2019下半年高中音樂教師資格證面試真題及答案第一批

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

播放一段《天邊》的合唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱的形式為無伴奏混聲合唱。

(二)初步感知

1、教師提問：大家知道王洛賓，那么他寫了哪些歌曲呢？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)，《達(dá)坂城的姑娘》《草原情歌》《阿拉木罕》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。

2、教師播放音頻，提問：這首歌曲是怎樣一種情緒？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歡快、跳躍，是一首歌頌自由民主的歌曲。

3、歌曲《半個月亮爬上來》創(chuàng)作背景介紹。

王洛賓在青海為方珊(他的第一位戀人)專門寫的一首歌。歌中寫道：“半個月亮爬上來，依拉拉爬上來。照在我姑娘的梳妝臺，依拉拉梳妝臺。請你把那紗窗快打開，再把那葡萄摘一朵，輕輕地扔下來。半個月亮爬上來，依拉拉爬上來。照在我樓前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那樹葉落了再出來，依拉拉常春槐?！睆倪@首歌中，大家不難看出王洛賓是一個很浪漫的人。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、聆聽歌曲《半個月亮爬上來》，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力留下較為完整的印象。

2、學(xué)生分聲部用“哼鳴”的方法演唱《半個月亮爬上來》的旋律。

3、用元音“U”代替歌詞進行演唱。

4、講解歌曲中的難點節(jié)奏，學(xué)生跟隨老師一同擊打節(jié)奏，采用分組輪打、接龍的方式，使得每個學(xué)生都能掌握節(jié)奏。

5、視唱歌曲旋律，采用小組接龍方式使學(xué)生熟悉歌曲旋律。

6、欣賞無伴奏混聲合唱《半個月亮爬上來》，并排練合唱，學(xué)生帶有的感情的演唱《半個月亮爬上來》。

7、師生共同對欣賞曲及自己排練的合唱進行審美評價，找出自己進一步提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、學(xué)生再次演唱《半個月亮爬上來》，力爭表現(xiàn)的安詳、寧靜、和諧、有變化、有層次感。

(四)鞏固提高

播放合唱歌曲《愛因為在心中》，引導(dǎo)學(xué)生與《半個月亮爬上來》進行對比感受，并探討這首歌曲應(yīng)如何分配、表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和分析想象的能力。

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)無伴奏合唱的感受及在排練無伴奏合唱時需要注意的地方，并收集王洛賓先生的其他作品，下節(jié)課共同探討。

【板書設(shè)計】

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一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《川江船夫號子》和《哈腰掛》，并提問學(xué)生：歌曲曲名分別是什么？所屬的民歌種類是什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是四川的船漁號子《川江船夫號子》和黑龍江的搬運號子《哈腰掛》；它們都屬于漢族民間歌曲，漢族的民歌除了號子以外，還有山歌和小調(diào)。

引入課題，《東南西北茉莉花》

(二)感受體驗

1、初聽歌曲

并設(shè)問：歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、婉轉(zhuǎn)悠揚、抑揚頓挫、豪放激昂，描繪了茉莉花的美麗與純凈。

2、復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：歌曲演唱形式是怎樣的？你聽到了哪些有特色的部分？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首根據(jù)我國東、西、南、北四個不同地區(qū)的《茉莉花》匯編的女生合唱，全曲一共為四個樂段，屬于漢族民歌中的小調(diào)。小調(diào)是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣，具有曲折、細(xì)致的特點。

(三)學(xué)唱歌曲

1、進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲；

2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并感受音樂結(jié)構(gòu)；

3、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同，音調(diào)不同；

4、教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。

第一段《茉莉花》音調(diào)平穩(wěn)流暢，朗朗上口，和聲聲部飽滿充實，聲音柔美而結(jié)實。

第二段《茉莉花》音調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚，感人肺腑，高低聲部的輪唱呼應(yīng)使旋律迂回曲折。

第三段《茉莉花》音調(diào)抑揚頓挫，一領(lǐng)眾和的合唱詩人精神煥發(fā)。

第四段《茉莉花》音調(diào)有力，豪放激昂，旋律跳動。

5、分聲部進行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進行；

6、教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲；

7、填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出多姿多彩的民族民間音樂風(fēng)格和特征。

8、分組進行競賽演唱，并進行生生互評，教師點評。

(四)鞏固提高

教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽出來喜洋洋》，同時介紹山歌的分類與特點。山歌是指人們在田野勞動或抒發(fā)情感時即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由。可分為一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三類。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《東南西北茉莉花》，領(lǐng)略我國東、南、西、北不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚優(yōu)秀文化。

