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2019下半年初中科學(xué)教師資格證面試真題及答案

發(fā)布時間:2020-11-03

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧光的直線傳播現(xiàn)象。并提出問題,怎樣才能把教室外的陽光引入到教室內(nèi),確定通過平面鏡能實現(xiàn),從而導(dǎo)入今日課程-光的反射。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:了解入射現(xiàn)象

活動前:【教師提問】在桌面上放一塊平面鏡,將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上,光的傳播方向會發(fā)生改變嗎?試著移動平面鏡,能否使激光射到教室里不同的物體上?

活動中:教師演示,學(xué)生觀察思考。

活動后:【學(xué)生匯報】光入射到平面鏡上后,光線將會反射到墻面上,并且如果固定激光筆位置不動,水平移動平面鏡不會改變光的傳播方向,但適當(dāng)改變平面鏡角度后,光的傳播方向發(fā)生變化。

【教師總結(jié)】反射的概念。同時做出光路圖。介紹入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等概念。

活動二:探究光的反射定律

活動前:光線在反射過程中有什么樣的規(guī)律?

活動中:【學(xué)生實驗】1、把一平面鏡M放在水平桌面上,再把一塊硬紙板豎直地立在平面鏡上,紙板由可繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成,紙板上的直線ON垂直于鏡面。

2、使E、F兩板面處于同一平面內(nèi),讓一束光貼著紙板,沿著另一方向射出,在紙板上用紅色筆描出入射光和反射光的徑跡。

3、改變?nèi)肷涔馐娜肷浞较?,重做兩次。換用其他顏色的筆描出入射光和反射光的軌徑跡。

4、將F板繞ON前后轉(zhuǎn)動,在F板還能看到反射光嗎?這一現(xiàn)象說明了什么?

5、取下硬紙板,用量角器量出入射角和反射角,記錄在表中。

活動后:【學(xué)生匯報】在反射現(xiàn)象中,入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線兩側(cè),反射角等于入射角。

【教師總結(jié)】反射定律:三線共面、兩線分居、兩角相等。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

展示幾幅殘缺的反射光路圖,利用量角器和直尺補(bǔ)全光路圖。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)。

作業(yè):學(xué)生課下收集自行車尾燈的結(jié)構(gòu),畫出光線的反射光路圖。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

 

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】結(jié)合圖片,說一說能源的種類有哪些?

【學(xué)生回答】煤、石油、風(fēng)能、太陽能、核能、水能。

【教師追問】在這些能源當(dāng)中有可以再生的能源,也有不可再生的能源,我們應(yīng)該如何正確利用能源呢?

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:人類能源利用方式和需求的變化

活動前:【教師活動】展示能源利用歷程及1990-2050年世界各類能源需求量變化圖片【教師提問】圖中使用了哪幾種能源?從古至今人類的能源利用發(fā)生了怎樣的變化?這些變化給人類帶來哪些影響呢?

活動中:小組討論

活動后:【學(xué)生匯報】①從古至今,尤其是工業(yè)革命以來,人類在能源利用方面經(jīng)歷了直接利用太陽能、生物能到利用煤炭、石油、天然氣等各種能源,能源的利用方式不斷發(fā)生變化。在這些能源使用當(dāng)中,化石能源所占比重非常大。

②世界大部分國家和地區(qū)對于能源的需求量非常大,這種需求還在不斷地增加,但這些能源多為不可再生的化石能源,大量化石能源的使用,可以極大提高人們的生活質(zhì)量,推動人類社會不斷向前發(fā)展。但過度使用,會出現(xiàn)資源的枯竭,也不可避免地給人類的生存環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

活動二:合理利用和開發(fā)能源

活動前:人類應(yīng)該怎樣利用和開發(fā)能源?如何提高能源的利用效率?

