分享。

【答辯題目解析】

1、中共八大和十一屆三中全會是兩次具有重要意義的會議，從八大到十一屆三中全會20多年間，中國共產(chǎn)黨在探索社會主義建設(shè)道路上經(jīng)歷了怎樣的曲折過程？從這一曲折過程中你可以得出哪些認(rèn)識？

2、為什么說十一屆三中全會是中國歷史的轉(zhuǎn)折點？

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一、考題回顧

題目：《國旗的誕生》

內(nèi)容：

3基本要求:

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

(2)圍繞國旗的設(shè)計，提出兩個相關(guān)問題并解答。

(3)在講述的過程中使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧每周一的升旗儀式，提出問題：國旗是國家的象征，是我們民族凝聚力的載體，同學(xué)們知道我國的國旗是由誰設(shè)計的嗎？這樣的設(shè)計有什么具體的內(nèi)涵呢？順勢導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)國旗的設(shè)計樣式

教師提問：五星紅旗是在什么時候確定為我國國旗的呢？

學(xué)生回顧所學(xué)，回答問題：1949年9月，第一屆中國人民政治協(xié)商會議在北平隆重舉行。在這次會議中確定五星紅旗為國旗，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌，采用公元紀(jì)年等。

教師展示相關(guān)紀(jì)錄片，提問：國旗的確立經(jīng)過了幾番周折，請同學(xué)們觀看國旗的紀(jì)錄片，總結(jié)一下其確定的歷程。

教師播放視頻，學(xué)生觀看并進(jìn)行總結(jié)：開國大典前夕，中國人民政治協(xié)商會議籌備委員會向國內(nèi)外發(fā)出了征求國旗、國徽圖案和國歌詞譜的啟事，得到了熱烈的響應(yīng)。在短短的一個月時間里，政協(xié)共收到了數(shù)千件設(shè)計圖稿。其中，上海的曾聯(lián)松設(shè)計的國旗圖案，經(jīng)過簡單的修改，最后被確定為中華人民共和國國旗的圖案。

教師出示兩幅圖片——“曾聯(lián)松設(shè)計的國旗”“曾聯(lián)松設(shè)計的國旗”，繼續(xù)引導(dǎo)：曾聯(lián)松設(shè)計的國旗圖案是怎樣的？修改之后的圖案有什么不同？

學(xué)生認(rèn)真觀察之后，進(jìn)行分析和歸納：曾聯(lián)松原設(shè)計的國旗圖案是紅色底色，旗面的左上方是一個黃色大五角星，星里含代表工農(nóng)的錘子鐮刀，大五角星的右方是圍繞著大五角星的四個小五角星。新中國的國旗里面把大五角星中的鐮刀尺子標(biāo)志刪去了，五星紅旗成為新中國的國旗。

(二)國旗的設(shè)計內(nèi)涵

教師繼續(xù)引導(dǎo)：國旗是一個國家的象征，具有強大的凝聚力，所以國家在選定國旗的時候也非常的慎重。五星紅旗的圖案有什么深刻的內(nèi)涵呢？

學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論，討論五星紅旗的內(nèi)涵，五分鐘之后小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行評價和總結(jié)：國旗的紅色底色象征革命，旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。五星紅旗去除了原稿中錘子鐮刀的設(shè)計，不再過分強調(diào)意識形態(tài)，這一設(shè)計滿足了各個階級、各文化、各民族人群對于國旗的需求和想象。

教師引導(dǎo)：國旗是我們國家的象征，在日常生活中我們一定要愛護(hù)國旗，爭當(dāng)守衛(wèi)國旗的小衛(wèi)士。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、作業(yè)：請同學(xué)們試著畫一幅國旗和國徽，表達(dá)對祖國的尊敬和熱愛。

【答辯題目】

1、我國的國歌是什么？哪次會議確定為我國的國歌？作詞者和作曲者分別是誰？

2、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

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一、考題回顧

題目：《法國的啟蒙思想家》

內(nèi)容

3、基本要求:

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

(2)教學(xué)過程中講述啟蒙思想家的思想時能夠利用他們的名言著作加以講解。

(3)有必要的板書設(shè)計。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師直接提出問題：法王路易十六在監(jiān)獄中閱讀啟蒙思想家著作時曾感嘆道“原來是伏爾泰和盧梭毀了法國!”同學(xué)們有沒有想過路易十六為什么這么說？伏爾泰和盧梭又是怎么毀滅法國的呢？從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)伏爾泰

教師先出示伏爾泰雕像圖片，并提問：同學(xué)們將課下搜集的資料展示一下，誰來介紹一下伏爾泰？

學(xué)生回答：伏爾泰是法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。他是十八世紀(jì)法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的泰斗，被譽為“法蘭西思想之王”“歐洲的良心”。

教師利用多媒體出示伏爾泰關(guān)于教會的看法的資料，提出問題：伏爾泰對于教會是什么態(tài)度？他的主張是什么？資料如下：

學(xué)生回答：伏爾泰提倡“天賦人權(quán)”，人生來就是自由平等的。

教師介紹：伏爾泰還強調(diào)在法律面前人人平等，不過沒有承認(rèn)在社會生活方面人人平等。

過渡：伏爾泰與孟德斯鳩、盧梭合稱“法蘭西啟蒙運動三劍俠”。我們接下來看看孟德斯鳩和盧梭的啟蒙思想。

(二)孟德斯鳩

教師播放啟蒙運動紀(jì)錄片《世界歷史》中關(guān)于孟德斯鳩的片段，提出問題：孟德斯鳩對于權(quán)力的分配有何看法？

學(xué)生回答：孟德斯鳩提出了三權(quán)分立學(xué)說，反對君主專制。

教師接著提問：首先運用孟德斯鳩的理論建立資產(chǎn)階級國家的是哪個國家？三權(quán)歸誰所有？三權(quán)之間有什么關(guān)系？

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識回答：是美國。國王只能行使行政權(quán)，立法權(quán)和司法權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于議會和法院。三者之間相互監(jiān)督，相互牽制。

教師說出孟德斯鳩的名言，提出問題：孟德斯鳩的主要思想有哪些？

學(xué)生通過閱讀課本及所給材料，回答：孟德斯鳩同樣反對君主專制制度，他認(rèn)為國家的法律不能違背人的理性，法律應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)。

(三)盧梭

教師安排學(xué)生瀏覽課本，并提問：盧梭的主要思想是什么？

師生總結(jié)：盧梭主張人生而自由平等，國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，統(tǒng)治者一旦違背契約，人們有權(quán)推翻他。即盧梭主張“天賦人權(quán)”“社會契約”“人民主權(quán)”。

教師追問：什么是社會契約論呢？

學(xué)生回答：國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)力來自他同人民簽訂的契約，如果他違反了民意，人民就有權(quán)推翻他。

教師提問：盧梭為什么會提出“人類不平等的起源是財產(chǎn)私有”這么激進(jìn)的主張？

學(xué)生思考，教師補充：盧梭出身于下層階級，受到上層階級的壓迫，對統(tǒng)治者的剝削壓迫，殘酷統(tǒng)治有深刻體會，對于中下層民眾的苦難生活也能感同身受，因此他的思想最激進(jìn)，他代表了中小資產(chǎn)階級利益。他認(rèn)為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師請學(xué)生扮演角色，分別說出自己的思想主張。

作業(yè)：請學(xué)生課下閱讀啟蒙思想家的代表作，下節(jié)課與同學(xué)分享心得體會。

初中歷史《黃巢起義與唐朝滅亡》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

詩歌導(dǎo)入法。

教師展示黃巢的詩《不第后賦菊》，介紹這是黃巢所寫的詩，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問：黃巢日后確實做到了詩中所說的“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”，他是怎樣做到的呢？引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

學(xué)生根據(jù)史料，四人為一小組進(jìn)行討論，五分鐘后選出代表回答：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢越來越嚴(yán)重，而且相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，中央已無力控制藩鎮(zhèn)。人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災(zāi)荒，無以為生，不得不發(fā)動大規(guī)模起義。

