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成都托福英語一對一培訓(xùn)

發(fā)布時間:2019-07-05 成都朗閣培訓(xùn)學(xué)校 訪問 : 176

課程介紹

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課程名稱:托福入門80分課程

班級人數(shù):4-6人

班級類型:全日制/周末/晚班

入學(xué)水平:

初一英語水平;能讀懂簡單句子,但無法閱讀100字以上的短文;基礎(chǔ)語法仍存在多處漏洞;缺乏聽力中必備的語感;只能口頭表達(dá)最簡單的句子;詞匯量在1000左右

課程介紹:

培養(yǎng)基本的閱讀理解力及短文聽讀結(jié)合的興趣;掌握并熟練使用語法入門的知識,如動詞過去式、形容詞的比較級/最高級等

培養(yǎng)口語簡單提問、簡要回答的能力;通過基本詞匯,掌握日常書信及電郵的寫作;按常見話題,積累可用于表達(dá)的詞匯

倡導(dǎo)“片語學(xué)習(xí)法”,吸收地道英語,開始接受英文思維模式

階段目標(biāo):開始接觸托福各類話題,了解話題背景,吸收原版英語精華,培養(yǎng)出樂于表達(dá)的習(xí)慣



師資力量

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張靜Victoria

校長助理  10年

執(zhí)教教齡:10年教齡

畢業(yè)院校:四川師范大學(xué)英語語言文學(xué)研究生畢業(yè)

背景經(jīng)歷:朗閣首席培訓(xùn)官、朗閣教育海外研發(fā)中心教研員、ETS官方培訓(xùn)師、British Council(英國教育文化協(xié)會)雅思考試年度工作坊特邀嘉賓、CCTV希望英語四川賽區(qū)專業(yè)指導(dǎo),榮獲“成都市青羊區(qū)優(yōu)秀教師”稱號。

教學(xué)風(fēng)格:作為朗閣教育年度峰會主講官,對于命題規(guī)律和考點了如指掌,授課過程中總能直擊要害短期突破瓶頸

擅長科目:雅思聽力、閱讀、口語;托福聽力;SAT閱讀

教學(xué)優(yōu)勢

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MELT診斷

語言入學(xué)測試系統(tǒng)

從英語的10個維度入手

打破傳統(tǒng)簡易測試方法

深入分析出學(xué)員的真實情況

托福聽力的高分技巧

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每天做一套真正的問題。

第一次通過,然后回答。然后聽第二遍,強調(diào)最后一個缺失的句子或片段的選擇??傊辽倜恐苤辽俾犚淮我唤M問題,然后通過。如果"段子中"不懂詞匯,需要找到,記錄文件,不要欺騙自己,假裝已經(jīng)理解了,否則真正的考試將造成巨大的災(zāi)難。它是如此持久,從一天的一組問題到逐漸增加,每天兩次,等等。在考試之前先聽兩遍。

考試前一個月:每天聽一組。

聽最后三年考試的題目,因為類似的題目在思考上會有很多相似之處,而且可能有一些熟悉的詞匯。

考試期間:你需要保持良好的狀態(tài)。

將考試作為你的普通考試,并給你很大的壓力和信心。永遠(yuǎn)不會忘記它。我必須從聽力測試領(lǐng)域的經(jīng)驗中吸取很多教訓(xùn),在這里沒有什么可說的。



教育投資回歸理性 

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在線平臺依靠資本盲目擴大、燒錢競爭,沒有扎實的教學(xué)積累,缺乏具體的盈利模式,是造成虧損的主因。隨著市場對資本回報要求提高,在線教育投資也逐步回歸理性,未來的投資主旋律將脫虛向?qū)?,從追逐噱頭的花俏形式回歸“教有所學(xué)”、“學(xué)有所成”的教育初心。教育本身的服務(wù)核心是人,而好的教育要有好老師、好服務(wù)、好管理和好工具。尤其對于海外留學(xué)語言培訓(xùn)教育,更需注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力,這要求教育機構(gòu)要有足夠的教學(xué)基礎(chǔ)及完善的教學(xué)體系,為學(xué)生提供科學(xué)有效的線下教學(xué)。而線上平臺能讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更加擴大化、靈活化,對線下起到補充作用。因此,教育服務(wù)和產(chǎn)品不可能完全互聯(lián)網(wǎng)化,線上線下融合互補才是關(guān)鍵。


備考誤區(qū)

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1、聽力部分:

(1) 在這部分中,大家好像都會走上一個極端路線,一是對主體解釋的理論部分作了過多的陳述,二是對文章舉例部分描述太多,沒有把這兩個部分的比例合理安排好。

(2) 速記的能力有待提高,而且本身托??谡Z準(zhǔn)備的時間也很有限。

(3) 考前沒有做充足的準(zhǔn)備,沒有有計劃地進(jìn)行相關(guān)針對性練習(xí),所以導(dǎo)致對題型不了解或者是做題速度上不去。

(4) 有的考生本身的聽力、語法、詞匯的基礎(chǔ)就比較弱,缺乏聽力的技巧,譬如對signal words所透露的關(guān)鍵信息的把握。

2、閱讀部分:

(1) 盲目地記錄一些文章細(xì)節(jié),而忽略了對文章整體架構(gòu)和主要信息的把握。

(2) 缺乏對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)的能力,把握不住文章的重點。

(3) 不能通過閱讀短文從而找出接下來要陳述時所能擴展的點或者說是可以說的點。

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