活動中:小組查閱資料并討論。

活動后:【學(xué)生匯報】①節(jié)約能源、提高能源的利用效率和開發(fā)新能源,尤其是核能和可再生能源是我們利用和開發(fā)能源的合理方式。

②循環(huán)利用家電和交通工具;購買能提高能源利用效率的新產(chǎn)品;在房屋上安裝絕熱材料、太陽能電池板或安裝新型窗戶來提高能源利用效率;發(fā)電廠使用可就近獲取的替代型能源以減少對化石能源的依賴,等等。

【教師總結(jié)】展示"可循環(huán)利用標(biāo)志"、"太陽能集熱板"、"新型玻璃窗戶"等圖片。地球上化石資源是有限的,只有我們從日常生活的一點一滴關(guān)注,合理利用和開發(fā)這些能源,人類才能得以持續(xù)發(fā)展。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)。

作業(yè):進(jìn)行一個小調(diào)查,收集家庭節(jié)電省能的方法,做好詳細(xì)記錄,下節(jié)課進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上節(jié)課學(xué)習(xí)了細(xì)胞是如何發(fā)現(xiàn)的;細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣,那它的結(jié)構(gòu)會不會也是多種多樣的?本節(jié)課我們就來探究一下。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

活動前:觀察動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,談?wù)撘幌逻@些結(jié)構(gòu)可能與哪些功能相適應(yīng)呢?

活動中:讀圖分析。

活動后:【學(xué)生匯報】有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞膜——保護(hù)細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換;細(xì)胞核——內(nèi)含遺傳物質(zhì);細(xì)胞質(zhì)——許多生命活動進(jìn)行的場所。

活動二:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

活動前:認(rèn)識了動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能,植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能和動物的一樣嗎?

活動中:觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,閱讀資料卡片

活動后:【學(xué)生匯報】①相同點:都有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu);不同點:植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、大的液泡、葉綠體,而動物細(xì)胞不具有這些結(jié)構(gòu)。

②細(xì)胞壁——保護(hù)、支持作用;液泡——充滿細(xì)胞液;葉綠體——內(nèi)含葉綠素,是光合作用的場所。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

1、樟樹的莖能夠直立,與植物細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?(與細(xì)胞壁有關(guān))

2、葉子為什么通常是綠色的?(葉子中含有葉綠體,葉綠體中含有葉綠素呈現(xiàn)綠色。)

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)。

作業(yè):生活中吃的西瓜汁是哪里來的?課后搜集關(guān)于顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展相關(guān)資料,下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】

初中科學(xué)《電荷與電流》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

實驗導(dǎo)入,給學(xué)生展示生活中的一些生活當(dāng)中的摩擦起電的小現(xiàn)象,例如利用絲綢摩擦過的玻璃棒去吸引小紙屑,向?qū)W生提問:你能否利用小學(xué)學(xué)過的科學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象?這些現(xiàn)象是否在任何情況下都能發(fā)生?學(xué)生思考,順勢導(dǎo)入新課——《電荷與電流》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:摩擦起電

(1)教師提問:用絲綢摩擦過的玻璃棒可以吸引小紙屑,為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?(物體之間的摩擦?xí)挂粋€物體帶上負(fù)電,另一個物體帶上正點,物體待得電叫靜電。)

追問:思考一下為什么會產(chǎn)生靜電呢?

(2)對于摩擦起電本質(zhì)的探究,我們需要了解一下物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。多媒體出示原子微觀結(jié)構(gòu)的圖片,學(xué)生根據(jù)圖片觀察原子的結(jié)構(gòu)特點,之后教師向?qū)W生詳細(xì)講解原子的微觀組成。(大多數(shù)物質(zhì)都是由分子組成,分子又是由原子構(gòu)成的,原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子構(gòu)成;原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電,核外電子帶負(fù)電,中子不帶電。通常情況下帶正電的質(zhì)子的數(shù)量與帶負(fù)電的電子的數(shù)量相等,正負(fù)電荷能相互抵消,所以整個物體沒有呈現(xiàn)帶電性。)

教師利用flash動畫向?qū)W生展示這一過程,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說一說摩擦起電的本質(zhì)原因。

