2020下半年教師資格考試初中《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題3分，共60分)

1-4.暫無(wú)。

5.下列離子能大量共存的是( )。

A.由水電離c(H+)=1×10-13，Na+、Cl-，NO3-、S2-

B. c(H+)/ c(OH-)= 1×1014，Ca2+、ClO-、NO3-、K+

C. pH=11，CO32-、Na+、AlO2-、NO3-

D.中性溶液，F(xiàn)e3+、K+、Cl-、SO32-

6.在Fe2O3和CuO混合物ag，與足量CO反應(yīng)，生成金屬4.16g，產(chǎn)生的CO2氣體通入足量澄清石灰水中產(chǎn)生9g沉淀，則a為( )。

A.4g B.5.6g C.6.4g D.8.0g

7.下列說(shuō)法正確的是( )。

A.氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量是16g

B.阿伏伽德羅常數(shù)NA為6.02×1023

C.有氣體參加的反應(yīng)，可利用Kc判斷反應(yīng)達(dá)到的限度

D.一定溫度、壓力下，可利用△G來(lái)判斷反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行

8.恒容密閉容器，1:1加入碳和水蒸氣生成水煤氣，改變某一條件，下列變化一定能判斷向正反應(yīng)方向進(jìn)行的是( )。

A.逆反應(yīng)速率減小 B.化學(xué)平衡常數(shù)K減小

C.混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量減小 D.反應(yīng)物氣體體積分?jǐn)?shù)增大

9.暫無(wú)

10.X、Y、Z、W為短周期元素，它們的關(guān)系如圖所示，其中Y和W的質(zhì)子數(shù)之和為25，則( )。

A.原子半徑：Z>X>W

B.Z能形成堿性氧化物

C.氫化物的穩(wěn)定性：Z>W>Y

D.W的某種氧化物有漂白性

11.下列化學(xué)用語(yǔ)，正確的是( )。

12.下列說(shuō)法正確的是( )。

A.自主學(xué)習(xí)不需要老師的指導(dǎo) B.接受學(xué)習(xí)沒(méi)有價(jià)值

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者 D.合作學(xué)習(xí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)

13.在質(zhì)量守恒定律當(dāng)中，下列是屬于情意目標(biāo)的是( )。

A.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律 B.掌握科學(xué)探究的一般方法

C.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力 D.培養(yǎng)科學(xué)探究興趣

14.在化學(xué)平衡當(dāng)中，我們常用“等、動(dòng)、定、變”，用這四個(gè)字來(lái)去表示化學(xué)平衡特征。它當(dāng)中體現(xiàn)的化學(xué)學(xué)科的思想有( )。

①宏觀與微觀相結(jié)合;②定性與定量相結(jié)合;③動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合相統(tǒng)一;④結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相統(tǒng)一相結(jié)合

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

15.在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，需要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，學(xué)情分析不包括的是( )。

A.知識(shí)基礎(chǔ) B.學(xué)習(xí)方法 C.教學(xué)策略 D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

16.“授人以魚，不如授人以漁”，這句話體現(xiàn)了我們的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不能只注重( )。

A.化學(xué)知識(shí)的傳授 B.發(fā)展學(xué)生能力 C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D.培養(yǎng)學(xué)生品德

17.暫無(wú)。

18.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要重視發(fā)展實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法不正確的是( )。

A.條件較好的學(xué)校，要努力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)多做實(shí)驗(yàn)

B.在初中階段，教學(xué)條件受限的學(xué)?？梢赃x擇3到4個(gè)典型實(shí)驗(yàn)

C.鼓勵(lì)開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)

D.環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)安全教育

19.在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)思想當(dāng)中( )體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

A.科學(xué)思維相統(tǒng)一

B.教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相統(tǒng)一

C.發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究和啟迪思維相關(guān)的

D.掌握能力和發(fā)展雙基

20.暫無(wú)。

二、簡(jiǎn)單題(本大題共2小題，第21題12分，第22題13分，共25分)

21.在課標(biāo)中，課程目標(biāo)化學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力，右圖為溶解度曲線圖(氯化鈉硝酸鉀溶解度曲線圖60攝氏度60g)(1)從右圖中你能能獲取哪些信息?

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述在化學(xué)教學(xué)中，使用圖表用的優(yōu)點(diǎn)。

22.材料：化學(xué)概念學(xué)習(xí)可以有概念形成策略，概念同化策略，概念圖策略。概念形成策略包括三個(gè)階段。

(1)以質(zhì)量守恒定律為例，簡(jiǎn)述概念形成策略的應(yīng)用。

(2)簡(jiǎn)述概念同化策略，概念圖策略的主要內(nèi)容。

三、診斷題(本大題1小題，15分)

23.某班同學(xué)用如圖裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量。實(shí)驗(yàn)完畢，甲同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯小于瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5，乙同學(xué)的廣口瓶?jī)?nèi)水面上升明顯大于瓶?jī)?nèi)空氣體積的1/5。下列對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋合理的是( )。

①甲同學(xué)可能使用紅磷的量不足，瓶?jī)?nèi)氧氣沒(méi)有消耗完

②甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)

③乙同學(xué)可能沒(méi)夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出

④乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶?jī)?nèi)部分空氣受熱逸出

A.①③ B.③④ C.①②③ D.①②③④

(1)這個(gè)選項(xiàng)應(yīng)該選什么?

(2)學(xué)生為什么會(huì)選錯(cuò)?請(qǐng)逐個(gè)分析。

(3)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么知識(shí)與技能?

四、案例分析題(本大題1小題，共20分)

24.學(xué)生在物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分子和原子，老師讓他們回憶了一下，有3個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)可能是花香，另外一個(gè)是擴(kuò)散，第三個(gè)是兩個(gè)鉛塊放在一起久了，會(huì)融在一起;老師帶領(lǐng)他們做了3個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)1：在盛有燒杯的水中加入氨水;實(shí)驗(yàn)2：在盛有水的燒杯中加入氨水、再加入酚酞;實(shí)驗(yàn)3：用一個(gè)大的玻璃罩罩住兩個(gè)小燒杯，其中一個(gè)燒杯中放放濃氨水，另外一個(gè)燒杯中放酚酞溶液。然后師生共同總結(jié)出分子是在不斷運(yùn)動(dòng)，以及分子之間是有間隔的。有同學(xué)問(wèn)：為什么用大玻璃罩罩住兩個(gè)小燒杯，其中一個(gè)變色，另外一個(gè)不變色?老師建議學(xué)生課下查閱資料。

(1)分子和原子在化學(xué)教學(xué)中的地位?

(2)老師做三組實(shí)驗(yàn)的作用是什么?老師用到了什么樣的科學(xué)方法?

(3)老師用到了什么教學(xué)理念

五、教學(xué)計(jì)題(本大題1小題，共30分)

25.材料一、《義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“飽和溶液和不飽和溶液”。

材料二、

材料三、學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶質(zhì)和溶劑。

(1)實(shí)驗(yàn)9-5和實(shí)驗(yàn)9-6的教學(xué)作用是什么?

(2)根據(jù)上述材料，寫出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、以及教學(xué)過(guò)程(不少于300字)