請同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

【板書設(shè)計】

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一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)音頻導(dǎo)入

教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段；提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂劇？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲。并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》。

引入課題，《回憶》。

(二)感受體驗

1、初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲的旋律如何？有什么特點？”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。

2、復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：表現(xiàn)了這只貓的經(jīng)歷以及一些回憶，非常凄涼、孤獨、無助。

(三)學(xué)唱歌曲

1、進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲

2、教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并感受音樂結(jié)構(gòu)。

3、教師講解音樂劇《貓》的相關(guān)劇情，帶領(lǐng)學(xué)生了解劇情的內(nèi)容與音樂關(guān)系。

4、教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段音調(diào)的不同。

5、教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。

6、分聲部進行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進行。

7、教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。

8、填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個聲部的和聲魅力。

9、分組進行競賽演唱，并進行評價。

(四)鞏固提高

教師將學(xué)生分小組，扮演音樂劇中的角色，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合；創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回憶》，了解了音樂劇。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。

請同學(xué)們課后搜集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。

【板書設(shè)計】

2019下半年高中音樂教師資格證面試真題及答案第二批

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

教師多媒體播放倫敦德里美景圖片，并提問學(xué)生：通過圖片同學(xué)們能不能判斷這是哪個國家？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：圖片展現(xiàn)的是愛爾蘭島北部的一個小城——倫敦德里，愛爾蘭人們稱為德里，這座城市的綽號稱為“處女城”，因為在1690年圍城期間其城墻從未被炮彈穿破。它也是歐洲僅有的城墻未被攻破過的城市之一。也許正是因此，才造就了這里的人們安靜、祥和的生活態(tài)度。今天我們要來學(xué)習(xí)的便是一首這里的民謠——《倫敦德里小調(diào)》。

(二)初步感知

1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的速度是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲的速度是慢板。

2、復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的拍號是什么？它的音樂情緒是怎樣的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首歌曲是4/4拍，音樂情緒是平緩、抒情的。

3、再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊哼唱，并思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：《倫敦德里小調(diào)》是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列英告別》改編而成的。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，仿佛在描繪對愛人深情的告白。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師組織學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，在練習(xí)的過程中注意嗓音的保護。

2、教師鋼琴范唱，引導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，學(xué)唱歌曲旋律部分。并提問學(xué)生音樂有怎樣的特點？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：半音與小三度音程的銜接，給歌曲帶來了不一樣的風(fēng)格，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生演唱，并注意演唱音準(zhǔn)問題。

3、教師請學(xué)生根據(jù)搜集資料，簡單介紹《倫敦德里小調(diào)》。

學(xué)生自由進行。

教師總結(jié)：歌曲是有著悠久歷史的愛爾蘭民謠，曲子流傳至今也有三四百年的歷史，以前只有曲調(diào)而沒有歌詞。后來有熱心者開始為它填詞，有很多種版本，歌詞填寫到如今也有百年多的時間，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。

4、教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生跟拍演唱歌曲。

5、教師繪制4/4拍指揮圖示，并請學(xué)生以小組為單位，自由進行練習(xí)指揮。

學(xué)生自由展示，之后教師進行評價。

6、熟練掌握歌曲旋律后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，感受畫面，并有感情地朗讀歌詞。

提問：“歌曲描繪什么樣的場景？表達(dá)怎樣的情感？”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：描繪一副美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了人們對于自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

7、詞曲結(jié)合，完整演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師播放我國江蘇民歌《茉莉花》，請學(xué)生聆聽并與同桌交流討論：歐洲的民謠與我國的小調(diào)有什么區(qū)別？

學(xué)生交流討論后自由發(fā)言。

教師總結(jié)：《倫敦德里小調(diào)》是bE大調(diào)，多使用半音和小三度音程，使整體的音樂情緒更加抒情，速度也比較慢，有一種向愛人傾訴的感覺；《茉莉花》的旋律非常優(yōu)美，但所使用的是我國傳統(tǒng)的民族五聲調(diào)式，這也使音樂情緒顯得更加明亮。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的歌曲《倫敦德里小調(diào)》，感受了歐洲民間音樂的優(yōu)美旋律。

并請同學(xué)們在課后搜集其他歐洲民間音樂，下節(jié)課上課前演唱給其他同學(xué)聽。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