(3)學(xué)生回答,教師總結(jié):不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同;物體失去電子帶正電,得到電子帶負(fù)電。

活動二:電荷間的相互作用

(1)兩個帶靜電的物體會發(fā)生相互作用,這種作用有什么規(guī)律呢?我們用以用實驗來進(jìn)行研究。

(2)學(xué)生以小組合作的形式完成探究活動,之后找小組代表匯報活動結(jié)果。教師收集活動結(jié)果并對表現(xiàn)好的小組表揚(yáng)鼓勵。

(3)學(xué)生解釋活動現(xiàn)象:教師提醒學(xué)生可以從小球帶電情況的角度進(jìn)行思考,最后由師生共同總結(jié)出規(guī)律:同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

出示一道練習(xí)題:三只輕球分別用絲線懸掛著,其中任意兩只球靠近時都相互吸引,三只小球的帶點情況是什么樣的。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本課的知識點。

開放性作業(yè):雷電中的電和本節(jié)課學(xué)習(xí)的電荷之間有關(guān)系嗎?下堂課一起交流。

初中科學(xué)《植物的根系》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

課前多媒體播放春天農(nóng)民伯伯移植幼苗的視頻;并提問:我們看到視頻中農(nóng)民伯伯在移栽幼苗的時候需要注意保護(hù)哪個器官呢?這是為什么呢?

植物的根是如何來適應(yīng)它的功能的呢?讓我們來看看它具有什么樣的形態(tài)特征。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:認(rèn)識直根和須根

(1)植物的根是如何來適應(yīng)它的功能的呢?讓我們來看看它具有什么樣的形態(tài)特征。

(2)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的帶根系的大豆和小麥的幼苗,以前后排四人為一小組觀察兩株植物并填寫表格。

我們把一株植物所有的根合在一起,叫做根系,并且我們看到植物的兩株植物的根系有很大的不同。

請兩位學(xué)生代表分別上臺畫出出大豆和小麥的根系,并請兩位同學(xué)分別描述兩株植物根系的特點?

(3)區(qū)分直根系和須根系

結(jié)合同學(xué)的描述,教師總結(jié):像大豆這樣有明顯發(fā)達(dá)的主根和側(cè)根之分的根系,叫做直根系;

像小麥這樣沒有明顯主、側(cè)根之分,由許多不定根組成的根系,叫做須根系;

有一些植物會在莖或者葉上長出不定根,這樣的根叫做不定根。

活動二:植物根系的功能

(1)多媒體展現(xiàn)植物根系在土壤中的分布圖片,提問:我們看到植物根系有不同的形態(tài),許多植物的根十分發(fā)達(dá),生長的范圍比枝葉大,這樣的結(jié)構(gòu)對植物來說有什么意義呢?

(2)播放根系吸收水分無機(jī)鹽的動畫,請同學(xué)邊觀看邊思考:動畫中植物根系從土壤中吸收了哪些物質(zhì)?(吸收水分無機(jī)鹽);農(nóng)田里的幼苗為什么沒有被風(fēng)吹走,而是牢牢地在土壤中?這跟它們發(fā)達(dá)的根系有什么關(guān)系嗎?(固定植株);植物的根在土壤中的分布,不同的土壤結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況又各不相同,比較缺水地區(qū)和水源充足地區(qū)的植物根系圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?在缺水地區(qū)生長的植物的根往往比水源充分地區(qū)生長的植物根更為發(fā)達(dá)。)

(3)教師總結(jié):植物的根可以吸收水分無機(jī)鹽,并且固定植株,植物的根在土壤中的分布,與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況等密切相關(guān)。例如,在缺水地區(qū)生長的植物的根往往比水源充分地區(qū)生長的植物根更為發(fā)達(dá)。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

你能嘗試說出生活中你知道的植物哪些是直根系哪些是須根系嗎?

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本課的知識點。

開放性作業(yè):課下查閱資料看看根的分類還有哪些?

