還是別高興得太早為好！實行“彈性上下班制”并非針對所有的教師

近日，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)今年5月份中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，該《意見》明確要求學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。

很多老師看到這個“彈性上下班制”的規(guī)定都紛紛表達(dá)了欣喜和感激之情，認(rèn)為自己的上下班時間可以彈性調(diào)整了，還是別高興得太早為好！實行“彈性上下班制”并非針對所有的教師，只是針對義務(wù)教育階段的老師而且還是有課后延時服務(wù)安排的老師。

按要求，今年秋季各地義務(wù)教育小學(xué)階段實施課后延時服務(wù)要實現(xiàn)真正的全覆蓋并推行“5+2”模式：每周開展5天，時間至少2小時。教師的積極主動參與是實施課后延時服務(wù)的重要保障，為了關(guān)心關(guān)愛參與的教師并減輕工作負(fù)擔(dān)，通過采取“彈性上下班制”的方式加以體現(xiàn)。

“彈性上下班制”是指有課后延時服務(wù)安排的教師可以在當(dāng)天晚些到校以相應(yīng)縮短原有的在校工作時間，沒有課后延時服務(wù)安排的老師當(dāng)天仍需遵從學(xué)校原定的上下班時間，并非是指所有教師都是實行“彈性上下班制”。

實行“彈性上下班制”可能存在的問題是課后延時服務(wù)還都是以看護(hù)學(xué)生和對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)為主，而這主要又牽涉到小學(xué)階段的語文數(shù)學(xué)外語等主科老師，這些主科老師通常又是班主任，有課后延時服務(wù)安排的班主任當(dāng)天可以晚些到校是不切實際的，也是很難執(zhí)行到位的。