1、教師給學(xué)生播放汶川地震與日本地震和核泄漏中解放軍戰(zhàn)士和各界人民攜手救援的視頻片段，提問學(xué)生：“通過觀看視頻，你有什么樣的感悟？”

學(xué)生自由回答。

2、緊接著提問學(xué)生：“如果給這兩段視頻配樂的話，大家認(rèn)為什么歌曲比較合適？”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)并引入新課《讓世界充滿愛》。

(二)初步感知

1、教師播放歌曲《讓世界充滿愛》，并提問：“這首歌曲的速度情緒有什么特點？”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌的速度是慢速的，情緒是優(yōu)美、抒情的。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊唱歌曲，并提問：“這首歌曲的它們的演唱形式分別是什么？”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：演唱形式可以分三段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，提醒學(xué)生注意氣息的運用和輕聲高位置演唱，演唱下行時要注意聲音的飽滿、結(jié)實。

2、教師鋼琴彈奏這首歌的伴奏，讓學(xué)生用“啦”來代替歌詞跟唱，并提問學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了哪些音樂要素？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：弱拍起唱以及切分音節(jié)奏的特點，教師給予學(xué)生糾正并范唱一遍。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用齊唱、合唱的方式演唱歌曲，并提問學(xué)生：“兩種演唱方式有何不同？”

學(xué)生自由回答。

教師進行總結(jié)：齊唱是指一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱；合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。

4、再次播放歌曲，學(xué)生加入歌詞跟伴奏朗讀歌詞。

5、教師有感情的演唱歌曲，請學(xué)生模仿這種表達(dá)感情的方法了，并且提問學(xué)生：“在演唱的時候，大家是通過什么去處理歌曲的情感？”

學(xué)生自由回答。

教師進行總結(jié)：在處理歌曲的時候，可以按照歌曲標(biāo)明的表情術(shù)語、速度、力度等要求處理。

6、請學(xué)生帶入自己對歌曲的處理將歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分聲部演唱。

(四)拓展延伸

請學(xué)生以四人為一小組，模仿和學(xué)習(xí)多媒體上出示的手語動作，加入到歌曲當(dāng)中。

請學(xué)生上臺展示。

教師對學(xué)生的展示進行鼓勵性的評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在演唱方式和情感處理歌曲時，要按照歌曲標(biāo)明的表情術(shù)語、速度、力度等要求進行處理。

作業(yè)：搜集相似類型的歌曲，下節(jié)課進行欣賞。

【板書設(shè)計】

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

教師播放作品《野蜂飛舞》，請學(xué)生欣賞作品，并提問學(xué)生對于作品及作者的了解。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂積累量很豐富，順勢揭示課題里姆斯基·科薩科夫的《印度客商之歌》。

(二)初步感知

1、教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學(xué)生聆聽完歌曲的感受是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲給我們的第一感受是神秘、靜謐、愉悅的感覺。

2、教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲《印度客商之歌》。

教師總結(jié)：《印度客商之歌》選自歌劇《薩特闊》，是里姆斯基·科薩科夫的代表作品，本曲的主要段落，悠揚寬廣的長音和快速下行的短音組成了漣波式的樂句，反復(fù)流動，形成了明暗相間的色彩和搖晃蕩動的音效，仿佛把人帶到了虛幻縹渺的仙境。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生完整哼唱歌曲，并提問：歌曲中有哪些音樂特點？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《印度客商之歌》為3/4拍，節(jié)奏相對簡練，但出現(xiàn)了連音線。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂，完整的演唱歌曲，并提問：這些音樂要素起到了怎樣的作用？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：3/4拍強 弱 弱的規(guī)律，帶給音樂明暗相間搖曳晃動的感覺，節(jié)奏相對簡練和連音線的使用都造成了音樂連綿，空靈的感覺，神秘感不由產(chǎn)生。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生完整朗讀歌曲的歌詞，并提問：從歌詞出發(fā)，歌曲表達(dá)一個怎樣的情感呢？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，歌詞富有畫面感，描述著島上的情景，描述出一個神秘、充滿魅力的小島，也表達(dá)出人們發(fā)現(xiàn)寶藏的愉悅之情。

4、教師彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生以“mi”為母音，帶著這種情感完整模唱歌曲的旋律部分。