教師總結(jié)：當(dāng)時的唐朝政治腐敗，藩鎮(zhèn)割據(jù)，階級矛盾尖銳，民不聊生，最終被逼起義。

(二)起義經(jīng)過

教師播放紀(jì)錄片《中國通史》中有關(guān)黃巢起義的片段，展示黃巢起義局勢圖，提問學(xué)生：假如你們是黃巢起義紀(jì)念館的解說員，你們?nèi)绾蜗蛴慰徒榻B黃巢起義的過程，讓游客更好地了解黃巢起義？

學(xué)生結(jié)合地圖，自愿上臺扮演解說員。教師進(jìn)行評價后總結(jié)：起義軍在北方遭受挫折后，南下江南，一直到嶺南并占領(lǐng)廣州，力量壯大后，揮師北伐，利用藩鎮(zhèn)間的矛盾，順利渡過長江、淮河，并最終占領(lǐng)洛陽、長安，唐僖宗倉皇逃亡成都。黃巢在長安建立大順政權(quán)，起義軍發(fā)展到最高峰。

教師展示黃巢發(fā)布的命令，提問：黃巢起義取得輝煌的戰(zhàn)果，除了軍事策略，還有哪些原因？

學(xué)生思考，回答問題：黃巢嚴(yán)厲懲處貪官污吏，滿足了農(nóng)民的愿望，一定程度上維護(hù)了農(nóng)民的利益，受到了廣大農(nóng)民的擁護(hù)，起義軍在進(jìn)軍過程中得到不斷壯大。

教師總結(jié)：從黃巢起義，我們可以看出，得到民眾的支持是黃巢起義軍迅速發(fā)展的原因，因此可以說，得民心者得天下。

(三)唐朝滅亡

教師介紹：黃巢起義雖然占領(lǐng)了長安，但很快就以失敗而告終了，起義雖然失敗，但給了唐朝統(tǒng)治者致命的打擊，接著提問：那么唐朝最終是怎么滅亡的呢？

教師播放《中國通史》有關(guān)唐朝滅亡的片段，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，總結(jié)概括唐朝滅亡的經(jīng)過。

學(xué)生回答：黃巢起義給了唐朝沉重的打擊，朱溫原是黃巢部將，后來投靠唐軍，在鎮(zhèn)壓起義過程中不斷壯大，成為割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)，并不斷吞并北方割據(jù)勢力，最終控制了唐朝中央政權(quán)。907年，朱溫滅亡唐朝，建立后梁，中國歷史進(jìn)入五代十國時期。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

作業(yè)：請同學(xué)們回去思考，唐朝對于古代中國最大的貢獻(xiàn)是什么，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享自己的觀點。

【板書設(shè)計】略

初中歷史《城市經(jīng)濟體制改革》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在PPT上展示一段30年前描述青島電冰箱廠的文字，請學(xué)生閱讀并思考：這段話體現(xiàn)了當(dāng)時怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營局面？

學(xué)生閱讀后，教師總結(jié)：主要是經(jīng)濟體制僵化，政企不分，吃大鍋飯；企業(yè)沒有自主權(quán)，職工積極性不高。

教師設(shè)置情境：假如你是當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人，面對這種情況，你會做出什么改變呢？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)可以得出：此時，改革在農(nóng)村已經(jīng)取得成效，為繼續(xù)改革打下了基礎(chǔ)，面對企業(yè)存在的問題，應(yīng)該大刀闊斧地進(jìn)行改革。

(二)展開

過渡：那么城市經(jīng)濟體制改革是何時展開的？

教師請學(xué)生閱讀教材，并扮演歷史記者對當(dāng)時的情況進(jìn)行報道：1984年10月，中共十二屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟體制改革的決定》，要求加快以城市為重點的經(jīng)濟體制改革的步伐。