初中科學(xué)《化學(xué)式》

一、考題回顧

2019下半年初中科學(xué)教師資格證面試真題及答案第三批次

一、考題回顧

題目:《變阻器-電阻》

3、基本要求:

(1)在十分鐘內(nèi)完成試講、有實驗要有教師演示、教學(xué)環(huán)節(jié)中要有師生互動:

2)試講過程中要有設(shè)問環(huán)節(jié),

(3)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師提問學(xué)生,上節(jié)課學(xué)的影響電阻的阻值有哪些因素?改變阻值最簡便的方法是什么?順勢引出課題——《變阻器-電阻》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:變阻器的原理

(1)教師根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)入問題的回答,引導(dǎo)學(xué)生得出改變阻值最簡便的方法就是改變電阻絲接入電路的有效長度。

(2)教師展示一段鎳鉻合金線,演示改變另一端的接觸點的位置,從而改變接入電路電阻絲的阻值,教師在電路中連接滑動變阻器,并滑動劃片,使電阻增大。

教師提問:小燈泡亮度發(fā)生了什么變化?說明了什么?(小燈泡亮度變暗,說明電流變小。)

(3)教師總結(jié):教師給出滑動變阻器的概念及變阻器的原理(滑動變阻器是電路中的一個重要元件,它通過改變連入電路中電阻絲的長度來改變電阻,從而改變電路中的電流)。

活動二:變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖

(1)滑動變阻器的結(jié)構(gòu)都有哪些呢?

(2)教師展示一個實驗室常用的滑動變阻器,介紹基本構(gòu)造(滑片,金屬棒,接線柱(四個),電阻絲(線圈),瓷筒)。陶瓷圓筒上纏繞有很長的漆包合金線,三個接線柱,一個滑頭P。

(3)教師結(jié)合滑動變阻器的實物,說明結(jié)構(gòu)示意圖如何畫,并給出電路圖中的符號畫法。

 

活動三:變阻器的使用

(1)教師提供滑動變阻器,電源,開關(guān),燈泡及導(dǎo)線等器材。說明滑動變阻器的連接要求,“一上一下”原則;開關(guān)閉合前,需要把變阻器的阻值調(diào)到最大以保護(hù)電路。

(2)教師讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖,同時調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值,根據(jù)燈泡的亮暗程度來分析電路的電流大小。

(3)學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn):發(fā)現(xiàn)變阻器接入電路中的有效電阻絲越長,燈泡越暗,說明電流越小,說明變阻器的電阻越大。

 

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

教師在大屏幕上呈現(xiàn)一道關(guān)于變阻器組成和使用注意事項的填空題,檢驗學(xué)生的掌握情況。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本課的知識點。

開放性作業(yè):找一找變阻器在生活中有哪些應(yīng)用。

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一、考題回顧

題目:《生物物種的多樣性》 

3基本要求:

(1)在十分鐘內(nèi)完成試講、有實驗要有教師演示、教學(xué)環(huán)節(jié)中要有學(xué)生互動。

(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

(3)試講過程中要有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

課前采用搶答競賽的形式,出示問題:最高等的植物是什么?最早出現(xiàn)的陸生植物是什么?無根、莖、葉分化的植物是什么?最高等的動物是什么?種類最多的動物是什么?

待學(xué)生做出解答后,繼續(xù)追問:這些生物形態(tài)各異,那誰知道地球上有多少種生物呢?從而引出課題——《生物的多樣性》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:物種多樣性的概念形成

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料卡片并自主歸納整理,發(fā)現(xiàn)物種多樣性的含義。

(2)學(xué)生閱讀完畢后與學(xué)生交流并歸納總結(jié):

(3)教師總結(jié):到目前為止,地球上所發(fā)現(xiàn)的生物種類已超過175萬。它們形態(tài)各異,遍布地球的每個角落。這體現(xiàn)了物種的多樣性。

活動二:物種多樣性深入感知

(1)提出問題:根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,能否舉出一些生物的例子,試著說一說,并與同桌交流自己所舉的例子。

