眾所周知，理科的學(xué)習(xí)方法與文科相比有很大的不同，因?yàn)槲目苽?cè)重的是廣博，而理科追求的是嚴(yán)謹(jǐn)，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣通過平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練最終達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)這一目標(biāo)，下面我想從整體上先談一談，然后通過數(shù)、理、化三門學(xué)科分別地加以說明。

1.理科學(xué)習(xí)非常講究系統(tǒng)性

預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)和作業(yè)是一個過程的不同階段，不能夠割裂開來，預(yù)習(xí)是為了更好地聽講，而課后復(fù)習(xí)則是消化課上所學(xué)的知識，作業(yè)能檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的效率和效果，也可為下一階段的預(yù)習(xí)提供參考。有一些同學(xué)將這四個階段分割開來，這是造成課前預(yù)習(xí)不到位，課上聽講效率不高，復(fù)習(xí)找不著重點(diǎn)，作業(yè)更是一塌糊涂的主要原因。要改變這種現(xiàn)狀，就需要調(diào)整自己，這種調(diào)整，應(yīng)當(dāng)以個人情況為基礎(chǔ)進(jìn)行，萬萬不可盲目地追隨別人，以至于對自己造成更大的損失。

2.理科學(xué)習(xí)有其自己的方法

不少同學(xué)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一道題目，不同的人有不同的方法，都可以將題目解出來，但有的方法清楚直截，做起來思路很清楚，而有的方法則繞來繞去，最后把自己都弄糊涂了。盡管結(jié)果是一樣的，但耗費(fèi)時(shí)間是不同的，簡單的方法肯定較復(fù)雜的方法節(jié)約時(shí)間。在高考中，節(jié)約出來的時(shí)間意味的便是分?jǐn)?shù)，便是考入好大學(xué)的機(jī)會，也許還能改變自己的一生。所以，我們必須在平時(shí)的練習(xí)中鼓勵自己用多種方法解題，要求自己盡量去用一種比較簡單的方法，還需要多作總結(jié)，爭取做一次題有一次提高。

3.理科學(xué)習(xí)對熟練的要求是很高的現(xiàn)在高考的趨勢是題量增大，題型多樣，更加靈活，不再拘泥于課本。題目是由課本知識衍生出來的，但決不是說將課本上的題都做完就一定能在高考中取得好成績。我們應(yīng)當(dāng)做的是盡可能的熟悉課本上的公式、定理，尤其是它們的適用范圍和限制條件，盡可能地去分解某一類題目的解題方法和技巧，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，這樣才能對我們真正的有所幫助，許多同學(xué)反映平時(shí)做題都能做對，但一到了考試就顯得時(shí)間不夠用，這就是熟練程度不夠的體現(xiàn)。

4.理科學(xué)習(xí)需要好的心理素質(zhì)

沒有一個良好的心理素質(zhì)，要想學(xué)好理科是不可能的，因?yàn)闆]人能夠保證在一次考試中能暢通無 阻地做對每一道題，遇到難題時(shí)的表現(xiàn)很大程度上決定了考試的結(jié)果。心理素質(zhì)好的同學(xué)能夠沉下心來，盡自己的努力去做，往往結(jié)果是積極的，而心理素質(zhì)稍差一點(diǎn)的同學(xué)也許就會因此而煩躁不安，甚至影響到后面自己本來能解答的題目，結(jié)果也就可想而知了。更嚴(yán)重的是，后一種同學(xué)往往是一次考試考差了，會使自己參加下一次考試時(shí)的心情更為緊張，以致于發(fā)揮更加不好，考得更差，進(jìn)入了一個"越怕考就考得越差，考得越差就越怕考"的惡性循環(huán)，這樣下去，高考也很難有好結(jié)果。

以上四點(diǎn)理論的成分多一點(diǎn)，可能大家會覺得缺少可操作性，但是，我們每個人的學(xué)習(xí)方法都是建立在這些理論的基礎(chǔ)上的，我下面就介紹一下我是怎樣基于這些理論進(jìn)行具體操作的。

