《圖層的應(yīng)用（二）-制作扇形面》

1、題目：制作扇研形面

2、內(nèi)容： 動手做：制作如圖一所示的扇面圖。 

第1步：新建一幅寬和高都是5厘米的圖像，背景為白色，并以“扇面"為文件名保存到自己的文件夾中。

第2步：制作扇面的輪廓。執(zhí)行“視圖一顯示一網(wǎng)格"命令，顯示出網(wǎng)格，以便準確地定位。

選擇選擇工具后按住shit鍵在畫面上拉出以個圓形選定區(qū)域。再按住Alr鍵，拖 動指針拉出一個小一些的圓形選定區(qū)域，在大圓選定區(qū)域中減去小圓選定區(qū)域。用油漆桶工具在兩個圓之間的選定區(qū)域內(nèi)填充淡藍色。把鼠標指針指向上套索工具后按住左鍵稍作停留，彈出隱藏工具欄時，把指針移到“多逝套索工 具”選項上單擊，選擇多邊形套索工具。用多邊形套索工具選定圖1、1所示的多邊形區(qū)域，然后敲以下Delete 鍵，刪掉選定區(qū)域內(nèi)的圖形。

第3步：畫扇面的褶皺線。執(zhí)行“圖層一復制圖層”命 令，復制一個圖層，“圖層”調(diào)板中出現(xiàn)兩個圖層。

把鼠標指針指向矩形紅具后按住左鍵稍作停留，彈 出隱藏工具欄時，把指針移到“直線工具”選項上單擊，選擇直線工具，再在選項欄 中單擊“創(chuàng)建填充的區(qū)域”按鈕。用直線工具，參照圖1、1所示，在扇面上畫出相應(yīng)的褶犁皺線，圖二所示。選定“背景”層，用二魔棒工具單擊扇面，確定扇面為選定區(qū)域。

再選定“背景副本”層，執(zhí)行“選擇-反選”命令，選定扇面之外的部分，敲Delete鍵刪 除扇面以外的線條。

第4步：添加扇面習皺效果。用魔棒工具魔棒選定扇面的一格,然后把前景色設(shè)為深灰色、背景為白色，選擇D背景工具，并在選項欄中選定“前景色到背景色漸變”選 項。在選定的扇格中橫向拖動墻針，格中出現(xiàn)前景色到背景色的漸變效果。類似地，在其他扇格中拖動指針，添加漸變效果。

第5步：把圖像粘糊倒扇面上。 選定“背景”層，用魔棒工具單擊 扇面，選定扇而區(qū)域，執(zhí)行“編輯- 拷貝”命令，復制選定的扇面區(qū)域。 打開一張用來做扇面的圖片，執(zhí)行“編輯-粘貼”命令，把扇而粘貼到圖片中，如圖三所示，再用魔棒 工具選定圖片中的扇面區(qū)域。在圓三“圖層”調(diào)板中刪除“圖層1”,而扇面形的選區(qū)仍會留在C面pod 10青量本RC圖片上。執(zhí)行“編輯-拷貝”命 令，復制扇面形的圖像區(qū)域。

使“扇面psd”圖像成為 當前窗口，執(zhí)行“編輯-粘貼”命令，把扇面形圖像區(qū)域 粘貼到扇面中。在“圖層”調(diào)板中，選定"背景副本”層，適當調(diào)整它的透明度，如圖四所示。

第6步：保存制作完成的扇面。可以看到，靈活應(yīng)用圖層可以產(chǎn)生很多特殊的效果。

有關(guān)圖 的操作還有很多，在后面的學習中還會逐步涉及。

3、基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

(2)配合講解進行必要的板書設(shè)計。

(3)試講過程中用到兩種以上教學方法。

答辯題目：

1、簡述什么是分辨率？它的重要作用是什么？

2、你認為“任務(wù)驅(qū)動法”教學模式的出發(fā)點是什么？

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師出示各種扇子的圖片，提出問題讓大家進行猜想“扇子的扇面圖是怎樣實現(xiàn)的？是用什么軟件制作的呢？”，學生會在上節(jié)課學習的基礎(chǔ)之上進行回答：“PS”。

教師：“那么今天咱們就來嘗試用PS軟件制作扇面圖，繼續(xù)學習這個強大的修圖軟件”。

(二)新課講授

教師先帶著大家進行扇面圖的分析，幫助學生們了解扇面圖的構(gòu)成，這樣就可以方便的展開接下來的學習。

任務(wù)一：新建文件

引導學生根據(jù)以前學過的啟動和簡單操作“PS”的方法，按照課本的要求進行新建文件的操作。教師進行巡場的檢查。

任務(wù)二：制作扇面的輪廓

給學生5分鐘的時間，結(jié)合教材內(nèi)容和用PS新建的文件前后桌4人為一小組，自己動手嘗試制作扇面的輪廓。

教師進行提醒：為了可以準確的定位，在進行操作的時候可以執(zhí)行“視圖—顯示—網(wǎng)格”命令。教師在學生進行討論的時候給予及時的點撥和指導。

學生完成后，隨機選擇學生代表進行操作的展示，并強調(diào)我們畫正圓需要按住shift鍵。

任務(wù)三：畫扇面的褶皺線

教師再次提出問題“我們把一個初步的扇形面的輪廓有了，接下來我們會發(fā)現(xiàn)差一點什么呢？”并展示最開始的時候播放的扇子的圖片，學生會發(fā)現(xiàn)缺少褶皺的效果。教師進行講解，這個褶皺的效果可以通過我們添加線條實現(xiàn)，但是在操作的時候?qū)W生們需要注意我們的每一個操作只是針對我們當前的圖層，而且對于這個圖層的操作是不能復原，所以同學們接下來先復制一個圖層，然后再進行操作。

給大家5分鐘的時間學生通過小組討論和自主探究的方式：完成褶皺線的制作。

任務(wù)四：畫扇面的褶皺效果

教師進行操作演示：用魔棒工具選定扇面的一格，然后把前景色設(shè)為深灰色、背景為白色，選擇油漆桶工具，并在選項欄中選定“前景色到背景色漸變”選項。在選定的扇格中橫向拖動指針，格中出現(xiàn)前景色到背景色的漸變效果。類似地，在其他扇格中拖動指針，添加漸變效果。