5、教師播放歌劇《薩特闊》片段，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞，歌劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：“薩特闊”取材于俄羅斯民間敘事長詩，講述的是游唱藝人薩特闊決心為窮人造福，漂泊海外。一日，遇海王之女沃爾霍娃公主，在她幫助下捕得金魚而致富，購了一只大船遠(yuǎn)行。途中突遇風(fēng)暴，海王傳旨須一人殉于海，方能免災(zāi)。薩特闊義無反顧，投海自沉，誰知因禍得福，沉至王宮后卻得到了與公主沃爾霍娃結(jié)婚的機會，婚宴上，他引吭高歌，不料聲震大海，引來狂濤惡浪，把船只都擊沉了。海王于是大怒，下令將薩特闊遣回故里，薩特闊忍痛與公主告別于伊曼湖畔，依依不舍。此時公主悲痛欲絕，頃刻間化成一條清澈的河流，這也就是后來被稱為沃爾霍夫河的由來。

6、教師播放《薩特闊》優(yōu)秀唱段相關(guān)視頻，加深學(xué)生對此歌劇的印象。

7、教師帶領(lǐng)全體學(xué)生，邊指揮邊完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸

1、教師請同學(xué)來扮演歌劇中的人物，來演歌劇中的一個片段，加深對歌劇的了解。

2、教師彈奏鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴伴奏，嘗試完整地演唱歌曲，注意情感的體現(xiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師呼吁學(xué)生歌劇不僅是音樂歷史長河濃重而充滿色彩的一筆，也是我國音樂濃墨重彩的一筆，要多多了解民族歌劇，感受歌劇的魅力。

作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民族歌劇，下節(jié)課分享討論。

【板書設(shè)計】

2019下半年高中音樂教師資格證面試真題及答案第三批

一、考題回顧

題目：《土撥鼠》

3基本要求:

(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成；

(2)試講過程中需要互動和評價過程；

(3)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)；

(4)試講時需要介紹貝多芬。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

上課伊始，教師播放兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處？(播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷)。

順勢導(dǎo)入本節(jié)新課貝多芬作品《土撥鼠》。

(二)初步感知

1、教師完整播放音樂，并提問：這首歌曲給你什么樣的感受？

學(xué)生通過聆聽自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲給我們一種優(yōu)美抒情的感覺。

2、再次播放音樂并提問：歌曲速度和情緒是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲的速度是中速地，情緒是優(yōu)美的。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，用“l(fā)a”哼唱音階，并提示學(xué)生在演唱時注意要用科學(xué)規(guī)范的方法進行歌唱，注意保護嗓子。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱旋律，并發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)，在演唱弱起時要把握好第一拍弱起要弱唱。并提問：音樂中加入弱起的意義是什么？

學(xué)生自由回答。

教師進行總結(jié)：旋律中加入弱起可以加強音樂的傾訴感，帶有訴說的感覺。

3、帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀歌詞，在朗讀的過程中思考作者是如何抒發(fā)感情的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：通過強調(diào)曾經(jīng)土撥鼠陪伴著作者，對于土撥鼠的懷念和思念，感受作者對土撥鼠的喜愛之情。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的完整的演唱，充分體會歌詞內(nèi)涵。

5、教師請學(xué)生根據(jù)搜集資料，介紹作者貝多芬。

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：貝多芬，被稱為“樂圣”，是古典主義時期代表音樂家，代表作品有32首鋼琴奏鳴曲，被稱為“新約全書”。交響曲代表作有《第三“英雄”交響曲》《第五“命運”交響曲》《第六“田園”交響曲》《第九“合唱”交響曲》等。

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬的另一首作品《歡樂頌》，感受《歡樂頌》的音樂情緒。

7、再次完整演唱《土撥鼠》

(四)拓展延伸

請學(xué)生以四人為一小組，十分鐘的時間。

模仿和學(xué)習(xí)多媒體上出示的手語動作，加入到歌曲當(dāng)中。

請學(xué)生上臺展示。教師對學(xué)生的展示進行鼓勵性的評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課收獲，告誡同學(xué)們珍惜美好時光，珍惜陪伴我們的每一個人或小動物并熱愛家鄉(xiāng)的情感。

請同學(xué)們課后書寫一篇自己心中的陪伴者，并和同桌討論自己的心得體會。

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一、考題回顧

題目：《在幼發(fā)拉底河岸》

注:圖片節(jié)選自人民音樂出版社高中音樂《音樂與歌唱》第65頁

3基本要求:

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。

(2)試講時需要對作品進行簡單介紹。

(3)試講過程中需要有指揮演唱環(huán)節(jié)。

(4)試講過程需要有適當(dāng)板書。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

教師播放流行歌曲《帶你去旅行》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并提問：在歌曲中出現(xiàn)了哪些地方？