在系統(tǒng)性方面，我從小就十分地重視自學(xué)，而且通過十幾年的學(xué)習(xí)，我覺得自學(xué)是理科學(xué)習(xí)的一大法寶，自學(xué)和傳統(tǒng)意義上的課前預(yù)習(xí)是有所區(qū)別的。課前預(yù)習(xí)只是在上課的前一天熟悉老師要講的內(nèi)容，而這里所講的自學(xué)是指利用假期對下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，先將下學(xué)期的課本找到，可以通過高年級的同學(xué)去借或是有的學(xué)校在放假時(shí)就會發(fā)下學(xué)期的課本，然后自己分章分節(jié)地逐一閱讀。當(dāng)然，這種閱讀大部分還是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，有自己感興的地方，當(dāng)然也有枯燥的地方。這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫自己對所有的知識都平等地去對待，都一視同仁地加以學(xué)習(xí)，如果有空余的時(shí)間，可以根據(jù)自己的意愿加深對某一部分知識的理解，當(dāng)然更好。第一遍閱讀是不可能把所有的知識都弄明白的，必然有一些較難較靈活的地方還不是太清楚，也不排除大部分的知識都還不是很明白，這是很正常的。接下來要做的就應(yīng)當(dāng)是對那些還沒有讀懂的知識進(jìn)行再一次的閱讀，這樣又會有一些知識的堡壘被攻克。

按同樣的方法進(jìn)行下去，直到只剩下極少數(shù)難點(diǎn)，這時(shí)候，將這些難點(diǎn)做上符號，留到下學(xué)期老師講的時(shí)候再去解決。對于已經(jīng)讀懂的知識，也不能放在那里不去管它們，我們知道，每一本書都有配套的練習(xí)跟在每章節(jié)的后面，閱讀完一章，就應(yīng)當(dāng)去做做后面的習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果到底如何，如果題目能一次做對，說明這一個知識點(diǎn)已經(jīng)是完全掌握了，不須再在上面耗費(fèi)精力，如果做錯，分析一下原因，看看是由于粗心造成的還是知識掌握的問題。倘若知識的學(xué)習(xí)還有遺漏，就應(yīng)該回頭去看看這個知識點(diǎn)。我們帶著問題去讀書，往往都能夠很有收獲。

這樣下來，一本書的內(nèi)容都被我們提前學(xué)習(xí)了一遍。這樣做的好處至少有三點(diǎn)∶第一，我們提前自學(xué)，對知識較為熟悉，老師講起來自己接受得很容易;第二，我們提前自學(xué)，會使我們知道書中的內(nèi)容重點(diǎn)在哪里，難點(diǎn)在哪里，學(xué)習(xí)起來更加地有針對性;第三，提前自學(xué)一遍，使我們能夠更加有信心地參與到學(xué)習(xí)中去，這樣，學(xué)習(xí)更加主動，也就更加輕松了。雖然這樣做了，但是我們還是不能忘記一點(diǎn)，上課聽講也是很重要的，因?yàn)樽詫W(xué)畢競是自己教自己，在一些題目的解決上老師當(dāng)然更有經(jīng)驗(yàn)一些，而且老師也會為我們指出哪一些關(guān)鍵的步驟容易出錯，定理中的哪一些關(guān)鍵字應(yīng)當(dāng)弄透徹，這些都是我們自學(xué)所無法辦到的。況且，我們自學(xué)過程中還遇到了弄不懂的知識點(diǎn)，更需要老師的點(diǎn)拔，所以，課前的自學(xué)一定要與上課聽講相結(jié)合，才能真正的對我們的學(xué)習(xí)有所幫助。課后的復(fù)習(xí)也是理科學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要以老師講的內(nèi)容和上課的筆記為主，而不能僅僅去熟悉課本的內(nèi)容。因頭老師的授課都要對書上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，有很多新補(bǔ)充的很重要的東西，也有很多很有代表性和導(dǎo)向性的例題出現(xiàn)，真正重要的東西便是這些，掌握了這些東西我們才能說我們掌握了這個知識點(diǎn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候，如果對某一道題，甚至是某一道題的某一個步驟感到有一些不確定，就一定要把它弄懂，或者問老師，或者問同學(xué)，反正一句話，不能留一點(diǎn)疑問，因?yàn)槿绻覀冇幸淮瘟粝铝艘蓡枺蜁械诙?，第三次．．．．，這樣到了高考前的復(fù)習(xí)，望著一堆似曾相識，但又沒能掌握的知識，我們會顯得極為被動，甚至沒有時(shí)間去弄清每一點(diǎn)，將疑問帶入高考場，無疑是可怕的。關(guān)于課后的習(xí)題，在不折不扣地按照計(jì)劃進(jìn)行了前三項(xiàng)工作以后，就會顯得比較輕松了，習(xí)題的主要目的是檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果，所以千萬不能夠偷懶去抄別人的作業(yè)，那樣對自己是絕對沒有好處的，我需要強(qiáng)調(diào)的就是老師所布置的每一道習(xí)題都要自己親自去做。關(guān)于理科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性我就想談這么多，最后再一次指出，自學(xué)是十分必要和有效的，特別對理科生而言。