然后讓學生自己上機進行操作，教師巡視指導。

任務(wù)五：把圖像粘貼到扇面上

教師演示：選定“背景”層，用魔棒工具單擊扇面，選定扇面區(qū)域，執(zhí)行“編輯―拷貝”命令，復制選定的扇面區(qū)域。打開一張用來做扇面的圖片，執(zhí)行“編輯—粘貼”命令，把扇面粘貼到圖片中，再用魔棒工具選定圖片中的扇面區(qū)域。在“圖層”調(diào)板中刪除“圖層1”，而扇面形的選區(qū)仍會留在圖片上。執(zhí)行“編輯-拷貝”命令，復制扇面形的圖像區(qū)域。

學生注意觀察老師的示范，然后動手進行操作，教師巡視指導，進行糾錯。

(三)鞏固提高

給大家5分鐘的時間，按照自己喜歡的方式對作品加以修飾。5分鐘后，隨機選3位學生的作品進項展示，大家相互交流和學習，并給予相應(yīng)的點評。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：隨機請學生來分享一下今天的收獲。

作業(yè)：請學生回家之后教自己的爸爸媽媽也制作一個漂亮的扇面圖。

【答辯題目】

1、簡述什么是分辨率？它的重要作用是什么？

2、你認為“任務(wù)驅(qū)動法”教學模式的出發(fā)點是什么？

《保存圖文-復制并保存文字》

1題目：復制并保存文字

2、內(nèi)容：

隨著因特網(wǎng)上信息資源的日益豐富，從網(wǎng)上下載信息幾乎成為我們工作、生活的必需。 在尊重知識產(chǎn)權(quán)的前提下，把自己感興趣或需要的圖文信息下載到自己的計算機中，可大大豐富、拓展我們的研究性學習。

本課任務(wù)：搜索并保存“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”

任務(wù)一：搜索包含信息的頁面

(1)打開瀏覽器，使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”；

(2)篩選信息找到所需的“全國青 少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”全文。

任務(wù)二：選定并復制文字(如圖一)

拖動鼠標，選中相應(yīng)的文字；單擊試講題目鼠標右鍵，執(zhí)行“復制菜單選項，將選定的信息暫存到剪切板。

任務(wù)三：將復制倒剪切板上的文字信息保存到文檔(如圖二)

新建文本文檔，將剪切板中的信 息右鍵單擊“粘貼”命令到文檔中， 保存并重命名該新建文檔。

任務(wù)四：指導學生尊重知識產(chǎn)權(quán) 從網(wǎng)上下載了文字資料以后，應(yīng)

在文件中注明文字的作者和來源。這 樣做，不僅出于對作者的尊重和對版 權(quán)的保護，而且也是一種資源儲備，以便于以后查閱與引用。

試試：除了把文字保存在文本文檔中以外，你能把文字保存到Ward文檔中嗎？它們 保存的文字效果有什么不同呢？

3基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

(2)講清楚在網(wǎng)頁中復制文字的過程。

(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。

答辯題目

1網(wǎng)頁和文字處理軟件之間能共用剪切板嗎？

2、這節(jié)課你為什么會這樣設(shè)置你的板書？

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師想要找到“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”并將它打印出來粘貼在教室中，請同學們想一想老師可以從哪里找到“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”又快又方便呢？

預(yù)設(shè)學生給出的回答是“網(wǎng)上搜索保存下來”。

教師：“同學們都很聰明，隨著因特網(wǎng)上信息資源的日益豐富，從網(wǎng)上下載信息幾乎成為我們工作、生活的必需。在尊重知識產(chǎn)權(quán)的前提下，把自己感興趣或需要的圖文信息下載到自己的計算機中，可大大豐富、拓展我們的研究性學習，同學們你們一起來幫老師找找吧?！?/p>

——引入新課——復制并保存文字。

(二)新課講授

任務(wù)一：搜索包含信息的頁面

教師提問引導“同學們，你們平時搜索想要的信息主要是在哪里進行搜索??？”

預(yù)設(shè)學生回答“瀏覽器”下面請同學們打開瀏覽器自行搜索“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，看哪位同學能最先找到。學生操作，完成后，教師引導學生總結(jié)操作步驟：

1、打開瀏覽器，使用百度、搜狐等搜索引擎搜索“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”；

2、篩選信息找到所需的“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”全文。

任務(wù)二：選定并復制文字

同學們已經(jīng)找到了“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”下面同學們可以嘗試進行復制。教師示范操作，學生按照示范，進行操作，最后總結(jié)步驟：

拖動鼠標，選中相應(yīng)的文字；單擊鼠標右鍵，執(zhí)行“復制”菜單選項，將選定的信息暫存到剪切板。

任務(wù)三：將復制到剪切板上的文字信息保存

以學生自主實踐的方實進行，實驗?zāi)康模壕W(wǎng)頁和文字處理軟件之間能共用剪切板嗎？實驗方法：在學習網(wǎng)上找到文字下載欄目里的“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”一文。拖動鼠標，選中相應(yīng)的文字；單擊鼠標右鍵，執(zhí)行“復制”菜單項，將選定的信息暫存到剪切板上。依次打開文字處理軟件(記事本、word)進行粘貼。

學生以小組為單位進行實驗討論，得出實驗現(xiàn)象：

(1)網(wǎng)頁上的文字可以粘貼到記事本、和word中。

(2)文字處理軟件和網(wǎng)頁間可以共用剪切板。

實驗結(jié)論：我們可以用復制的方法來保存網(wǎng)頁上的文字。

任務(wù)四：指導學生學會尊重知識產(chǎn)權(quán)

從網(wǎng)上下載了文字資料以后，應(yīng)在文件中注明文字的作者和來源。這樣做，不僅出于對作者的尊重和對版權(quán)的保護，而且也是一種資源儲備，以便于以后查閱與引用。

(三)鞏固提高

請同學們搜索“網(wǎng)絡(luò)中如何尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)”并將相關(guān)的做法復制保存下來。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識。

作業(yè)：請同學們思考如何做到保護他人的知識產(chǎn)權(quán)，并談?wù)勀銜趺醋觯?/p>

【答辯題目】

1、網(wǎng)頁和文字處理軟件之間能共用剪切板嗎？

2、這節(jié)課你為什么會這樣設(shè)置你的板書？

《IP地址》

一、面試考題

1題目： IP地址

2、內(nèi)容：

(1) IP地址

①IP地址的結(jié)構(gòu)

眾所周知,每部連入電話網(wǎng)的電話機都有一個由電信局分酌電話號碼,連入Internet 的計算機與連入電話網(wǎng)的電話機非常相似，計算機的每個連接也有一一個由授權(quán)單位分配