(三)內(nèi)容

過渡：隨后，城市經(jīng)濟體制改革全面展開，那么其改革的具體內(nèi)容有哪些？

學(xué)生閱讀教材進(jìn)行歸納，之后教師總結(jié)：把原來單一的公有制經(jīng)濟，發(fā)展為以公有制經(jīng)濟為主體的多種所有制經(jīng)濟；對國有企業(yè)實行政企分開，逐步擴大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)，實行經(jīng)營責(zé)任制；實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度。

最后教師進(jìn)一步強調(diào)：改革的中心環(huán)節(jié)是增強企業(yè)活力。

(四)結(jié)果和影響

教師設(shè)置情境“小小電影院”，播放城市經(jīng)濟體制改革后的視頻，請學(xué)生觀看并思考：城市經(jīng)濟體質(zhì)改革后出現(xiàn)了什么變化？對中國的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生觀看視頻后自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其改革的背景進(jìn)行思考，最后師生共同歸納：企業(yè)有了經(jīng)營自主權(quán)，實行經(jīng)營承包責(zé)任制，克服了長期以來吃“大鍋飯”的弊病，大大調(diào)動了企業(yè)、職工的積極性，增強了企業(yè)的活力。我國城鄉(xiāng)出現(xiàn)了經(jīng)濟大發(fā)展的嶄新局面。1987年，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、國民生產(chǎn)總值、國家財政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番。

最后，教師設(shè)置“暢所欲言”的環(huán)節(jié)，請學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代中國的發(fā)展談一談對改革開放政策的認(rèn)識。

學(xué)生對比改革前后農(nóng)村和城市的變化，認(rèn)識到改革開放是我國經(jīng)濟發(fā)展的強大推動力，是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的保證。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)回顧本節(jié)課所學(xué)。

2、作業(yè)：辦一期以經(jīng)濟體制改革為主題的手抄報，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】略

初中歷史《珍珠港事件》

一、考題回顧

二、考題解析

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師在多媒體展示《第二次世界大戰(zhàn)中的日本》中相關(guān)片段視頻資料，請學(xué)生思考，第二次世界大戰(zhàn)前期，日本的作戰(zhàn)形勢是怎樣的呢？

學(xué)生在觀看視頻結(jié)束后，回答問題：“二戰(zhàn)”前期，日本的作戰(zhàn)形勢基本保持順利開展，并制定了“北進(jìn)”計劃，配合德國攻打蘇聯(lián)，以及奪取南太平洋的“南進(jìn)”計劃。

教師展示材料，繼續(xù)提問：面對日本的計劃，美國采取了怎樣的行動呢？

二、考題解析

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)背景

教師在多媒體展示《第二次世界大戰(zhàn)中的日本》中相關(guān)片段視頻資料，請學(xué)生思考，第二次世界大戰(zhàn)前期，日本的作戰(zhàn)形勢是怎樣的呢？

學(xué)生在觀看視頻結(jié)束后，回答問題：“二戰(zhàn)”前期，日本的作戰(zhàn)形勢基本保持順利開展，并制定了“北進(jìn)”計劃，配合德國攻打蘇聯(lián)，以及奪取南太平洋的“南進(jìn)”計劃。

教師展示材料，繼續(xù)提問：面對日本的計劃，美國采取了怎樣的行動呢？

學(xué)生討論后，小組代表回答問題，教師總結(jié)：珍珠港事件中，日本軍隊的偷襲使美國傷亡慘重，直接推動擁有雄厚工業(yè)和軍事力量的美國加入第二次世界大戰(zhàn)中反法西斯國家的行列，加速軸心國的滅亡；并且該事件直接宣告了太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，成為太平洋戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索，擴大了第二次世界大戰(zhàn)的范圍。

教師進(jìn)一步提問：從這一事件中，同學(xué)們得到了怎樣的啟示？

學(xué)生在引導(dǎo)下回答出：珍愛和平，正視歷史。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

作業(yè)：如果沒有珍珠港事件，美國是否會加入第二次世界大戰(zhàn)中呢？請同學(xué)們回去思考，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享自己的觀點。

【板書設(shè)計】略