杭州新航道
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杭州托福強(qiáng)化
發(fā)布時(shí)間：2019-06-20 杭州新航道 訪問(wèn) : 200托福VIP(6-8人)基礎(chǔ)班
適合對(duì)象
1. 學(xué)前托?？荚嚦煽?jī)?cè)?0分左右
2. 沒(méi)有考過(guò)托?？荚嚕?jīng)新航道內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試符合以上標(biāo)準(zhǔn)者
3. 高中英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，有志沖擊世界名校的高中生
4. 英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)在讀生
5. 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)500分以上，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)480分以上的大學(xué)生/研究生
6. 原先通過(guò)四六級(jí)，且在英語(yǔ)環(huán)境中工作達(dá)1年以上的工作人士
課程特點(diǎn)
1. 注重提高學(xué)員整體英語(yǔ)能力，令學(xué)員以最短時(shí)間適應(yīng)托福套路，熟悉考試范圍及考點(diǎn)
2. 全程穿插真題實(shí)訓(xùn)及講評(píng)課，令學(xué)員第一時(shí)間在實(shí)戰(zhàn)中完成消化及鞏固
3. 高比例專職名師，高比例海歸團(tuán)隊(duì)
4. 固定班型作業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)
5. 小班化教學(xué)，互動(dòng)性極高。
方法1：倍速聽(tīng)力訓(xùn)練法
傳說(shuō)中聯(lián)合國(guó)同聲傳譯專員的秘密武器，英語(yǔ)聽(tīng)力能力提升的殺手锏。
倍速是指為適應(yīng)特定練習(xí)目的，人為改變?cè)?tīng)力音頻的播放速度;既可以減慢速度為0.7，0.8，0.9倍，也可以加速為1.2，1.5，1.7倍。
訓(xùn)練步驟
step1 常速播放：先用正常速度播放一邊錄音，了解聽(tīng)力素材話題和大意。
step2 減速播放：使用0.7倍速播放聽(tīng)力音頻，嘗試聽(tīng)出并寫下每一句話，每一個(gè)單詞，然后做跟讀重復(fù)5遍以上。0.7倍速度適應(yīng)之后，調(diào)整為0.8，0.9或直接調(diào)整為常速跟讀。在此階段如果聽(tīng)三遍以上還聽(tīng)寫不出的詞匯可以看文本。
step3 精讀原文：將聽(tīng)力文本完全理解吃透。
step4 加速播放： 將聽(tīng)力音頻按1.2倍播放，跟讀重復(fù)5遍以上，再將音頻按1.5倍速播放，跟讀重復(fù)5遍以上。跟讀時(shí)不要看文本。
step5 常速播放：見(jiàn)證奇跡!
在此方法中，step4非常重要(敲黑板!!!)。
許多同學(xué)在練習(xí)聽(tīng)力會(huì)出現(xiàn)這種情況：?jiǎn)卧~都認(rèn)識(shí)，聲音都聽(tīng)懂，就是信息過(guò)于密集來(lái)不及反應(yīng)，沒(méi)辦法迅速地把聽(tīng)到的聲音轉(zhuǎn)化為有含義的內(nèi)容。而加倍速度播放正是為了解決這個(gè)問(wèn)題。
如果學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充裕，可以略過(guò)第二步。
適合人群
1.適合于想要提高口譯能力或應(yīng)對(duì)考試聽(tīng)力的同學(xué)。
2.有一定英文基礎(chǔ)(大學(xué)四級(jí)水平)，長(zhǎng)期或短期均可。
新航道學(xué)員評(píng)價(jià)
彭老師經(jīng)常告訴我們：成就=決心+努力+堅(jiān)持。我相信在成長(zhǎng)的路上每一個(gè)人都有屬于自己的動(dòng)人的故事，刨去這些情節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不管是學(xué)習(xí)、工作或者是事業(yè)，總有一些共性的東西在指引著我們的人生前行，而這些就是我們實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、走向成功的最重要的要素!因?yàn)橐痪淇此破匠５墓膭?lì)，我找到了學(xué)英語(yǔ)的自信，在接下來(lái)的時(shí)間里我將主要精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最后取得滿意的成績(jī)。------來(lái)自學(xué)員尹J琳
SAT寫作中要恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍└呒?jí)詞匯，同時(shí)也要避免使用另一些詞匯。這些詞匯的使用容易使得大家的作文顯得十分低端且不易取得高分，下面是大家需要避免使用的表達(dá)方式。