的號碼，稱為IP地址。IP地址由兩部分組成，即網(wǎng)絡(luò)號和主機號。其中網(wǎng)絡(luò)號用來標識一個邏輯網(wǎng)絡(luò)，主機號用來標識網(wǎng)絡(luò)中的一臺計算機。

②IP地址的表示

IP地址由32位二進制數(shù)(4個字節(jié))值組成，為了方便理解和記憶，通常將4個字節(jié) 的二進制數(shù)值轉(zhuǎn)換成4個十進制數(shù)值，數(shù)值中間用“?！狈指?。如試講題目100010110101、0001000 用十進制的形式表示為：192、168、136、8 IP地址的這種表示方法被稱為“點分十進制”表示法。

練一練

下列IP地址正確的是( )。 A、193, 168，132, 66 ： B、192、168、288、89 C、192、168、132 D、192、168、0、03基本要求： (1)教學過程中設(shè)置必要的互動環(huán)節(jié)。(2)講清楚IP地址的結(jié)構(gòu)。(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

答辯題目

1請簡述IP地址的含義。

2、本節(jié)課你是怎么導入的？

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

借助多媒體播放“山東破獲11億元網(wǎng)絡(luò)賭球案，IP地址是破案線索”，讓學生觀看視頻案例，并思考山東警察是依據(jù)什么找到的犯罪嫌疑人來進行破案的？學生通過觀看視頻會回答出：IP地址。教師就順勢導入今天的課程《IP地址》。

(二)新課講授

出示學習任務(wù)，分小組自主探究。

1、IP地址的結(jié)構(gòu)

(1)什么是IP地址？

教師組織學生自主閱讀教材，總結(jié)IP地址的含義：計算機想要上網(wǎng)就需要分配一個號碼，這個號碼就是IP地址。接著教師提問：千家萬戶都有一個固定的電話號碼，有沒有相同的電話號碼？學生回答：電話號碼互不相同。繼而和學生共同總結(jié)IP地址的含義：為了使連入網(wǎng)絡(luò)的每一臺計算機在通信時能夠相互識別，網(wǎng)絡(luò)中的每一臺計算機都分配有一個唯一的地址，稱為IP地址。

(2)IP地址的構(gòu)成。

結(jié)合教材，師生共同總結(jié)：IP地址由兩部分構(gòu)成，即網(wǎng)絡(luò)號和主機號。網(wǎng)絡(luò)號用來標識一個邏輯網(wǎng)絡(luò)，主機號用來標識網(wǎng)絡(luò)中的一臺計算機。

2、IP地址的表示

教師提出問題：IP地址是如何表示的？

教師展示用32位二進制數(shù)值組成的IP地址：11000000、10101000、10001000、00001000，并詢問這樣的地址給你什么樣的感覺？學生會發(fā)現(xiàn)這么長的地址很長，難以記住。

教師解釋可以把4字節(jié)的二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成4個十進制數(shù)表示(展示轉(zhuǎn)換出的十進制數(shù)192、168、136、8)，并詢問大家現(xiàn)在感覺怎么樣？學生會回答現(xiàn)在看起來容易看懂也好記。

接著讓學生討論：構(gòu)成點分十進制的四個數(shù)值的大小范圍是多少？學生討論后，找到正確的范圍：0~255；00000000轉(zhuǎn)換為十進制為0；11111111轉(zhuǎn)換為十進制為255。

(三)鞏固提高

借助多媒體出示一個習題：

下列IP地址正確的是：( )。

A、193，168，132，66

B 192、168、288、89

C、192、168、132

D、192、168、0、0

學生利用所學知識選出正確答案：D，并分析其他答案為什么不正確。

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識為：

1、IP地址的含義、結(jié)構(gòu)。

2、IP地址的表示。

作業(yè)：讓學生查看學校機房的IP地址是什么。

【答辯題目】

1、請簡述IP地址的含義。

2、本節(jié)課你是怎么導入的？

《變換圖像大小和形狀》

一、面試考題

1題目：變換圖像大小和形狀

2、內(nèi)容：

在Photoshop中,除了可以用“圖像+圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用以下方法改變圖像的大小和形狀。

第1步：打開要變換的圖像，選定適當?shù)谋尘吧?，如紫色?/p>

第2步：

用“選擇”工具，選定要變換的圖像的→局部。

第3步：

執(zhí)行“編輯→自由變換”命令，選定區(qū)域四周會出現(xiàn)編輯框。

第4步：把鼠標指針指向控制點，指針變成?或?形時拖動，適當調(diào)整圖像的大小(如圖1)。

第5步：把指針移動編輯框外,指針變成類似雙箭頭彎曲狀時，拖動，適當旋轉(zhuǎn)圖像,達到所需要求時放開鼠標。

第6步：敲一下回車鍵，或單擊選項欄右側(cè)的對勾按鈕，就可以改變圖像的形狀。此后取消選定區(qū)域，圖像就固定下來了。

▲小拓展：在圖像上選定一個區(qū)域后，執(zhí)行“編輯-變換”命令，打開“變換”菜單,單擊其中的第2條至第6條命令之一,選定區(qū)域四周也會出現(xiàn)編輯框,這時，再按上面第4步至第6步的操作，拖動鼠標指針，也可以按命令指定的方式改變選定的圖像。單擊“變換”菜單中最下面的5條命令之一,可以直接按命令指定的方式改變選定的圖像。

3基本要求：

(1)在試講過程中要注意聯(lián)系實際生活中的例子。

(2)詳細講解變換和自由變換的區(qū)別。

(3)試講過程中要有適當?shù)奶釂枴?/p>

答辯題目

1結(jié)合之前所學知識與本節(jié)課內(nèi)容,說出3種變換圖像大小的方法？

2在信息技術(shù)教學，如何使用教材？

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

同學們好!在上課之前，我們先思考一個問題。

提問：在Photoshop中，除了可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用什么方法改變圖像的大小和形狀。下面請同學們兩兩一組，快速思考一下。此時，課堂氣氛立即活躍起來，同學們迅速組隊實踐并探討。

學生回答：在Photoshop中，除了可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用編輯菜單下的自由變換命令改變圖像的大小和形狀。

作品展示：老師通過大屏幕展示利用自由變換工具編輯的優(yōu)秀作品。

引出本節(jié)課課題《變換圖像大小和形狀》。

(二)新課講授

剛才同學們已經(jīng)欣賞了作品，讓我們來動手操作一下。同學們之前已打開電腦和Photoshop軟件，現(xiàn)在打開素材，自己嘗試如何通過編輯菜單對素材進行大小和形狀的變換，這時同學們已迫不及待的動手嘗試，我進行巡視、觀察。看大家都基本完成后，請其中1位同學上去展示制作過程和結(jié)果。