學(xué)生活動后,教師總結(jié):從幼嫩的小草到參天的大樹,從水中的游魚到天上的飛鳥,從肉眼看不見的細(xì)菌和病毒到龐大的藍(lán)鯨和大象,從栽培作物、馴養(yǎng)動物到人類自身,都可以感受到種類繁多、多姿多彩的生物世界。

(2)播放不同地區(qū)生物多樣性變化的記錄視頻,并提出問題:不同地區(qū)生物多樣性是一樣的嗎?什么樣的地方生物多樣性會更復(fù)雜呢?

學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上能夠得出:不同地區(qū)的生物物種多樣性是不同的。生物物種多樣性復(fù)雜程度較高的區(qū)域都位于溫暖地帶,如熱帶雨林、珊瑚礁、大型熱帶湖泊等。

(2)圖片展示:教師展示圖片,并讓學(xué)生說出圖片中生物的名稱。

圖片分別展示:揚(yáng)子鱷、朱鹮、大熊貓、銀杉、銀杏、珙桐等。

通過圖片展示,引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn),以上生物都是我國特有的動植物,而且是珍惜的保護(hù)生物。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

地球上的生物種類繁多,我國具有豐富的物種資源,請再列舉一些我國珍惜的保護(hù)動植物。(東北虎、金錢豹、子京、蘇鐵等。)

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本課的知識點。

作業(yè):搜集資料:物種多樣性對地球以及人類生存的重要作用,并思考我們該如何保護(hù)生物多樣性?

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一、考題回顧

題目:《地球儀和地圖——地圖》

內(nèi)容

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

謎語導(dǎo)入。教師展示謎面“說大不算大,小小地方放得下,說小不算小,五湖四海裝得了”,請學(xué)生打一物品。通過謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出“地圖”,順勢導(dǎo)入課題——《地球儀和地圖——地圖》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:比例尺

(1)比例尺的含義

教師提問:地圖的紙張大小有限,如何將地球上的物體容納進(jìn)小小的地圖之中呢?

總結(jié):地圖是按一定的比例將地球上的物體縮小,以特定的圖式符號進(jìn)行體現(xiàn)的圖形。這里比例的確定就形成了比例尺。比例尺=圖上距離/實際距離。

(2)比例尺的形式和大小

教師展示“中國行政區(qū)劃圖”“浙江旅游地圖”“榮安社區(qū)平面圖”,學(xué)生比較三幅地圖,找出地圖中國的比例尺。

①這三幅地圖中,分別是如何表示比例尺的?

②三幅地圖的比例尺中,誰的比例尺大,誰的比例尺???它們展示的實際范圍誰大誰?。?/p>

學(xué)生活動:以前后4人為一小組思考討論。

總結(jié):圖幅相同的情況下,一般比例尺大,展示的實地范圍越小,內(nèi)容越詳細(xì);比例尺小,展示的實地范圍越大,內(nèi)容越簡略。

活動二:方向

(1)教師組織學(xué)生以小組為單位,結(jié)合三幅地圖進(jìn)行討論,思考:當(dāng)你面對這三幅地圖時,應(yīng)該如何進(jìn)行方向的判斷?

(2)學(xué)生討論之后向全班同學(xué)進(jìn)行分享。

(3)結(jié)合學(xué)生討論情況總結(jié),在地圖上進(jìn)行方向的判斷,主要有三種情形:

①一般地圖上:上北、下南、左西、右東;

②有指向標(biāo)的地圖上:根據(jù)指向標(biāo)的北方確定其他方向;

③經(jīng)緯網(wǎng)地圖上:經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。

活動三:圖例和注記

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅地圖的左下方或右下方,可以發(fā)現(xiàn)都有“圖例”這一要素,提問:結(jié)合自己的理解說一說什么是圖例?除了圖例,地圖上還有一些文字或數(shù)字,它們被稱為什么?

