第一、加強(qiáng)答題的精準(zhǔn)性訓(xùn)練。

語文考試的特點(diǎn)是，學(xué)生不是不能答題，是不能精準(zhǔn)答題。后期復(fù)習(xí)成效，取決于學(xué)生答題精確度的提高。

在題干的審讀、組織答案的規(guī)范性、措辭的精細(xì)度、分點(diǎn)的邏輯性方面，加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

閱讀問題的解決，基本指向是提升理解力。因此閱讀題的解題指導(dǎo)，不能止于習(xí)題或試題答案的評講，要帶領(lǐng)學(xué)生打通文本，突破理解障礙。

指導(dǎo)學(xué)生修訂其答案的工作是重要的。在糾錯(cuò)過程中，學(xué)生將有較大概率尋找到優(yōu)化答案的路徑。

第二、突出重點(diǎn)，抓好作文的審題和材料準(zhǔn)備。

作文60分，是誰都無法忽視的重點(diǎn)。作文的抓法，不能以為多寫多練，就能出成績。作文訓(xùn)練不得法，反而浪費(fèi)時(shí)間和精力。建議是：

除了考試，不宜多寫完整的大作文，但每周堅(jiān)持作文的審題和材料準(zhǔn)備訓(xùn)練。

要多提供作文題跟學(xué)生一起討論。這些討論可以歸結(jié)為三個(gè)基本問題：你的觀點(diǎn)是什么；你的觀點(diǎn)可以獲得哪些材料的支持；你如何利用這些材料建構(gòu)出完整的文章。

熱點(diǎn)材料的關(guān)注。

閱讀是寫作的先導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)；要提供時(shí)評文章作為作文資源。

思想資源的理解和積累。

要引導(dǎo)學(xué)生逐一理解社會主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，理解社會主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)結(jié)關(guān)系。要重視語文核心素養(yǎng)的“文化傳承與理解”在作文中的重大意義，充分理解語文、歷史、政治學(xué)科的背景知識在學(xué)生作文中的價(jià)值。

要引導(dǎo)學(xué)生理解外國優(yōu)秀文化，并通過中西方文化的比較，提升作文的思考的廣度與深度。

第三、務(wù)求實(shí)效，抓好得分點(diǎn)。有效的復(fù)習(xí)，必須抓好得分點(diǎn)。可以有如下策略：

名句默寫部分，盡力爭取得滿分。這部分題較“死”，智力含量不高，要肯下功夫。

文言翻譯字字落實(shí)，不漏點(diǎn)。這部分分值較大，也是能切實(shí)提高得分的。

語言實(shí)際運(yùn)用題，做題要仔細(xì)，訓(xùn)練要到位，要不間斷堅(jiān)持。

古詩鑒賞、文學(xué)類文本閱讀部分，問題多在于理解不到位。訓(xùn)練量不宜太大，但教學(xué)處理要精細(xì)?？刹捎梦谋炯?xì)讀方法，務(wù)求文本的充分理解。

溫馨提示

第一，語文復(fù)習(xí)要有針對性。所謂針對性，是指針對高考、針對每位學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真做近年高考試題，針對高考試題的特點(diǎn)和難度進(jìn)行復(fù)習(xí)；要引導(dǎo)學(xué)生反思，哪部分薄弱，要及時(shí)彌補(bǔ)。

第二，認(rèn)真讀一些時(shí)評和名家美文。這是提高作文水平的重要途徑。語文復(fù)習(xí)絕不能僅僅做題。要做題，更要讀書。多揣摩幾篇文章，對解決閱讀題和作文的問題，比單純的做題更有效果。要把做、讀、思結(jié)合起來。

1. 一定要注意計(jì)劃性，避免前松后緊。這好像是廢話，然而卻是一線復(fù)習(xí)實(shí)踐中最容易犯的戰(zhàn)略失誤。不要忘記：二輪只有兩個(gè)月，在任何一個(gè)重點(diǎn)上陷入冗長的“強(qiáng)化”，都是對其他“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”時(shí)間的擠占。

2. 一定要注意高效化，避免低效重復(fù)。時(shí)間緊，任務(wù)重，效率自然就重要。如何提高效率？一要主攻重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要注意精選和整合；三要聚焦落實(shí)和提升，三要立足課堂和教師的精準(zhǔn)引領(lǐng)。