1、在Photoshop中，打開要變換的圖像，單擊“編輯”菜單中的“自由變換”命令，圖像四周出現(xiàn)編輯框。

2、把鼠標指針指向控制點，指針變成?或?形時拖動，適當調(diào)整圖像的大小。

3、單擊選項欄右側(cè)的對勾按鈕，可以改變圖像的形狀。

提問：大家看他做的對不對？你們是不是都按這種方法來做的？

學生發(fā)現(xiàn)：

1、最后調(diào)整完畢可以直接按回車鍵；

2、不對，操作之前沒有選定區(qū)域。

教師首先對第一位上臺演示的同學的做法表示肯定與鼓勵，同時對幾位補充的同學給予贊揚。

教師演示變換圖像大小的操作：

(1)打開要變換的圖像，選定適當?shù)谋尘吧?，如紫色?/p>

(2)用選擇工具，選定要變換的圖像的局部。

(3)執(zhí)行“編輯→自由變換”命令，選定區(qū)域的四周會出現(xiàn)編輯框。

(4)把鼠標指針指向控制點，當指針變成?或?形狀時拖動，適當調(diào)整圖像的大小。

(5)按一下回車鍵，或單擊選項欄右側(cè)的對勾按鈕，就可以改變圖像的形狀。此后取消選定區(qū)域，圖像就固定下來了。

教師總結(jié)技巧：自由變換還可使用組合鍵：Ctrl+T。

教師提問：把鼠標指針移動到編輯框外，當指針變成類似雙向彎曲箭頭形時，適當旋轉(zhuǎn)圖像，看有什么樣的變化。

學生分組操作并討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣可以讓圖像進行不同角度的旋轉(zhuǎn)。繼續(xù)讓學生動手嘗試。

(三)鞏固提高

大家都看過卡通人物吧，注意到有些卡通漫畫中的人物身體有的部位的比例有些特別，如《大頭兒子和小頭爸爸》中小頭爸爸的頭很小，請大家嘗試制作小頭爸爸吧。同學們選擇“編輯”-“自由變換”下的命令開始進行對素材進行編輯嘗試。還有的同學選擇“編輯——變換”命令編輯素材。

最后，請一位同學說明制作過程。老師與其他學生一起點評，并給予鼓勵。

總結(jié)：生活中有很多圖像都是通過自由變換或變換命令來完成對圖像大小、形狀的修改和變換的。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：隨機請學生來分享一下今天的收獲。

作業(yè)：在Photoshop中，打開練習素材，利用“編輯”菜單中的“自由變換”或“變換”命令按效果圖完成操作，并寫出操作步驟。

【板書設(shè)計】

變換圖像大小和形狀

一、打開素材

二、選定區(qū)域

三“編輯”-“自由變換”命令

四、“編輯”-“變換”命令

【答辯題目】

1、結(jié)合之前所學知識與本節(jié)課內(nèi)容，說出3種變換圖像大小的方法？

2、在信息技術(shù)教學，如何使用教材？

《建立統(tǒng)計圖表-分析圖表》

一、面試考題

1、題目：分析圖表

2、內(nèi)容：

試講題目

利用相同的數(shù)據(jù)可以創(chuàng)建不同的圖表，不同的圖表傳遞了不同的數(shù)據(jù)信息。例如，下面3幅圖都是針對“上網(wǎng)目的調(diào)查”這組數(shù)據(jù)生成的圖表，讓我們一起看看他們都傳遞了哪些信息？

(1)餅圖

從利用2004年7月這一行的調(diào)查數(shù)據(jù)生成的餅圖可以看2004年7月出，網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)媒體的使用越來越廣泛。無論是在對各類新聞信息的提供上，還是在滿足人們?nèi)粘９ぷ?、生活、娛樂、學習等各種需求新的提供上，網(wǎng)絡(luò)媒體的地位和作用已經(jīng)日顯重要，如圖1所示。

(2)折線圖一

從利用 “休閑娛樂”這一列數(shù)據(jù)所生成的折線圖來看,越來越多的網(wǎng)民接受了以體驗娛樂為中心的互聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用。

(3)折線圖二

從利用表格中的所有數(shù)據(jù)生成的由多條折線構(gòu)成的折線圖來看，網(wǎng)民對股聯(lián)網(wǎng)的使用更加多元化，不再只集中于某一項活動和功能。

實踐：分析柱形圖圖3所示，把看出的數(shù)據(jù)關(guān)系填在下面這段文字的空白處。

從1999年7月，___在上網(wǎng)目的調(diào)查中始終占有很高的比例，___在上網(wǎng)目的調(diào)查中始終占有很低的比例。由此你能得到的結(jié)論是：實踐：分析餅圖如圖4所示，把看出的數(shù)據(jù)關(guān)系填在下面這段文字的空白處。

1999年7月，以___為目的上網(wǎng)的人數(shù)超過了總數(shù)的50%。2004年的7月,以和____ 為目的上網(wǎng)的人數(shù)所占比例最高，都接近50%。由此，你能想到什么呢？

3基本要求： 

(1)學會分析圖表。

(2)配合講解過程中要有學生參與。

(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。

答辯題目

1、Excel中圖表的類型有哪些？

2、這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計的？

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師出示餅圖、折線圖、柱形圖三種統(tǒng)計圖表，并提問學生在日常生活中你見過下列的統(tǒng)計圖表嗎？讓學生自己舉例說明。學生會舉出各種例子：天氣變化、消費比重表、商品銷量表……

教師繼續(xù)引導：“其實在生活和工作中，我們常常會用到統(tǒng)計圖表，Excel中也有很多圖表類型可供選擇，我們可以根據(jù)需要選取不同的圖表，那我們就來分析一下不同的圖表中會給我們怎樣的信息?！?/p>

——引入新課——分析圖表。

(二)新課講授

任務(wù)一：分析利用2004年7月“上網(wǎng)目的調(diào)查”數(shù)據(jù)生成的餅圖

教師借助多媒體展示利用2004年7月“上網(wǎng)目的調(diào)查”數(shù)據(jù)生成的餅圖，讓學生觀察分析餅圖上的數(shù)據(jù)。

學生通過觀察分析，可以得出網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)媒體的使用越來越廣泛，在餅圖中可以直觀的看出哪個百分比占的是最多的。而且通過餅圖可以看出網(wǎng)絡(luò)媒體不論是在對各類新聞信息的提供上，還是滿足人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學習等各種需求信息的提供上，都有著越來越重要的作用。

