隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

　　因此，為確保青少年在享受網絡社交媒體便捷的同時，免受這類新媒介帶來的負面影響，政府及相關部門應加以重視，以正確的核心價值觀為導向，構建一套健全的針對中小學生的網絡社交媒體使用的指導體系。同時，改善家庭教育也十分必要，首先家長需要幫助孩子明確網絡社交不可能替代現(xiàn)實的交流，幫助孩子提升自制力，控制使用社交媒體的時間，鼓勵孩子多與同學交流。另外，可以鼓勵孩子參加校外的活動，幫助孩子拓寬他們的朋友圈、社交圈，認識新朋友、培養(yǎng)孩子的現(xiàn)實交往能力。

隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

　　因此，為確保青少年在享受網絡社交媒體便捷的同時，免受這類新媒介帶來的負面影響，政府及相關部門應加以重視，以正確的核心價值觀為導向，構建一套健全的針對中小學生的網絡社交媒體使用的指導體系。同時，改善家庭教育也十分必要，首先家長需要幫助孩子明確網絡社交不可能替代現(xiàn)實的交流，幫助孩子提升自制力，控制使用社交媒體的時間，鼓勵孩子多與同學交流。另外，可以鼓勵孩子參加校外的活動，幫助孩子拓寬他們的朋友圈、社交圈，認識新朋友、培養(yǎng)孩子的現(xiàn)實交往能力。隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

　　因此，為確保青少年在享受網絡社交媒體便捷的同時，免受這類新媒介帶來的負面影響，政府及相關部門應加以重視，以正確的核心價值觀為導向，構建一套健全的針對中小學生的網絡社交媒體使用的指導體系。同時，改善家庭教育也十分必要，首先家長需要幫助孩子明確網絡社交不可能替代現(xiàn)實的交流，幫助孩子提升自制力，控制使用社交媒體的時間，鼓勵孩子多與同學交流。另外，可以鼓勵孩子參加校外的活動，幫助孩子拓寬他們的朋友圈、社交圈，認識新朋友、培養(yǎng)孩子的現(xiàn)實交往能力。隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力。現(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

　　因此，為確保青少年在享受網絡社交媒體便捷的同時，免受這類新媒介帶來的負面影響，政府及相關部門應加以重視，以正確的核心價值觀為導向，構建一套健全的針對中小學生的網絡社交媒體使用的指導體系。同時，改善家庭教育也十分必要，首先家長需要幫助孩子明確網絡社交不可能替代現(xiàn)實的交流，幫助孩子提升自制力，控制使用社交媒體的時間，鼓勵孩子多與同學交流。另外，可以鼓勵孩子參加校外的活動，幫助孩子拓寬他們的朋友圈、社交圈，認識新朋友、培養(yǎng)孩子的現(xiàn)實交往能力。隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

　　因此，為確保青少年在享受網絡社交媒體便捷的同時，免受這類新媒介帶來的負面影響，政府及相關部門應加以重視，以正確的核心價值觀為導向，構建一套健全的針對中小學生的網絡社交媒體使用的指導體系。同時，改善家庭教育也十分必要，首先家長需要幫助孩子明確網絡社交不可能替代現(xiàn)實的交流，幫助孩子提升自制力，控制使用社交媒體的時間，鼓勵孩子多與同學交流。另外，可以鼓勵孩子參加校外的活動，幫助孩子拓寬他們的朋友圈、社交圈，認識新朋友、培養(yǎng)孩子的現(xiàn)實交往能力。隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

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　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。

　　因此，為確保青少年在享受網絡社交媒體便捷的同時，免受這類新媒介帶來的負面影響，政府及相關部門應加以重視，以正確的核心價值觀為導向，構建一套健全的針對中小學生的網絡社交媒體使用的指導體系。同時，改善家庭教育也十分必要，首先家長需要幫助孩子明確網絡社交不可能替代現(xiàn)實的交流，幫助孩子提升自制力，控制使用社交媒體的時間，鼓勵孩子多與同學交流。另外，可以鼓勵孩子參加校外的活動，幫助孩子拓寬他們的朋友圈、社交圈，認識新朋友、培養(yǎng)孩子的現(xiàn)實交往能力。隨著智能手機、智能手表、平板電腦等移動式網絡終端的普及，越來越多的人開始接觸基于移動網絡的社交媒體，并且呈現(xiàn)出了往低齡用戶群體發(fā)展的趨勢。青少年使用移動網絡設備聯(lián)網主要是為了使用網絡社交媒體。網絡社交媒體是社交軟件和個人網站相結合的產物。隨著網絡社交媒體的普及化，當代青少年的社交方式和交往模式從根本上發(fā)生了改變。無論是在家里還是在校園里，孩子們都習慣于通過微信、微博等社交媒體互動交流。然而，網絡社交媒體在方便人們生活的同時，也有可能給青少年帶來負面的影響。

　　青少年過度地沉浸在網絡社交中便是問題之一。由于網絡社交媒體的溝通模式更傾向于碎片化交流，例如微信聊天中往往不會出現(xiàn)過長的句子，或者用表情包代替語言進行溝通，朋友圈更是以短視頻、大量的圖片配上簡短的文字表達呈現(xiàn)。這種交流模式并不需要深厚語言文字能力功底，久而久之會導致許多青少年的語言文字表達能力下降，導致出現(xiàn)“當面尬聊”的情況。奇怪的是，這些看起來“不善交流”的孩子一旦回到社交媒體的平臺上，便立刻表現(xiàn)出良好的溝通能力?，F(xiàn)實交往能力與網絡交往能力在同一個個體上形成了鮮明的對比。這類情況我們稱之為現(xiàn)實社交障礙。然而不少老師和家長并不重視這一問題，經常把這種社會交往障礙的孩子定性為內向或者靦腆，直至這些行為影響到了青少年的身心健康才會開始重視。