隨著國家對人才強國戰(zhàn)略的推動，教育也被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。新時代到來，在堅持育人為本、全面推進素質教育的基礎之上，又提出了全員、全程、全方位育人的理念，著力統(tǒng)籌育人資源和育人力量，構建一體化的育人體系。而在媒體融合的新形勢下，推動教育融媒體發(fā)展與教學育人相結合，增強育人工作的時代感、吸引力和號召力，成為時代賦予教育融媒體的重要課題。

教育融媒體育人路徑探討

高校教育融媒體育人的工作思路可歸納為：緊跟主流媒體先鋒部隊，著力“專業(yè)建設、思政工作、技術探索、就業(yè)對接”等維度，在平臺構建、媒介整合、技術驅動、業(yè)務融合上下功夫，實現教育融媒從“相加”到“相融”。

1.平臺構建：面向人才專業(yè)培養(yǎng)

教育融媒體中心在平臺構建上需面向人才培養(yǎng)需求，堅持“教學實景化、演練實戰(zhàn)化”。

具體而言，中心可搭建實訓平臺，助力高校人才提前熟悉新聞輿情洞察、宣傳策劃、全媒體內容生產等記者編輯工作環(huán)節(jié)；搭建教學平臺，統(tǒng)籌協(xié)調教學資源，培訓基礎技能、數字媒體生產技能和媒體數據分析技能；組建考核平臺，以“基礎技能、數字媒體生產技能、媒體數據分析技能、實操能力”等維度出發(fā)，構建全面、客觀、權威、智能的考核體系。

2.媒介整合：提高人才媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是現代公民必備的素質，也是新時代素質教育的重要內容。融媒體本身就直接指向了如何合理選擇、使用媒介。教育融媒體的發(fā)展，可幫助學生在日常接觸媒介過程甄選信息，切實提高自身媒介素養(yǎng)。

在實踐中，教育融媒體中心可通過內外結合的方式整合媒介渠道。對內通過摸底調研，打通媒介壁壘，盤活生產要素，形成全媒平臺；對外整合高校各級媒體的微博、頭條號、百家號、抖音、小視頻等資源，做好一次生產多次傳播，形成與各級平臺有效的互動聯合。

如中科聞歌技術支持的上海交通大學融媒體中心，采用“校內媒體全面融合、關聯媒體雙向對接、權威媒體深度合作”的資源對接模式，無縫對接高校與中央、地方媒體，搭建黨政宣傳、新聞傳播、影響力建設等方面的長效溝通機制。

在媒介聚合的基礎上，教育融媒體中心要將高校學生及更多聽眾、觀眾視為用戶，選題在學校政策、校園活動、科研成果的展示與宣傳基礎上，同步聚合學生互動和評論信息，突出呈現師生的反響、需求和建議，便于后續(xù)相關部門有指向地進行澄清、回應、教育、引導，使融媒內容更具有共性和吸引力。

3.業(yè)務融合：加強跨界合作能力

在完成要素融合的基礎上，教育融媒體中心要積極探索產業(yè)融合，延伸媒介產業(yè)鏈，發(fā)揮其媒體品種多、資源廣、品牌強等優(yōu)勢，尋求戰(zhàn)略合作，助力育人工作可持續(xù)性開展。

比如面對“智媒體”和“后真相”等課題，教育融媒體中心可以開發(fā) PBL 案例教學課程（PBL 是以問題為導向的場景化教學模式，旨

在培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力）、媒介素養(yǎng)課程、培訓等；還可借助大數據和高校教育數據庫，承擔起輿情洞察和引導的職責，提供教育內參、教育智庫等產品；此外，還可面向學生就業(yè)，連接中央媒體，縣級、行業(yè)融媒體中心，商業(yè)門戶網站等，開展人才實習合作。

4.技術驅動：借力外部技術資源

當前，數字技術呈飛速發(fā)展態(tài)勢，5G、大數據、人工智能、區(qū)塊鏈、VR/AR 等新技術正不斷被傳統(tǒng)新聞傳播流程引入。教育融媒體實驗室也需更新發(fā)展理念，推動軟硬件迭代，改變傳統(tǒng)的教學培訓模式，從而驅動專業(yè)教學更具前瞻性。