任務(wù)二：分析利用“休閑娛樂”這一列數(shù)據(jù)生成的折線圖和所有數(shù)據(jù)生成的折線圖

借助多媒體教具展示利用“休閑娛樂”這一列數(shù)據(jù)生成的折線圖和所有數(shù)據(jù)生成的折線圖，讓學生對比分析。

通過分析學生能夠獨立總結(jié)概括得出從折線圖中可以一目了然的看出“休閑娛樂”的變化趨勢，可見越來越多的網(wǎng)民接受了以體驗娛樂為中心的互聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用，以及網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)的使用更加多元化。

經(jīng)過分析之后給大家3分鐘的時間讓學生以小組為單位進行探討研究：根據(jù)這幾個圖表的分析，你能用自己的語言描述餅圖和折線圖的特點嗎？討論結(jié)束后小組派代表進行回答，然后師生共同總結(jié)：

餅圖：能清晰地表示出各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的大小關(guān)系。

折線圖：能清晰地反應(yīng)事物在不同時期的變化情況，可以清楚地表現(xiàn)出事物的發(fā)展趨勢。

教師總結(jié)：統(tǒng)計圖表在我們進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計時的作用：可以直觀的表達數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，幫助人們作出合理的決策。

任務(wù)三：分析圖表，寫出結(jié)論

教師出示1999年7月至2004年7月上網(wǎng)目的調(diào)查的柱形圖和餅圖，提出問題：你能從圖中獲得哪些信息？得到哪些數(shù)據(jù)？從哪幅圖中得到的？

學生通過分析，可以得出獲取信息在上網(wǎng)目的調(diào)查中始終占有很高的比例，工作需要始終占有很低的比例。1999年7月以獲取信息為目的的上網(wǎng)人數(shù)占據(jù)了總數(shù)的50%，而2004年7月以獲取信息和休閑娛樂為目的的上網(wǎng)人數(shù)所占比例最高，都接近50%。

引導學生根據(jù)剛才的分析，思考柱形圖的特點，從而得出結(jié)論。

柱形圖：能清晰地反應(yīng)各個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)之間的比較。

由此，學生從三種統(tǒng)計圖表的分析中可以看出不同問題選擇的統(tǒng)計圖表不一定相同?，F(xiàn)實生活中，我們常常根據(jù)不同的問題的需求來選擇不同的統(tǒng)計圖表，達到不同的目的。

(三)鞏固提高

根據(jù)“一周天氣情況表、xls”，先小組討論采用哪一種圖表(折線圖)，然后在動手制作一張能反映最近一周氣溫變化的圖表。學生制作完成后，派代表上臺展示作品并進行分析，教師進行點評。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識。

作業(yè)：尋找圖表在生活中的實際應(yīng)用，并選擇其中一個圖表進行分析。

【板書設(shè)計】

分析圖表

一、制作圖表步驟

二、柱形圖、餅圖、折線圖的特點

三、分析圖表

【答辯題目】

1、Excel中圖表的類型有哪些？

2、這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是如何設(shè)計的？

《初識Flash》

一、面試考題

1、題目：初識Flash

2、內(nèi)容：

任務(wù)： Flash 的重要術(shù)語

(1)組件。

所謂組件就是我們使用繪圖工具創(chuàng)建的可重復使用的圖形。當我們放置一個符號到舞臺上或另一個符號中的時候，就創(chuàng)建了一一個該符號的實體。符號的運用可縮小電影的尺寸，這是因為不管創(chuàng)建了多少個實體，在電影中只保存一份副本。 使用符號，對于在電影中多次出現(xiàn)的實體，可以修改實體的屬性而不影響符號,也可以編輯符號從而修改所有的實體。

組件也可以是創(chuàng)建互動影像的按鈕部分。比如按鈕會因鼠標的點擊而發(fā)生變化，產(chǎn)生可交互的動畫。組件還可以用來創(chuàng)建復雜的互動影像，這樣我們可以用電影片斷組裝

更復雜的Flash電影。

(2)圖層。

在時間軸窗口中有許多和“層”有關(guān)的命令。在Flash中，層指的是動畫層。如果我們要做一一個Flash動畫，其中有一個足球在滾動，背景為草地，與此同時，天

空中有只小鳥向另方向飛去。這里就要用到層的概念：不動的背景是一層；足球的滾動也是一層；小鳥在另一層移動。

利用不同的層,我們可以輕松地制作各種復雜的動畫。同學們可以把層看成是相互堆疊在一起透明的紙，當層上沒有任何東西的時候，你可以透過上面的層看到下面層的

內(nèi)容。

3、基本要求：

(1)講解清楚Flash的重要術(shù)語。

(2)配合講解過程中要有學生參與。

(3)試講過程中配合板書進行講解。

答辯題目

1、簡述Flash的重要術(shù)語。

2、鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置為學生上機制作并展示Flash作品，這樣設(shè)置的目的是什么？

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

同學們，在生活中我們都看過動畫片，像《侏羅紀公園》、《天線寶寶》等，通過上節(jié)課的學習大家都知道了這些動畫是使用flash軟件制作出來的，但是大家都知道我們想要制作不同動作、不同場景、不同形狀的動畫要采用哪些工具呢？這節(jié)課我們進一步來學習flash，也就是認識flash的組件和圖層。

——引入新課——初識flash。

(二)新課講授

任務(wù)一：組件

教師進行引導：“同學們，在動畫片里面有很多重復出現(xiàn)的人物，如果我們每一幀都要重新畫的話，不僅浪費時間，而且畫出來的可能也有差異，那么同學們思考，在flash里面我們可以利用哪一個工具來簡化此操作呢？”

學生很積極的思考后回答：可以利用組件。教師結(jié)合學生的答案進行總結(jié)：組件就是我們使用繪圖工具創(chuàng)建的可重復使用的圖形。

教師繼續(xù)提出問題：同學們知道如何使用組件嗎？學生結(jié)合教材進行學習，教師結(jié)合學生的情況總結(jié)出：當我們放置一個符號到舞臺上或另一個符號中的時候，就創(chuàng)建了一個該符號的實體。教師繼續(xù)進行引導：既然組件這么方便使用，那么知道使用組件有哪些優(yōu)勢嗎？學生同桌兩人進行交流，最后進行分享：符號的運用可縮小電影的尺寸，因為不管創(chuàng)建了多少個實體，在電影中只保存一份副本。使用符號，對于在電影中多次出現(xiàn)的實體，可以修改實體的屬性而不影響符號，也可以編輯符號從而修改所有的實體。教師對學生進行表揚和鼓勵。