學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。

教師總結(jié)：土耳其、東京、巴黎、邁阿密、洛杉磯、上海、北京、大理等。在這首歌里提到的這么多地名中，有一個地名和咱們今天學(xué)習(xí)的作品有關(guān)，那就是土耳其。我們今天要來了解的是一條發(fā)源于土耳其安納托利亞高原的河流——幼發(fā)拉底河，一起來看看在幼發(fā)拉底河岸發(fā)生了怎樣的故事呢？

以此導(dǎo)入新課——《在幼發(fā)拉底河岸》。

(二)初步感知

1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的速度是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲的速度是稍慢，廣板。

2、復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的演唱形式是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲的演唱形式是合唱。

3、再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽后與同桌交流討論：這首歌曲共分為幾個部分？

學(xué)生討論后發(fā)言。

教師總結(jié)：《在幼發(fā)拉底河岸》選自歌劇《納布科》第三幕第二場，是一首希伯來奴隸合唱，它是歐洲歌劇中最有名的合唱之一。這首歌曲共分為三個樂段，第一樂段為男女聲齊唱，第二樂段為合唱。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師組織學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，提示學(xué)生氣息的運用以及嗓音的保護。

2、教師鋼琴范唱第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，學(xué)唱歌曲的旋律部分，并提問學(xué)生：這首歌曲的音樂旋律有什么特點？哼唱過程中能夠感受到怎樣的情緒？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第一樂段是男女聲齊唱的演唱形式，同學(xué)們能夠感受到歌曲的節(jié)奏非常的堅定有力，表達(dá)了奴隸們回到家鄉(xiāng)的渴望。

3、教師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱曲譜。并引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)歌曲中八度跳進及減三和弦織體(7-2-4)的演唱，糾正學(xué)生音準(zhǔn)。

4、教師請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，簡單介紹歌劇《納布科》。

學(xué)生自由進行。

教師總結(jié)：《納布科》是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的四幕歌劇，歌劇改編自圣經(jīng)故事。歌劇描述了納布科即內(nèi)比尤查德內(nèi)扎，巴比倫國王，是一個殘暴的侵略者，率領(lǐng)軍隊占領(lǐng)了耶路撒冷，并驅(qū)趕了那里的猶太人。

5、教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生跟拍演唱歌曲。

6、教師請學(xué)生以小組為單位，自由練習(xí)指揮4/4拍。

練習(xí)完畢，教師請學(xué)生自由上臺指揮，其他同學(xué)跟指揮演唱，并進行評價。

7、教師請學(xué)生聯(lián)系歌詞總結(jié)這首歌曲描繪的場景，并談?wù)剳?yīng)該用怎樣的情緒演唱歌曲？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲描繪了猶太人不甘受奴役、思念家鄉(xiāng)、懷戀祖國的真摯感情。

8、詞曲結(jié)合，完整演唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師播放莫扎特的二部合唱《哈利路亞》，并請學(xué)生同桌間交流討論：合唱時需要注意什么？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：合唱屬于聲樂藝術(shù)范疇，是多聲部音樂的一個品種，以群體歌唱為本體的表演藝術(shù)形式之一。所以在合唱時，要追求的諧和、均衡、立體化的和聲美，注重協(xié)調(diào)一致、富有變化的音色美。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的歌曲《在幼發(fā)拉底河岸》，感受猶太民族不甘奴役，思念家鄉(xiāng)，懷戀祖國的真摯情感。

并請同學(xué)們在課后觀看歌劇《納布科》，下節(jié)課課前，與同學(xué)們交流觀后感。

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一、考題回顧

題目：《卡門》

注:圖片節(jié)選自人民教育出版社高中音樂《藝術(shù)鑒賞》第三單元第61、62、65、66頁

3基本要求:

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成；

(2)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)；

(3)試講過程需要有指揮環(huán)節(jié)；

(4)試講過程中要有適當(dāng)?shù)淖髌方榻B。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)圖片導(dǎo)入

教師出示斗牛場面的圖片，學(xué)生觀看并聯(lián)想。

教師提問：請以開火車接龍的方式用詞語描述你看見的場面氛圍？

學(xué)生依次發(fā)言。

教師引導(dǎo)渲染：斗牛單單在圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂中又會給我們怎樣不同的驚喜呢？讓我走進今天的音樂作品，歌劇《卡門》序曲。

由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1、播放音頻《卡門》序曲。

并提出問題：欣賞完卡門序曲給了你怎樣的情緒感受？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：熱烈歡快的。