(2)表示河流、城市等各種各樣地理事物的符號就是圖例,而說明山脈、河流、國家、城市等名稱的文字,以及表示山高、水深的數(shù)字,稱為注記。

(3)以“中國行政區(qū)劃圖”的圖例為標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生5分鐘的時間對圖例及其所表示的地理事物進(jìn)行識記,5分鐘之后教師在PPT中依次出示不同的圖例,學(xué)生進(jìn)行搶答活動。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

在中國政區(qū)圖上量出并計算北京與香港之間的直線距離。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本課的知識點。

作業(yè):結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的地圖三要素相關(guān)知識,繪制學(xué)校平面圖,下堂課進(jìn)行展示。

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

教師演示手捏飲料瓶,提問:飲料瓶發(fā)生了什么變化?

教師演示手扔粉筆頭,提問:粉筆頭的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了什么變化?

帶著疑問引出課題——《力的作用效果》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:力可以改變物體的形狀

(1)實驗探究

演示實驗:用手將彈簧拉長;用手壓皮球。學(xué)生實驗:學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。

(2)投影圖片,舉例說明

①跳水運(yùn)動員站在跳板上。

②射箭。

(3)歸納總結(jié):力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例。

進(jìn)一步理解:通過學(xué)生實驗說明,用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲,彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大,形變就越大。進(jìn)一步明確,用很小很小的力,物體也會發(fā)生形變,只不過形變很小,用眼睛看不出來。

活動二:力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

(1)實驗探究:演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動;豎直上拋的籃球向上運(yùn)動得越來越慢,向下運(yùn)動得越來越快;用投影儀演示運(yùn)動的小鋼珠在磁鐵的作用下,改變了運(yùn)動方向。讓學(xué)生說明其原因。

(2)用圖片展示進(jìn)一步說明,學(xué)生描繪:足球靜止在地面上,運(yùn)動員A用腳踢它時給它一個力,足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動;運(yùn)動員B用頭沖頂足球,足球受到這個力而改變運(yùn)動方向;運(yùn)動員C伸手抱住足球,足球受到這個力之后由運(yùn)動變?yōu)殪o止。

(3)歸納總結(jié):物體由靜到動、由動到靜,以及運(yùn)動快慢和方向的改變,都被認(rèn)為它的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明,力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

學(xué)生舉例(各種球類運(yùn)動)。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

讓學(xué)生回答導(dǎo)入中遺留的問題,并列舉生活中的其他事例。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,同桌交流心得感悟。

作業(yè):列舉生活中力改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài)的例子。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

采用情境導(dǎo)入,讓學(xué)生觀看《近視眼中的世界》,并提問:觀看了這個視頻,你覺得近視眼中的世界是怎樣的?(是一個模糊的世界。)

接著追問:這里面視覺是怎么產(chǎn)生的呢?近視又是怎么產(chǎn)生的呢?進(jìn)而引出課題——《眼睛》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:視覺的形成

(1)復(fù)習(xí)提問:眼球的結(jié)構(gòu)有哪些呢?(虹膜、角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜等。)隨后,讓學(xué)生動手操作畫一畫這個眼球的結(jié)構(gòu)。

追問:那么,眼睛是如何觀察到物體的呢?讓學(xué)生嘗試著回憶凸透鏡的成像原理。告訴學(xué)生眼睛里成像的特點與凸透鏡的成像特點是相似的。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼球中的一些結(jié)構(gòu)特點思考哪種結(jié)構(gòu)屬于凸透鏡?(晶狀體相當(dāng)于凸透鏡。)

(2)讓學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理嘗試說出光線是如何進(jìn)入眼球的?形成的物像是怎樣的?進(jìn)行小組討論。(物體的影像進(jìn)入晶狀體,經(jīng)過折射,物像映射到視網(wǎng)膜上,形成物體倒立、縮小的實像。)

(3)結(jié)合視網(wǎng)膜的特點,思考視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞在視覺形成中有什么作用?讓學(xué)生類比聽覺的形成過程進(jìn)行總結(jié)。(這些細(xì)胞受到光刺激后發(fā)出信息,信息沿著視神經(jīng)傳到大腦而形成視覺,我們就看到了物體。)