最后教師進行補充：組件也可以是創(chuàng)建互動影像的按鈕部分。比如，按鈕會因鼠標的點擊而發(fā)生變化，產(chǎn)生可交互的動畫。組件還可以用來創(chuàng)建復雜的互動影像，這樣我們可以用電影片斷組裝更復雜的Flash電影。

任務(wù)二：圖層

在認識了組件之后，老師又提出了新的問題，如果想要制作一個Flash動畫，其中有一個足球在滾動，背景為草地，與此同時，天空中有只小鳥向另一方向飛去又該如何操作呢？

教師帶領(lǐng)學生先分析此動畫中有幾個元素。學生很容易說出有足球、草地、小鳥。教師提出問題：足球、草地、小鳥三者互不依賴，我們應(yīng)該怎么樣設(shè)置呢？學生滿臉疑惑，教師進行引導：在時間軸窗口中有許多和“層”有關(guān)的命令。在Flash中，層指的是動畫層。這里就要用到層的概念：不動的背景是一層；足球的滾動也是一層；小鳥在另一層移動。

接下來大家四個人為一個小組進行思考和交流，圖層的使用對于動畫的制作有何意義。學生討論之后組長進行發(fā)言：利用不同的層，我們可以輕松地制作各種復雜的動畫。同學們可以把層看成是相互堆疊在一起透明的紙，當層上沒有任何東西的時候，你可以透過上面的層看到下面層的內(nèi)容。

(三)鞏固提高

學生完善課程中個足球在滾動，背景為草地，與此同時，天空中有只小鳥向另一方向飛去的動畫，完成之后進行評價，最后選擇一組最優(yōu)作品進行展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè)：課后進行思考，如果想制作足球沿著一條曲線在運動，該如何制作此動畫呢。

【板書設(shè)計】

初識Flash

一、組件

二、圖層

【答辯題目】

1、簡述Flash的重要術(shù)語。

2、鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置為學生上機制作并展示Flash作品，這樣設(shè)置的目的是什么？

2019下半年初中信息技術(shù)教師資格證面試真題及答案第三批

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

同學們，請看大屏幕上的這幅圖片，大家都認識吧？“對，是一個計算器的截圖”。下面老師演示一下這個計算器。大家都說非常的神奇，其實你們也可以做出這樣神奇的計算器的。今天我們就來學習一個新的編程工具VB。讓我們一起走進——VB程序設(shè)計語言的操作環(huán)境，先來認識一下它吧!

(二)新課講授

任務(wù)一：啟動VB

教師引導學生閱讀教材及以往的經(jīng)驗，打開VB程序。由學生進行總結(jié)：

方法一：雙擊桌面上的“Visual Basic 6、0”圖標打開；

方法二：單擊“開始”->“程序”->“Visual Basic 6、0”->“Visual Basic 6、0”，打開程序

方法三：右擊桌面上的“Visual Basic 6、0”，在彈出的下拉列表中選擇“打開”。

任務(wù)二：觀察VB窗口

引導學生觀察VB窗口，并回答問題下列問題：

1、結(jié)合教材，觀察一下VB窗口由哪幾部分組成？

2、并嘗試著操作一下，同桌之間進行交流，說一下你所關(guān)注的部分，它的作用是什么？

學生通過觀察后總結(jié)：

工具箱：工具箱當中有很多控件按鈕，用來設(shè)計程序的界面。把鼠標指針移動到某個按鈕上停留片刻，會出現(xiàn)一個顯示控件名的黃色小方框。

“工程”窗口；用來管理開發(fā)應(yīng)用程序時所需的文件。

“屬性”窗口：顯示當前對象的名稱、大小、標題和位置等屬性。

窗體：直觀顯示VB窗口的設(shè)計內(nèi)容。

案例三：VB窗口

1、請同學說一說VB窗口跟我們之前學習的軟件有什么樣的相同點與不同點？

2、認識窗體、工具箱、工程窗口、屬性窗口等；通過認一認，練一練，說一說等方式完成這部分的學習。

3、操作：教師再次展示導入時的計算器的圖片，以小組為單位請同學們嘗試運用VB做出來。在學生做出來的基礎(chǔ)上，教師講解工具箱中的一些工具如文本框、字體工具等。并且引導學生觀察“屬性”窗口的變化。小組之間討論一下每個屬性的作用。請各小組進行匯報。

(三)鞏固提高

小組展示做出來的計算器的界面，采用自評、互評、師評的方式進行評價。教師給出改進意見。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學知識點。

作業(yè)：根據(jù)教師提出來的意見，對所做出來的界面進行美化和修改。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

同學們，前面我們在學習控制影片開始或是停止的時候使用的是Flash自帶的按鈕，你們覺得這個按鈕怎么樣，喜歡嗎？我聽到大部分同學都說不喜歡，還有的說喜歡，喜歡可以直接使用，如果不喜歡，我們還可以自己制作更加精美、符合我們需要的按鈕。

引入課題——制作簡單的按鈕。

(二)新課講授

教師播放已經(jīng)制作好的Flash作品——簡單按鈕，讓同學們欣賞，提出問題“仔細觀察，把鼠標移動到按鈕上、按下按鈕、離開按鈕時有何變化？”組織學生進行討論，小組成員互相討論、分析可以得到：按鈕的顏色、字體、圖像發(fā)生變化等等。

根據(jù)學生回答進行評價，再次提問“如果讓你做你會用到幾個圖層，分別是哪些？”學生回答“3個圖層，一個背景圖層、一個文字圖層、一個圖像圖層?！?/p>

教師進行按鈕制作的整體演示制作，讓學生進行仔細觀察。并分組進行討論“按鈕的制作一共分為哪幾步？”教師根據(jù)學生的回答，進行總結(jié)并對操作的步驟進行細化，制作簡單按鈕的基本步驟包括：新建按鈕元件、在“彈起”幀繪制按鈕、設(shè)置按鈕上的文字、在“指針經(jīng)過”幀插入關(guān)鍵幀、在“按下”幀插入關(guān)鍵幀、把按鈕元件拖到舞臺中、設(shè)置按鈕動作，并將操作的步驟呈現(xiàn)在Power Point上面。

(三)鞏固提高

教師要求學生按照之前的分組進行制作按鈕，并給出提示如下：

1、在“彈起”幀繪制按鈕時，可以利用繪圖工具繪制，也可以導入一幅圖片。

2、在做動作的過程當中，注意選項的變化。

并提出要求：在制作過程中，如果遇到問題，先閱讀并參考教材，仍然無法完成的，再與其他成員進行討論，也可以詢問老師。

老師巡視指導。在此過程中，老師巡視，如發(fā)現(xiàn)個性問題進行個別指導，共性問題共同講解。

(四)小結(jié)作業(yè)