2、教師播放歌劇《卡門》的劇照及片段，提問：有沒有人了解這部歌?。磕懿荒芙o大家介紹一下？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌劇《卡門》是法國作曲家比才的最后一部歌劇，是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。主要塑造了一個相貌美麗而性格倔強的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門，她使軍人班長唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農(nóng)村時的情人——溫柔而善良的米卡愛拉。后來唐·豪塞因為放走了與女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來卡門又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。

3、多媒體播放歌劇《卡門》序曲。

教師提問：卡門序曲的演奏形式是什么？你聽到了幾個重要主題？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：管弦樂，其中重要的主題有四個，它概括了全劇的基本內(nèi)容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、教師分主題播放《卡門》序曲。

提問：每個主題都在講著不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫面？

學(xué)生仔細(xì)聆聽后，探究討論，自由回答。

教師總結(jié)：《卡門》序曲有四個重要的音樂主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場外的群眾場面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調(diào)中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂器奏出，是卡門的“命運”動機，也是卡門愛情悲劇結(jié)局的預(yù)示。

2、教師再次播放《卡門》序曲。

提問：每一段旋律，在哪些方式上刻畫了這樣的故事畫面，表現(xiàn)了這樣的情緒？

學(xué)生組內(nèi)討論，自由回答。

老師講解每一部分采用的不同主奏樂器，及利用節(jié)奏呈現(xiàn)的畫面氛圍，如緊湊的連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面。

3、教師播放《卡門》序曲，學(xué)生完整聆聽。

4、教師播放歌劇《卡門》選段《斗牛士之歌》，并提問學(xué)生：歌曲怎樣表現(xiàn)斗牛士的英勇的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：《斗牛士之歌》出現(xiàn)在第二幕第二場，是埃斯卡米洛(男中音)向歡呼的群眾致意時演唱的，雄壯的音調(diào)和進行曲的節(jié)奏，將斗牛勇十威猛豪邁的氣概表現(xiàn)了出來。

5、教師采用指揮手勢，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音頻進行哼唱旋律。

(四)拓展延伸

1、教師請學(xué)生以音樂小組為單位，創(chuàng)編情景劇。

2、表演展示，教師評價。

(五)小結(jié)作業(yè)

1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會外國文化，對于歌劇作品產(chǎn)生興趣。

2、課后完整觀看歌劇《卡門》。

高中音樂《渴望春天》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

上課伊始，教師彈奏莫扎特《小星星變奏曲》并設(shè)問：同學(xué)們對這首作品了解嗎？

學(xué)生通過思考自由作答。

教師評價并總結(jié)：這是莫扎特的鋼琴獨奏曲《小星星變奏曲》，在之前的學(xué)習(xí)中，相信大家對莫扎特以及他的音樂已經(jīng)有了一定了解，今天讓我們一起再次走進莫扎特的音樂世界，感受莫扎特音樂的不同魅力。

引入課題，《渴望春天》。

(二)整體感知

1、初聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的速度、情緒是怎樣的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美，速度中速，情緒歡樂活潑。

2、復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：這首歌曲的節(jié)拍是怎樣的？并揮出此節(jié)拍的揮拍方式。

學(xué)生自由發(fā)言并示范揮拍。

教師總結(jié)：這首歌曲的節(jié)拍為6/8拍，6/8的強弱規(guī)律是強弱弱次強弱弱。教師繪制出6/8拍的指揮圖示，并引導(dǎo)學(xué)生在此揮拍。

3、教師請學(xué)生暢談對莫扎特的了解。

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：莫扎特是奧地利作曲家，被譽為“音樂神童”。主要創(chuàng)作領(lǐng)域是歌劇和交響曲。歌劇是莫扎特音樂創(chuàng)作中最重要的體裁，如意大利喜歌劇《費加羅的婚禮》《唐璜》《女人心》；意大利正歌劇《梯托的仁慈》《伊多梅內(nèi)奧》；德奧歌唱劇《后宮誘逃》《魔笛》等。莫扎特音樂的成功之處在于所有的角色鮮明生動、恰如其分，情感的表達(dá)極為妥帖、細(xì)膩。我們今天所學(xué)的《渴望春天》便是莫扎特1791年與奧弗貝克作詞創(chuàng)作過一首童聲合唱樂曲。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、用鋼琴進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲。