5.關(guān)于理科學(xué)習(xí)方法

下面我來談?wù)剬W(xué)習(xí)方法，其實(shí)我上面已經(jīng)講得很多了。課前自學(xué)，課后復(fù)習(xí)都可以稱得上方法，但我現(xiàn)在想談一談考試的方法，考試中解題一定要靈活，尤其是對于數(shù)學(xué)和化學(xué)。我在平時(shí)的考試中總結(jié)出來一種比較好的方法，有的同學(xué)幫我起了個名字，稱為"猜答案"。說是猜，也不完全是猜，但也確實(shí)多多少少的帶有一些猜的成份在里邊。這種方法，我認(rèn)為主要適合于解一些計(jì)算型的選擇題。具體來說，有一些答案稍微經(jīng)過一點(diǎn)判斷就知道是錯誤的，有一些答案又可以很方便地帶入原來的題目，算一兩步就知道正確與否，這樣做選擇題，可以比從頭開始計(jì)算節(jié)約一多半的時(shí)間，做后面的題的時(shí)間就會充裕許多。

我記得在今年的數(shù)學(xué)高考題中，選擇題 14 道就有6、7道可以用這樣的方法很快地求解，節(jié)約出大約 10 至 15分鐘的時(shí)間，無論是用于解答計(jì)算題還是用于檢查都是很合算的。給我留下印象最深的是一道幾何體的體積計(jì)算，題目很嚇人，是一個很不規(guī)則的幾何體，但學(xué)過立體幾何的同學(xué)都知道要將這個幾何體進(jìn)行割補(bǔ)，至于割補(bǔ)的結(jié)果，得到了一個規(guī)則的三棱錐和一個不規(guī)則的另一種幾何體，很多同學(xué)做到這一步就無從下手再往后邊做了，但我做到這兒時(shí)，求出了三棱錐的體積，我敢肯定這個形狀的幾何體的體積一定要大于三棱錐的體積，而選項(xiàng)中滿足這一條件的只有一項(xiàng)，于是，我便毫不猶豫地選擇了這一項(xiàng)，從而避免了去求一個不規(guī)則圖形體積的難題，節(jié)約出了很多的時(shí)間。由于這是選擇題，我的一些同學(xué)被難住后，對于情緒影響較大，以致于影響到了后面的題，如果他們能用這種方法去思考，成績一定會好一些。

還有一個化學(xué)方面的例子。題目說∶標(biāo)態(tài)下，一體積某氣態(tài)烴與五體積氧氣完全反應(yīng)，體積減少了2.5升，問在C2H2，C3H，CH8，CsH中哪一個是符合題目要求的。顯然，我們一看選項(xiàng)，就知道 CsH1o肯定不符合題目的要求，因?yàn)?CsHi在標(biāo)態(tài)下是非氣態(tài)的。再估計(jì)一下，一體積CH。和五點(diǎn)五體積的氧氣才能完全反應(yīng)，又排除一個，只剩下 C2H2和C3Ho，我們只需要將這兩個選項(xiàng)代入題目的敘述中去便能得出答案來了。這樣做，要比按照一般方法設(shè)未知數(shù)代入求出碳和氫的關(guān)系，再和選擇項(xiàng)進(jìn)行比較要好得多了。對于理科生而言，考試還有一個重要的方法是做大題時(shí)，如果有困難，千萬不能什么都不寫，要把自己知道的東西全部寫到卷子上去，讓老師幫你去找出一些可以得分的東西，能得一點(diǎn)分算一點(diǎn)分，這些分都是我們自己的，為什么要輕易的丟掉呢?