1.避免使用經(jīng)常在日常會(huì)話中出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，因?yàn)檫@些單詞或短語(yǔ)不太適合應(yīng)用于學(xué)術(shù)寫作中。字典中經(jīng)常在這些詞的前面標(biāo)有“informal。(非正式)”的標(biāo)簽?？忌趯懽髦?，要使用更加正式得單詞和短語(yǔ)。
2.如果考生愿意，考生可以使用代詞I來(lái)發(fā)表自己的看法。但是，在開(kāi)篇和文章結(jié)尾使，盡量避免I的出現(xiàn)。這樣，考生就可以避免使自己的文章太過(guò)個(gè)人化，具有太多的會(huì)話風(fēng)格。
3.不要使用口語(yǔ)化的英語(yǔ)或俚語(yǔ)。 口語(yǔ)化的英語(yǔ)是一種非正式的英語(yǔ)類型，它包括詞像gonna 或wanna這樣的縮寫單詞，還有例如ain’t nothin’和dead as a doornail這樣的短語(yǔ)。
字典中通常在口語(yǔ)化英語(yǔ)前面標(biāo)上“colloq。”這樣的注解。由于口語(yǔ)化的英語(yǔ)和俚語(yǔ)通常是應(yīng)用于口語(yǔ)而不是寫作中，如果出現(xiàn)在正式的學(xué)術(shù)寫作中，文章就會(huì)太過(guò)口語(yǔ)化，而且缺少信度。
4.避免使用個(gè)人化的或會(huì)話樣式的文體格式(聽(tīng)起來(lái)好像正同考官聊天)。因此，盡量不要使用詞，如I, me, my, you, we, us 和 our這樣的單詞。雖然這些單詞廣泛應(yīng)用于非正式用語(yǔ)和口語(yǔ)中，通常認(rèn)為在正式的學(xué)術(shù)性寫作中，這些單詞太過(guò)個(gè)人化，太過(guò)隨意。
5.如果使用一個(gè)更加正式的單個(gè)動(dòng)詞，比其相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)動(dòng)詞聽(tīng)起來(lái)更加貼切自然，最好使用正式的單個(gè)單詞。
6.雖然在非正式的寫作中，常常使用縮寫單詞(如。 can’t,won’t,shouldn’t 和 hasn’t)，但考試一定要避免在正式的學(xué)術(shù)寫作中出現(xiàn)類似的縮寫單詞。
7.避免在正式的學(xué)術(shù)寫作中使用縮略語(yǔ)。
不要寫yrs,e.g。這樣的單詞(分別代表原始的拉丁文中的exempli gratia和“for example(例如)”的意思)。也不要使用i.e. (原始的拉丁文id est的縮略語(yǔ)，意為“that is(也就是)”)。 而應(yīng)該寫出這些單詞相對(duì)應(yīng)的形式(years， for example 和that is)。
冉維
所授學(xué)科：新航道國(guó)際教育集團(tuán)副總裁
教育背景：新航道國(guó)際教育集團(tuán)副總裁及留學(xué)服務(wù)中心總經(jīng)理；新航道托福寫作主講。美國(guó)哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院公共管理碩士，哈佛大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，美國(guó)夏威夷大學(xué)東西方中心訪問(wèn)學(xué)者，第17屆“中國(guó)五四青年獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。研究生期間研修了哈佛肯尼迪學(xué)院的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、談判、大國(guó)外交以及哈佛商學(xué)院的企業(yè)戰(zhàn)略、中國(guó)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、商界領(lǐng)導(dǎo)力分析等課程。在中國(guó)最大官方媒體新華社任記者11年，長(zhǎng)期從事英文報(bào)道工作，在美國(guó)首都華盛頓擔(dān)任新華社駐外記者近4年。憑借對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化深厚了解和多年在美工作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，特別是對(duì)美國(guó)教育背景深入了解。
新航道歷經(jīng)15年時(shí)間，新航道以“我堅(jiān)持，我成功”為精神內(nèi)涵，
堅(jiān)持“學(xué)術(shù)、勵(lì)志、激情”的教學(xué)風(fēng)格，憑借著深厚的學(xué)術(shù)功底、
務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、強(qiáng)勁的研發(fā)能力和旺盛的進(jìn)取精神成為行業(yè)的領(lǐng)
導(dǎo)品牌，在教學(xué)內(nèi)容、教材研發(fā)、授課質(zhì)量、環(huán)境服務(wù)等多個(gè)方面
為業(yè)界創(chuàng)立了全新的標(biāo)準(zhǔn)，并不斷引領(lǐng)中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)的全面升級(jí)。