2、教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律，并提示學(xué)生注意弱起小節(jié)，附點音符等地方的正確演唱。在學(xué)唱過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連音線部分演唱不夠準(zhǔn)確。

3、教師在黑板上板書連音部分，并回顧延音線相關(guān)知識：相同音高的音符相連被稱為延音線。延音線是連于兩個或多個音高相同的音符之間，功能是延長這個音，唱法則按照節(jié)拍唱完即可。并以畫“V”為單位拍的形式引導(dǎo)學(xué)生演唱正確時值，并反復(fù)練習(xí)，最后完整演唱旋律。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看歌詞，同時提問：歌曲的歌詞有什么特點？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲由四個工整對稱的樂句構(gòu)成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)更豐富了樂曲的色彩；第四句由前兩句樂曲發(fā)展而來，旋律更為婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。

5、教師彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生將歌詞帶入歌曲中跟琴演唱，同時思考：歌詞表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：有三段歌詞，內(nèi)容表達(dá)了對春天的向往和熱愛之情。

6、教師指揮，學(xué)生跟隨指揮完整演唱歌曲，同時帶入對春天的向往與熱愛的情感演唱。

(四)拓展延伸

用《春天的故事》與《渴望春天》作對比，找出《渴望春天》音樂情緒、演唱方法的不同。之后請兩位同學(xué)進行自由發(fā)言，最后根據(jù)生生評價、教師總結(jié)的方式展開討論。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)：《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲。這首歌以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

請同學(xué)們課后收集其他莫扎特的其他音樂作品，對比聆聽一下，下節(jié)課一起來分享。

【板書設(shè)計】略

高中音樂《誰說女子不如男》

一、考題回顧

基本要求:

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成，

(2)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)；

(3)試講過程需要有互動壞節(jié)，

(4)試講過程中要有適當(dāng)?shù)淖髌方榻B。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)情景導(dǎo)入

教師提問：中國古代都有哪些名將?。?/p>

學(xué)生自由討論回答。

教師總結(jié)：大家會發(fā)現(xiàn)你們口中的名將都是男人?？墒?，今天老師就將通過音樂作品帶領(lǐng)大家認(rèn)識的這位花將軍，生為女兒家，不但在軍營里呆了十八年，而且還取得了赫赫戰(zhàn)功。我們一起去看看她是誰？

由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1、教師播放視頻。

教師提問：有沒有人了解這個人故事，給大家講一講？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)介紹花木蘭及作品：花木蘭的事跡流傳至今，中國古代巾幗英雄，忠孝節(jié)義，代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古，唐代皇帝追封為“孝烈將軍”。《誰說女子不如男》是表演藝術(shù)家常香玉《花木蘭》中的作品選段。此唱段中，花木蘭擺事實、講道理，說服了對女子有偏見、不愿打仗的劉大哥，與幾位戰(zhàn)友一同趕往邊關(guān)。

2、教師播放多媒體音頻作品。

教師提問：這是哪個地方的方言？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：河南話口型咬字要“咧開”，多點“an”的感覺；語調(diào)起伏較大，抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如享清閑、白天、紡棉；語氣比較重，表現(xiàn)北方人的豪爽。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、多媒體播放作品視頻，學(xué)生觀看。

提出問題：我們已經(jīng)了解了歌詞，也感受到了河南話的特點，那河南話與這段戲曲有怎樣千絲萬縷的聯(lián)系呢？這首《誰說女子不如男》屬于什么種類的戲曲呢？

學(xué)生自由回答。

教師介紹：這部作品是豫劇，豫劇，又叫“河南梆子”，是河南省的主要劇種之一。它來源于民間，生活氣息濃厚，非常受河南人民的喜愛。目前已發(fā)展成為一個具有全國影響的劇種。所以大家會發(fā)現(xiàn)這里面運用了大量的河南方言。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調(diào)的基礎(chǔ)上通過夸張、變形等發(fā)展而來的。

2、再次通過視頻仔細(xì)觀看聆聽。

3、學(xué)唱片段

(1)看錄像，邊認(rèn)真聽，邊在心里試著跟唱。特別注意它的方言咬字和語言音調(diào)。

(2)教師領(lǐng)讀歌詞，注意韻味。

教師提問：歌詞中可以看出花木蘭怎樣的性格？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：具有英雄氣概，替父從軍的決心。

