只有職業(yè)教育是“類型”教育的定位更清晰、結(jié)構(gòu)更合理，職業(yè)教育的吸引力才能大幅提升。突出類型教育理念，要落實(shí)在制度保障和體系建設(shè)上。長期以來，學(xué)生高考面臨著千軍萬馬擠獨(dú)木橋的激烈競爭。如果能架設(shè)好職教、普教并行的高考雙軌道，形成上下貫通、左右銜接的人才成長立交橋基礎(chǔ)框架，讓更多學(xué)生通過“職教高考”走進(jìn)大學(xué)，不僅能為技術(shù)技能人才成長拓寬學(xué)業(yè)晉升、技術(shù)技能提升的渠道，也能在一定程度上緩解高考焦慮，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

　　我國職教高考發(fā)端于20世紀(jì)80年代。當(dāng)時(shí)主要以推薦升學(xué)為主，涉及學(xué)生數(shù)量十分有限。2012年，山東省在全國率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度。如今，職教高考制度在多個(gè)省市地區(qū)落地開花。

　　實(shí)踐證明，職教高考讓中職學(xué)校成為梧桐樹，吸引了越來越多的學(xué)生選擇報(bào)考中職學(xué)校。職教高考制度同時(shí)促進(jìn)了中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了育人質(zhì)量。長期以來職教只能招收低分生的難題開始逐步得到破解，也在制度層面使職業(yè)教育的生源素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)和生態(tài)。

　　隨著系列改革的推進(jìn)，我國將建立職教高考制度。期待職教高考制度的推進(jìn)，能進(jìn)一步改變社會(huì)的偏見，讓更多人認(rèn)識(shí)到，職業(yè)學(xué)校一樣是年輕人青春起航的好地方。