將各個小組的作品在全班進行展示和賞析。首先請各個小組代表介紹作品，并闡述在制作過程中遇到的困難以及解決方法，然后請其他同學說說自己的建議和值得學習的經(jīng)驗。老師對學生的表現(xiàn)進行及時的表揚，并對學生的作品進行補充說明。課下收集資料，用更多的方法制作按鈕。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師通過多媒體展示兩張圖片，分別是“蝴蝶與畫”和“云彩”，對學生提出問題：“多媒體上出示的兩張圖片，分別是蝴蝶的圖片和云彩的圖片。現(xiàn)在老師想讓云彩作為蝴蝶與花圖片的背景，這樣使得圖片更形象美觀，大家知道怎么才能實現(xiàn)這種效果嗎？”

學生討論交流回答：“可以摳圖”，“可以給蝴蝶與花更換背景”。

教師闡述：“大家說的這些方法都可以實現(xiàn)這樣的效果，但是處理起來步驟比較復雜，我們可以利用Photoshop的圖像疊加功能，本節(jié)課我們就一起來學習一下這項新功能?！边M而引出課題《圖像疊加》。

(二)新課講授

教師先分析關(guān)于圖像疊加的原理和注意事項：圖像疊加是把一張圖片作為當前圖像，另一張圖像作為背景圖像，Photoshop會根據(jù)一定的算法對兩張圖像進行合成。但是在合成的過程中兩張圖像的大小必須是一致的，否則不能疊加。

任務(wù)一：修改圖片大小

老師講解如何查看并修改圖片的大?。捍蜷_前面制作完成的圖像文件“蝴蝶與花”，執(zhí)行“圖像—圖像大小”命令，打開“圖像大小”對話框，查看并記下圖像的大小。

學生根據(jù)老師的操作對兩張圖片進行修改，并探究還有沒有其他方法可以快速查看圖片大小。學生自主探究并交流討論，老師總結(jié)得出第二種查看圖片大小的方法：打開一幅圖像后，按住Alt鍵，把鼠標指針移到狀態(tài)欄左側(cè)的文件信息框中后按住鼠標左鍵，屏幕上就會顯示出圖像的寬度、高度、通道數(shù)和圖像分辨率等信息。

任務(wù)二：設(shè)置圖像疊加參數(shù)

老師安排任務(wù)，讓學生自主閱讀課本，結(jié)合課本中圖像疊加的操作步驟進行操作，老師下臺巡視并指導，然后老師講解關(guān)于圖像疊加參數(shù)的設(shè)置：源選擇云彩圖片，圖層選擇北京，透明度讓學生自主設(shè)置，并說說不同的透明度有什么不同的效果。

任務(wù)三：合成圖像

最后疊加圖像，提示學生保存疊加夠的圖像，保存格式為、jpg格式。

(三)鞏固提高

在圖像疊加的過程中，通過執(zhí)行“圖像—應(yīng)用圖像”命令，把兩幅圖像RGB通道中的圖像以“疊加”的方式混合到了一起。實際操作時，執(zhí)行“圖像—運算”命令可以在多幅圖像中混合指定通道和圖層中的圖像，操作方法基本類似。

讓學生以小組的形式相互探討如何對指定的通道疊加圖片。

學生在學會基本的圖像疊加操作后，安排學生對自己最喜歡的圖片進行圖像疊加，增加學習興趣，并上臺展示自己的作品，談?wù)勚谱髦杏龅降膯栴}和學習心得。

(四)小結(jié)作業(yè)

1、簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

2、課下搜集網(wǎng)絡(luò)中利用到圖像疊加的圖片，下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】

2019下半年初中信息技術(shù)教師資格證面試真題及答案第四批

一、考題回顧

題目：《多媒體技術(shù)及其基本特征》

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

“同學們，上課之前老師請大家回憶一下，在初中和小學的信息技術(shù)學習中，你們都做過哪些多媒體作品呢？看來大家對信息技術(shù)課的印象都很深刻，大家做過電子相冊，對這是一種多媒體技術(shù)，能夠?qū)D像，動畫，聲音和文字進行結(jié)合。還有那些呢？”“非常好，用的最多的就是PPT軟件，是我們最熟悉的多媒體軟件。大家都已經(jīng)掌握了這么多多媒體技術(shù)，那么多媒體技術(shù)有什么特征呢，今天我們通過自己之前做過的作品以及平時在生活中耳熟能詳?shù)某Ｒ姷淖髌?，大家來分析一下‘多媒體技術(shù)及其基本特征”。

(二)新課講授

1、數(shù)字化

老師請同學們探討一個問題數(shù)碼相機和普通相機的主要區(qū)別有哪些？

學生回答：普通相機需要交卷，需要洗照片，需要很多地方存放。數(shù)碼相機不需要交卷，不需要很多地方存放，更加方便。

教師總結(jié)：數(shù)字化是多媒體技術(shù)的本質(zhì)特征。在計算機內(nèi)部，信息都是以數(shù)的形式出現(xiàn)的，不同的數(shù)表示不同的信息。數(shù)的表示方法是二進制記數(shù)法。這種記數(shù)法只使用0和1兩個數(shù)字。

夯實理解：小組討論，如何將普通照片轉(zhuǎn)化成數(shù)字化照片。

2、集成性

回顧中小學期間做的電子相冊，演示文稿等多媒體技術(shù)包括哪些形式的內(nèi)容。

學生回答：視頻，音頻，文字，圖像。動畫等等。

教師提問：這些形式的內(nèi)容是分開展示的還是同時展示的，這說明了多媒體技術(shù)的什么特點？

夯實理解：多媒體的集成性還表現(xiàn)在哪些方面呢？引出下一個知識點的講解。

3、非線性，交互性

(1)學生閱讀教材，多媒體技術(shù)還有那些特征，小組討論，生活中有哪些案例體現(xiàn)了多媒體的非線性和交互性。

(2)小組討論多媒體相對于單一媒體的好處。分小組舉例回答多媒體相對于單一媒體的好處。

(三)鞏固提高

總結(jié)多媒體技術(shù)的特點，學生補充自己理解的多媒體技術(shù)的特點。

小組設(shè)計本小組的介紹，寫出設(shè)計計劃，要求突出多媒體技術(shù)的特點。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)，將本節(jié)課的重難點知識復述一遍，加深學生的記憶。