(3)隨著音頻演唱

4、通過視頻模仿學(xué)習(xí)花木蘭的氣勢及亮相的動作，挺胸抬頭，雙臂架起，亮相。教師示范，學(xué)生模仿。

5、加入動作，學(xué)生進行小組演唱表演。

(四)拓展延伸

多媒體播放視頻及常香玉照片

教師介紹：我國著名的戲曲大師，豫劇代表人物常香玉。她1922年生于河南鞏縣。13歲因主演《拷紅》一舉成名。她塑造了很多動人的藝術(shù)形象，如《花木蘭》《李雙雙》等，形成了獨具風(fēng)格的“常派”藝術(shù)，是豫劇的代表人物之一。朝鮮戰(zhàn)爭時期，她率領(lǐng)劇社在全國各地義演，以全部收入向志愿軍捐獻(xiàn)了“香玉劇社號”戰(zhàn)斗機一部，被譽為“愛國藝人”。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)回顧，齊聲演唱《誰說女子不男》，鼓勵學(xué)生熱愛戲曲藝術(shù)，傳承戲曲文化。

作業(yè)：搜集豫劇其他代表作品，下節(jié)課進行分享。

【板書設(shè)計】略

高中音樂《掀起你的蓋頭來》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

教師播放《掀起你的蓋頭來》，展示新疆維吾爾族舞蹈。

教師設(shè)置問題：新疆典型的舞蹈都有哪些基本動作？做一下展示。

學(xué)生回答并做展示。

教師歸納總結(jié)，引入歌曲《掀起你的蓋頭來》

(二)初步感知

1、教師用多媒體完整播放歌曲，并提問學(xué)生：歌曲給你怎樣的感受？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲給我們的第一感受是歡快、幸福的。

2、教師向?qū)W生簡單的介紹歌曲《掀起你的蓋頭來》。

教師總結(jié)：《掀起你的蓋頭來》是王洛賓先生根據(jù)在甘肅河西走廊采集的維吾爾族民歌《亞里亞》改編而來的。根據(jù)新疆特殊的地理因素，造就了維吾爾族人特有的豪爽熱情、自由灑脫的個性。而他們的舞蹈也充滿了激情，新疆維吾爾族的舞蹈有它典型的動作，比如扭脖子、翻手腕、墊步等。

(三)探究學(xué)習(xí)

1、欣賞歌曲

播放《掀起你的蓋頭來》

(1)老師彈奏鋼琴，并范唱樂譜。

(2)教師范唱，學(xué)生模仿并練習(xí)。教師引導(dǎo)注意樂譜中的附點音符。

(3)教師指揮學(xué)生根據(jù)節(jié)拍歌唱樂譜。

(4)學(xué)生演唱樂譜，師生評價。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新疆的基本步法(多媒體展示)

進退步、踏蹲旁點步、手勢等(多媒體展示)

老師設(shè)置問題：音樂中典型的節(jié)奏型是什么節(jié)奏？

學(xué)生討論回答。

老師歸納總結(jié)：音樂中典型的切分音節(jié)奏的特點是音在弱拍時開始，而且延續(xù)到后面的強音的地方。維吾爾族舞蹈動作的特點就是弱拍給以強勢的處理。所以舞蹈起拍時很輕盈，后拍要給了強勢的處理，把切分音和弱拍及以強拍應(yīng)用到舞蹈中。

學(xué)生再次練習(xí)切分音的舞蹈動作(動作打開，虎口打開放松，加入聳肩)，感受弱拍給以強勢的力度。

3、完整表現(xiàn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞，并提問：歌曲描述怎樣的內(nèi)容？表達(dá)什么感情？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌詞通過對人物的描寫，體會到作品表達(dá)的幸福的情緒，也展示了維吾爾族民族人們對于生活的熱愛。

教師請學(xué)生加入動作，完整表現(xiàn)歌曲。

(四)拓展延伸

結(jié)合音樂，創(chuàng)編舞蹈。

1、由老師引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合音樂將學(xué)過的舞蹈動作進行整合。

2、學(xué)生結(jié)合舞蹈唱樂譜，師生評價。

3、學(xué)歌伴舞表演

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受到了維吾爾民族人們的熱情，也跟他們一起進行歌伴舞表演，維吾爾族舞蹈通過肢體語言表示了他的神韻，其實快樂就是維吾爾族舞蹈的本質(zhì)，生活孕育了舞蹈，舞蹈美化了生活。希望同學(xué)們能夠更多地了解我國各個少數(shù)民族的音樂，更多的體會他們的生活。

作業(yè)：課后布置開放性作業(yè)，課下搜集其他民間歌曲，下節(jié)課分享討論。

【板書設(shè)計】略