活動二:近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成與預(yù)防

(1)學(xué)生自行閱讀課本,明白眼球是如何改變晶狀體的形狀以便看清遠(yuǎn)近不同的物體。

(2)根據(jù)正常人的晶狀體調(diào)節(jié)情況,隨后提問:那近視的人和遠(yuǎn)視的人又是怎樣的情況呢?(是由于睫狀肌調(diào)節(jié)能力變?nèi)?,晶狀體變厚,對光的折射能力太強(qiáng),影像在視網(wǎng)膜的前面成像;遠(yuǎn)視是晶狀體變薄,對光的折射能力變?nèi)酰谝暰W(wǎng)膜之后成像。)

(3)出示不同曲度的凸透鏡模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成過程,加深印象。

思考:近視遠(yuǎn)視應(yīng)該如何矯正呢?

(近視佩戴凸透鏡眼鏡,遠(yuǎn)視佩戴凹透鏡眼鏡,改變光線的折射,使物像準(zhǔn)確的落在視網(wǎng)膜上。)

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

思考如何正確用眼避免近視的形成。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè):查閱資料,了解我們是如何看見五彩斑斕的世界的。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

課前出示硫酸銅晶體、云母晶體、食鹽晶體PPT圖片,并提問學(xué)生有什么區(qū)別,進(jìn)而得到形狀不同,再提問學(xué)生,你們知道我們平時吃的食用鹽晶體是怎么從海水中分離提煉出來的嗎?激發(fā)學(xué)生興趣,順勢導(dǎo)入新課——《物質(zhì)的分離》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

活動一:食鹽晶體的析出

(1)活動前

播放關(guān)于曬鹽的視頻,曬鹽的原理是什么呢?

(2)活動中

觀察視頻,結(jié)合教材內(nèi)容得出結(jié)果。(學(xué)生小組討論,總結(jié))

(3)活動后

總結(jié):結(jié)晶是溶液中無法再溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出的過程,析出的固體稱為晶體。人們把海水引入鹽田,經(jīng)過風(fēng)吹日曬,水逐漸蒸發(fā)后,食鹽就會結(jié)晶析出。

活動二:簡單觀察硫酸銅晶體

(1)活動前

除了蒸發(fā)能析出晶體,還有沒有別的方式能析出晶體?它的原理又是什么?兩者有什么聯(lián)系?

(2)活動中

配制一杯70℃的硫酸銅飽和溶液。利用滴管吸取1滴硫酸銅飽和溶液,滴在凹穴玻片上,仔細(xì)觀察(用放大鏡或顯微鏡觀察)有沒有晶體出現(xiàn)。(學(xué)生做實驗,并結(jié)合教材思考原理得出結(jié)論)

(3)活動后

總結(jié):冷卻熱飽和溶液的方法也可得到晶體。溶解度受溫度影響變化比較小的固體物質(zhì),一般用蒸發(fā)溶劑的方法獲得晶體。而溶解度受溫度影響變化較大的固體物質(zhì),一般用冷卻熱飽和溶液的方法獲得晶體。人們從水溶液中提取物質(zhì)時,通常是將以上兩種方法綜合起來使用的,也就是先通過加熱使溶液濃縮(減少溶劑),再將溶液冷卻(降低溫度),使溶液中的溶質(zhì)結(jié)晶析出。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

已知硝酸鉀的溶解度隨溫度變化比較大,硝酸鉀溶液采用哪種析出晶體方式析出硝酸鉀?(冷卻熱飽和溶液)

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

小結(jié):師生共同總結(jié)本課的知識點。

開放性作業(yè):把身邊的物質(zhì)如白砂糖或者食鹽等配成溶液,找到適合它們的析出晶體方式,并用小實驗證明你的猜想,下堂課一起交流。

【板書設(shè)計】

 

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