作業(yè)：觀察生活中的多媒體技術(shù)，針對一則多媒體廣告，從多媒體技術(shù)特點的角度，撰寫一篇分析論文。

……………………………………………………

一、考題回顧

題目：《TCP/IP協(xié)議》

1、題目： TCP/ IP協(xié)議

2、內(nèi)容：

“紅燈停，綠燈行”是大家需要共同遵守的交通法規(guī)，類似地，計算機系統(tǒng)之間互相通信也需要共同遵守傳遞和管理信息的規(guī)范，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

試一試：試述自己對TCP/IP、HTTP、 FTP等協(xié)議的理解。

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

提出“紅燈停，綠燈行”是大家需要共同遵守的交通法規(guī)，引導學生思考，計算機系統(tǒng)之間互相通信是否也需要共同遵守一種規(guī)則呢？稱之為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，那么網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中都有哪些協(xié)議呢？——引入新課《TCP/IP協(xié)議》。

(二)新課講授

任務(wù)一：認識網(wǎng)絡(luò)協(xié)議概念

通過學生自主閱讀書本，找出概念。

教師總結(jié)：計算機系統(tǒng)之間互相通信也需要共同遵守傳遞和管理信息的規(guī)范，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

任務(wù)二：認識TCP/IP協(xié)議

請學生談?wù)剬Φ絋CP/IP、HTTP、FTP等協(xié)議的理解。

由教師總結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議無所不在，最常見的是TCP/IP協(xié)議。實際上TCP/IP協(xié)議是一組協(xié)議，通常稱為TCP/IP協(xié)議簇，其中包括了HTTP、FTP等協(xié)議。

通過教師的講解學生得知TCP/IP協(xié)議分為四層，且作用各不相同。

TCP/IP協(xié)議規(guī)定的體系有四層，位于下層的協(xié)議要為上層的協(xié)議服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)接口層，主要作用是規(guī)定連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接口，在網(wǎng)際層，只負責找到相應(yīng)的計算機并向它發(fā)送數(shù)據(jù)，而不關(guān)心數(shù)據(jù)的用途和傳送的數(shù)據(jù)是否正確；到了傳輸層，就可以對數(shù)據(jù)進行檢驗，如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有錯，會要求通過網(wǎng)際層重新傳輸，但不關(guān)心數(shù)據(jù)的用途；在應(yīng)用層，要確定數(shù)據(jù)的用途，而不關(guān)心數(shù)據(jù)的傳輸過程。

由此引出分層解決問題的思想：TCP/IP協(xié)議把復雜的網(wǎng)絡(luò)通信問題分成了若干相對容易解決、功能上相互獨立又相互聯(lián)系的子問題。通過分層分解，可以降低解決問題的難度；通過各層協(xié)調(diào)工作，可以實現(xiàn)預(yù)定的目標。

(三)鞏固提高

任務(wù)三：認識TCP/IP協(xié)議簇的各層協(xié)議

請學生小組討論各層的協(xié)議分別是什么？

由教師總結(jié)：應(yīng)用層：TELNET(遠程登錄協(xié)議)、protocol(網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換規(guī)則)、FTP(文件傳輸協(xié)議)、HTTP(超文本傳輸協(xié)議)；

網(wǎng)絡(luò)層：TCP(傳輸控制協(xié)議)、UDP(用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議)；

傳輸層：IP(網(wǎng)際協(xié)議)、ARP(地址解析協(xié)議)、RARP(逆向地址解析協(xié)議)、ICMP(控制報文協(xié)議)；

(四)小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

2、作業(yè)：請學生課下總結(jié)所學相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

……………………………………………………

一、考題回顧

題目：《認識DO—Loop語句》

3基本要求：

(1)應(yīng)有與教學主要內(nèi)容相對應(yīng)的適當板書。

(2)講清楚Do-Loop語句的循環(huán)格式。

(3)試講時間約10分鐘。

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

一位同學不小心違反了學校紀律，班主任令其寫檢查，他寫完后交給班主任，班主任看后說：“認識不深刻，拿回去重寫，直到深刻為止?！弊寣W生想一下這是什么樣的過程，預(yù)設(shè)學生說，不斷循環(huán)的過程，其實我們也能夠利用計算機去設(shè)置一些循環(huán)的過程，利用循環(huán)的過程解決生活中的一些問題。

——引入新課——認識DO—Loop語句。

(二)新課講授

任務(wù)一：認識DO—Loop循環(huán)語句

教師先介紹有關(guān)DO—Loop循環(huán)的有關(guān)知識。利用For—Next循環(huán)，可以控制計算機按指定的次數(shù)執(zhí)行循環(huán)體中的代碼。對于事先不知道循環(huán)次數(shù)的問題，可以在程序中使用DO—Loop循環(huán)。

任務(wù)二：認識DO—Loop語句的格式

展示教材中的“動手做”這樣一個VB程序，提問學生這個程序的目的是什么？學生能發(fā)現(xiàn)是在計算機自然數(shù)的累加和S=1+2+3+4+、、、+n時，找出使S不大于10000的最大自然數(shù)n。

繼續(xù)提問學生條件表達式是什么？S<=10000是一個條件表達式。引導學生找出條件表達式之前是DO，也就是代表循環(huán)開始，第九行是一個Loop語句。習慣上，把DO語句和Loop語句構(gòu)成的程序結(jié)構(gòu)，叫做DO-Loop循環(huán)。嵌在DO語句和Loop語句之間的代碼是DO-Loop循環(huán)體。n=n+1表示計數(shù)。s=s+n表示累加和。

任務(wù)三：寫DO—Loop語句。

最后教師系統(tǒng)的給學生依照此程序介紹Do Loop語句。并進行總結(jié)：計算機遇到DO語句時，先判斷條件表達式是否成立。如果成立，就執(zhí)行循環(huán)體規(guī)定的操作；否則，轉(zhuǎn)到Loop語句下面去執(zhí)行后續(xù)的代碼。每完成一次循環(huán)體規(guī)定的操作后，由Loop語句指揮計算機返回DO語句，再進行下一次判斷以及相應(yīng)的操作。請學生總結(jié)DO-Loop循環(huán)的格式：

Do While 條件表達式

循環(huán)體

Loop

學生上機操作，并找出結(jié)果。

(三)鞏固提高

請學生用二分法算法求方程近似解，用Do-Loop語句描述這個算法。

(四)小結(jié)作業(yè)

1、老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。

2、請學生思考有幾種循環(huán)語句？又有什么區(qū)別。