3. 一定要高度重視精準(zhǔn)化，避免浮泛備考。

（1）關(guān)于選什么題：第一，自然應(yīng)重點(diǎn)聚焦新高考1卷近兩年的真題、八省聯(lián)考的“聯(lián)考題”和八個(gè)“同卷省”的優(yōu)質(zhì)統(tǒng)考模擬題；第二，自然應(yīng)重點(diǎn)聚焦反應(yīng)《評價(jià)體系》《新課標(biāo)》和《教育部關(guān)于做好普通高校招生工作的通知》導(dǎo)向的試題；第三，自然應(yīng)高度關(guān)注反應(yīng)熱點(diǎn)題材、嶄新情境、高思維含量、高素養(yǎng)導(dǎo)向的試題。

（2）關(guān)于突破哪些短板：第一，應(yīng)注意必備知識的查漏補(bǔ)缺和強(qiáng)化理解；第二，應(yīng)尤其注重在天天練中提升客觀題的答對率；第三，應(yīng)重點(diǎn)聚焦閱讀文本“解剖”能力的提升；第四，應(yīng)著重強(qiáng)化題干解讀能力和答案生成過程的訓(xùn)練；第四，應(yīng)注重經(jīng)典題目的變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在變化中提升審題能力和答案組織能力，認(rèn)清命題意圖和考察本質(zhì)。

（3）作文應(yīng)該注意什么：審題是前提，邏輯是關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)生活和社會體驗(yàn)打通“生活與題目”的關(guān)聯(lián)是“催化劑”。關(guān)于審題，一要切分材料，理清材料的思路和立意指向；二要依據(jù)題意提取概念，理清關(guān)系，界定內(nèi)涵；三要看清任務(wù)，在立意切題的基礎(chǔ)上審視讓怎么寫。關(guān)于邏輯，一要注意，命題材料的邏輯，可能暗含著寫作的邏輯；要找到寫作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并梳理出從起點(diǎn)走向終點(diǎn)的清晰思路，在起承轉(zhuǎn)合中走向深化和升華。關(guān)于調(diào)動(dòng)生活和社會體驗(yàn)，其實(shí)涉及到舉例：學(xué)生大多困惑于無例可舉，但其實(shí)真相是，學(xué)生的所有既有閱讀、生活和社會體驗(yàn)都可以是例子，只是我們沒有為他們激活，因此他們的最大弱點(diǎn)不是“沒有”，而是調(diào)動(dòng)不出來。

（4）關(guān)于情境化試題怎么答：無論是學(xué)科知識情境還是社會生活情境，其實(shí)本質(zhì)都是用文本中的主張和觀點(diǎn)去分析和解決情境中的新問題。一要要看清它在問什么；二要認(rèn)清它在考什么；三要找到所用的“要點(diǎn)”在文中什么地方；四是想清楚用這個(gè)要點(diǎn)如何去分析情境，組織答案。

（5）關(guān)于今年試題會有什么變化：這個(gè)問題沒人敢斷言，但一定會有變化。“減少死記硬背”和“避免機(jī)械刷題”的根本命題原則決定了試題最大的不變就是“變”。然而，“穩(wěn)中求進(jìn)”的總基調(diào)又決定了試題可能雖有變化，但試卷結(jié)構(gòu)和命題導(dǎo)向又是高度趨于穩(wěn)定的。也就是說變化是小的，但并不意味著不變。如何變？或許我們從《教育部關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》中可以窺見一斑。其中出現(xiàn)的“中央人才工作會議和中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神”“弘揚(yáng)偉大建黨精神”“優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式”“依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)”等新表述值得高度關(guān)注。命題素材體現(xiàn)新時(shí)代熱點(diǎn)、情境優(yōu)化將進(jìn)一步體現(xiàn)、試卷結(jié)構(gòu)有可能微調(diào)、《新課標(biāo)》和新教材精神會有所體現(xiàn)（比如整本書閱讀是否會出現(xiàn)，默寫范圍是不是會根據(jù)課標(biāo)有所調(diào)整）值得我們重點(diǎn)去拭目以待。