依托數據智能服務，教育融媒體可以探索構建泛媒體中樞大腦，匯聚各類媒資數據。利用“大數據 + 人工智能”技術打造引擎底座，實現智能采編、大數據運營分析、全球媒體數據庫、傳播指揮分析、報道指揮、全媒體用畫像等功能，服務于高校媒體“策、采、編、發(fā)、管、控、評”等內容生產環(huán)節(jié)，助力教育融媒智慧化升級。

例如面對高校的海量非結構化數據，教育融媒體中心可打造媒體資源庫，從而在文本、圖片、人臉、語音等方面，對高校融媒相關內容進行智能內容提取、編目、分析，形成可供智能查詢的結構化數據。

教育融媒體聯合實驗室如何育人

1.整合媒體渠道，暢通育人信息鏈條整合教育融媒體的育人流程，需要在打通教育融媒體傳輸介質和載體、連接媒體組織和受眾之間的通道、達成育人效果三個維度做進一步挖掘。

首先，暢通信息搜集渠道。教育融媒體育人應鼓勵具有責任與義務意識，以及高度信息敏感性和快速反應能力的學生加入素材提供群體，將直接采集與間接采集相結合，將一次采集與多次開發(fā)相結合，打通信息采集的“最后一公里”。

其次，暢通編輯發(fā)行渠道。傳統(tǒng)的信息編輯發(fā)行是“分”模式，即分別編輯、分別發(fā)行。融媒體時代編輯發(fā)行是“合分”模式，即先匯集在統(tǒng)一平臺上構思創(chuàng)作產品，然后由產品分發(fā)平臺合理布局首發(fā)媒體、聯動媒體、后發(fā)媒體，從而運用多種手段和形式，將育人信息全方位、立體式地傳播給廣大師生。

最后，暢通交互傳播渠道。教育融媒體育人功能的發(fā)揮，需要為師生提供便捷的平臺聯系、建議留言、投票等渠道，使育人信息的傳播與反饋同步化，給予議程設置等權利，讓師生更有歸屬感和即時感。

2培養(yǎng)骨干人才，充分挖掘智庫資源媒體競爭優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢。教育融媒體育人功能的發(fā)揮，既需要全媒型的新聞工作者，也需要專家型的思政育人工作者；既需要專職隊伍，也需要兼職隊伍和大量的后備人才。唯有高質量地完成人力資源的整合優(yōu)化，才可構建一支適應未來挑戰(zhàn)的復合型人才隊伍。

首先，高校需要依托教育融媒體中心，有意識地加強對高校人才的實戰(zhàn)性演練培訓，提升工作隊伍的育人理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)復合型人才。以內蒙古大學融媒體中心為例，在中科聞歌技術支持下，可以全方位真實打造融媒體實戰(zhàn)操作場景，包含報道指揮、影響力分析、素材庫呈現、記者調度指揮等功能，讓學生們快速轉換媒體思維，促進教學與就業(yè)深度融合。

教育融媒體要充分利用高校的綜合人才儲備優(yōu)勢建立高端智庫。應當充分加強各部門、各學院之間的聯系，統(tǒng)一建立起融合思想庫、知識庫、策略庫的高端智庫。充分借助“內力”支持教育融媒體育人的工作，同時豐富其理論的實踐效用，達到互利共贏。

教育融媒體育人工作的開展，事關新聞業(yè)、教育業(yè)以及下游一系列行業(yè)領域的發(fā)展，在媒體融合加速的今天，既是教育行業(yè)改革和發(fā)展的關鍵路徑，也是推動新聞業(yè)發(fā)展的重要推動力量。面對日新月異的新技術引入，高校亟須感知新時代教育育人理念，緊跟主流媒體先鋒部隊，開辟教育融媒體育人工作的新征途。(北京中科聞歌科技股份有限公司)轉載請注明來源