比如遇到一道物理方面的綜合題，感到無從下手了，一看涉及到幾個物體的相對運(yùn)動，就將牛頓第二定律，運(yùn)動物體的動量定理，動能定理的公式全部搬上去，說不定能得個幾分。這幾分得的可就比辛辛苦苦做一道填空題容易得多了?？荚囘€有別的很多好方法，大家應(yīng)該多在平時(shí)總結(jié)，這樣在高考時(shí)靈活運(yùn)用出來，以發(fā)揮出自己的最佳水平。

下面來看看怎么樣熟悉我們自己已經(jīng)掌握的知識。說白了，理科知識的熟悉還在于要多做題，而多做題并不意味著要搞什么"題海"戰(zhàn)術(shù)。"題海"是客觀存在的，關(guān)鍵在于我們對待它的態(tài)度，我們要能夠浮在"題海"的表面，而不能"葬身海底"。那么，靠什么使我們浮在"題海"表面，在"題海"中自由地游泳呢?靠的是我們對于平時(shí)習(xí)題的總結(jié)和歸納。這項(xiàng)工作主要是在高三的階段進(jìn)行的。在高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，會有成千上萬的題鋪天蓋地地壓來，我們邊做就應(yīng)該邊歸結(jié)和整理。一些雷同的題，做多了既浪費(fèi)時(shí)間又沒有多大意義，而一些新穎的題目如果忽略了又十分可惜，我在高三的時(shí)候把題目分成了三類，一類是簡單題目，也就是基本上從來不會做錯的題目。另一類是較難的題目，需要花費(fèi)較長時(shí)間才能解決的靈活題目。第三類是綜合性題目，對于成績好的同學(xué)，重點(diǎn)在第三類，要爭取盡量去得這部分題目的分，而對于一、二類題目要保證盡量不出錯。而對于大多數(shù)成績中等的同學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)分門別類地來對待這幾類題目，第一類題目應(yīng)當(dāng)保證不錯，第二類題目應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)，不僅要求自己能做得出，更要在高考規(guī)定的時(shí)間里能夠完成，所以，積累這一部分題的多少是個關(guān)鍵問題，而對于第三類題目，不必放太多的精力，這部分題在高考中評估的比例通常少于 30%，遇到了，就像我前面介紹的一樣，將能做的部分做好，將能拿的分?jǐn)?shù)拿到手。目的也就達(dá)到了，為什么這樣說呢?因?yàn)榫C合題目的解答能力是從小學(xué)就開始培養(yǎng)的，要想在高三一年的復(fù)習(xí)中取得立竿見影的效果幾乎是不可能的。選擇好自己的重點(diǎn)，有目的地去練習(xí)，效果也是最好的。至于一部分成績較差的同學(xué)，題目怎樣分類全靠你自己的標(biāo)準(zhǔn)而定，不必去追求一個統(tǒng)一的格式和標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)自身需要是最重要的。

關(guān)于心理素質(zhì)的培養(yǎng)，文理科的區(qū)別并不是很大，這里我就不重復(fù)了。

上面我從整體上談了怎樣去進(jìn)行理科的學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)、理、化從基礎(chǔ)層面看是一致的，以上的方法也是適應(yīng)這三門學(xué)科學(xué)習(xí)的。但數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)畢竟是三門不同的學(xué)科，有其不同的方向和方法，下面我就做一簡要的介紹∶數(shù)學(xué)側(cè)重要掌握定義、定理的內(nèi)涵。也就是說，一個定理的核心說的是什么，這個定理的證明用到了哪一些準(zhǔn)備知識，以及遇到一個題目應(yīng)該通過哪一個定理來下手解決，這就要求我們必須十分熟悉。所學(xué)過的每一個定理和每一條定義，作為物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分必要的。與數(shù)學(xué)相比，物理則較為重視一個定理的外延，也就是這個定理在什么條件、什么情況下可以使用，什么條件下不能夠使用。要針對每一個具體題目，來選擇一個適應(yīng)這個題目解答的定理。比如動量守恒定義只適用于物體不受外力或所受合力為零或內(nèi)力遠(yuǎn)大于合外力的情況下，如果不滿足這幾個條件就去用這個定理，一定會得出錯誤的結(jié)論?；瘜W(xué)與數(shù)、理不同，定義、定理要少得多，但是知識點(diǎn)特別多、特別雜，這就要求我們要把知識穿成一條線，以烴這一章為例，以乙烯為中心，可以牽出乙烷、乙炔、苯，在烴的衍生物中又可以牽出乙醇，乙醛，乙酸，乙酸乙醋，鹵化乙烷、鹵代乙烯等等，按照元素周期律又可以把無機(jī)物串成一條線，大家都可以試一試。

總之，理科的學(xué)習(xí)過程是艱苦的，但只要我們掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會覺得輕松許多，我的方法只是為大家提供借鑒，還希望大家能夠擇其善者，讓我們共同進(jìn)步!