三歲多不滿四歲的孩子，正上幼兒園小班，他們思維的基礎是以圖形為主，初步涉及符號。
他們認知的圖形從幼兒園的玩具開始，慢慢知道比較常見的圖形，如圓形、三角形、長方形。也可以開始數(shù)5以內(nèi)的數(shù)了。
這時家長可以讓孩子們用圍棋棋子擺出各種形狀，也可以讓他們數(shù)出棋子的數(shù)量，或者讓他根據(jù)數(shù)量擺出相應的棋子。
這個年齡的小朋友，也許能夠理解圍棋中的氣，但其它的概念就比較困難了，如圍空、復雜的計算之類的。
這個年齡段，圍棋只是黑色和白色的，圓的和方的玩具。
滿四歲的小朋友開始上中班了，思維還是以圖形為主，但符號加工的能力得到了很大的加強，思維能力也依然是以認知和記憶力為主，但已經(jīng)開始有一點發(fā)散思維、聚合思維和評價能力了。
數(shù)字能力也提高到了10。溝通能力也大大提高了，能夠聽懂老師的話并按要求活動，同時可以用語言表達自己的觀點。這時他就可以開始學圍棋了。
老師教會他的圍棋知識，理人幾顆子的氣，連接和分斷的形狀，虎口，打吃的反向，吃子方法的總結，他都能夠理解了。
他對空間還沒有形成概念，經(jīng)常左右都分不清。下圍棋讓他觀察棋子在棋盤不同的位置，氣是不一樣的；同樣多的棋子，因為形狀不一樣，氣也不一樣。慢慢的，他的觀察能力就會越來越厲害。
同時鍛煉孩子的左右腦，孩子下圍棋一邊用圖形（棋形）來思考，一邊用數(shù)字來進行簡單計算。
讓孩子注意力集中的時間延長了，家長們都可以觀察得到，下圍棋短短兩三個月，特別是愛鬧的孩子，明顯表現(xiàn)的安靜了一點，比以前坐得住了。
但別指望他達到大人的標準，此時他注意力集中的時間也就從幾分鐘延長到了15分鐘。
提高他的判斷力、歸納的能力，建立最初級的換位思考。
棋子是否被打吃。禁著點，是不是虎口，能不能吃掉對方，這些都需要他進行判斷與總結，雖然只需要思考下一步，對孩子來說也是一個很了不起的能力。
要知道，5歲以前的兒童，認識問題往往是以自我為中心，只有參照自己才能理解事物，經(jīng)過圍棋的訓練，他已經(jīng)知道考慮下一步對手可能干什么，這是不是一個很大的進步呢？
5歲多的小朋友開始上幼兒園的大班了，這時他們的思維發(fā)展得很厲害了，圖形、符號、語義都能準確認識了，除了認知和記憶能力之外，聚合思維、發(fā)散思維和評價能力都不再像4歲時偶爾涉及，而是經(jīng)常出現(xiàn)在他的小腦袋里了。
數(shù)字上，他們已經(jīng)可以做10以內(nèi)的減法了，并且能理解加法和減法的意義。記憶事物時，開始聯(lián)想記憶。
孩子5歲是爸爸媽媽最幸福的時候，心理上他會顯得非常順從，這是讓他們接觸學習圍棋的好時機。
此時對他繼續(xù)進行圍棋訓練，除了4歲多時的那些幫助之外，還可以幫助孩子提高自我控制能力、記憶能力、并且可以養(yǎng)成各種好習慣。
圍棋禮儀讓他學會講禮貌，圍棋規(guī)則讓他控制自己連下兩步或者悔棋等不好的行為。這時他已經(jīng)可以思考三步棋了，必然要考慮對手可能的下法，也就可以逐步解除以自我為中心的思考方式了。
5歲多的孩子學圍棋還可以學會一個重要的本領—自主學習。
這個本領不是老師教會的，而是他自己練出來的，在一盤盤對局中，他要靠自己總結經(jīng)驗，學會一個又一個的小絕招來打敗對手，所以建立了自主學習的基礎。
在幼兒園階段，圍棋能夠均衡鍛煉孩子的左右腦，提高他的觀察能力、專注力、記憶能力、自我控制的判斷能力，最為關鍵的是建立了自主學習的基礎，這樣他上小學時就不會感到吃力。
▌小學：促進思維能力的發(fā)展、同時提高智商、情商
兒童思維能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在四個方面：概括能力、比較能力、分類能力、推理能力。對于下圍棋的孩子來說，這四個方面幾乎是每時每刻都在進行鍛煉。
開始上小學了，圍棋更不能丟下，因為此時學圍棋，還可以顯著提高孩子的邏輯思維能力、空間想像力、記憶能力等“智商”范疇的能力。
除了“智商”之外，圍棋同時也在提高孩子的“情商”，這是其它大多數(shù)項目不具備的功能。
例如承受挫折、獨立思考、尊重對手、大局觀、“勝不驕、敗不餒”等，這些能力對于孩子將來學習、工作、創(chuàng)業(yè)、成功會有所裨益，所以企業(yè)家、政治家中圍棋高手比較多。
圍棋對孩子的這些幫助都不會有立竿見影的效果，而是一個長期訓練的過程，所以家長一定要堅持。
無論什么時候學圍棋都不晚，因為它給孩子的幫助太多了，不同的年齡段、不同的性格，圍棋都能幫助孩子成長。
當然如果有條件，學圍棋越早越好，圍棋的訓練開始得越早，孩子得到的益處就越多。這個益處不是指圍棋的棋力，而是情商和智商的全面提高。
