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據(jù)調(diào)查，在我國(guó)存在一定心理困惑及輕度心理障礙的青少年比例高達(dá) 25%-30%。而長(zhǎng)期以來(lái)心理健康教育主要以咨詢講座、宣傳展的方式已不能滿足廣大青年的要求，有的學(xué)生情感脆弱、情緒低落，遇到挫折，悲觀失望、消極頹廢；交往方面，有的學(xué)生缺乏自信，個(gè)性孤僻，自私任性，不合群，愛(ài)慕虛榮；人格方面，有的學(xué)生膽小、自卑、怕丟面子。理健康的匱乏，趕走了他們臉上的笑容，扼殺了他們鮮明的個(gè)性，消滅了他們追求成功的信念，壓抑了他們潛能的開(kāi)發(fā)，那么出現(xiàn)這些心理問(wèn)題去哪培訓(xùn)呢？競(jìng)思針對(duì)心理各種不同進(jìn)行培訓(xùn)。

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.集素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)之大成，定義行業(yè)基準(zhǔn)線。

2.個(gè)人潛能心理測(cè)評(píng)，個(gè)性化課程解決方案。

3.教學(xué)內(nèi)容切合客戶難題，因材施教。

4.知識(shí)傳播和技能訓(xùn)練相結(jié)合。

5.高度互動(dòng)課堂，發(fā)揚(yáng)學(xué)員主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目詳情：

針對(duì)對(duì)象：5-18歲青少年。

教學(xué)目標(biāo)：提升青少年心理和思維學(xué)習(xí)能力。

課時(shí)安排：每周2-3次，每次1小時(shí)。

學(xué)習(xí)流程：咨詢了解——CAS測(cè)評(píng)——學(xué)習(xí)計(jì)劃——開(kāi)始訓(xùn)練——畢業(yè)測(cè)評(píng)。

訓(xùn)練方法：

科學(xué)儀器：腦電生物反應(yīng)儀器，更加直觀的看到孩子訓(xùn)練狀態(tài)和效果。

專有課件：專業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子迅速反應(yīng)。

心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師心理輔導(dǎo)，減輕孩子心理困擾。

父母課堂：專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)掌握高的教育方法理念。

習(xí)題鞏固：訓(xùn)練核心，從孩子大腦糾正孩子分心問(wèn)題。

課程推薦：5-18歲青少年心理輔導(dǎo)訓(xùn)練課程。

專家簡(jiǎn)介：

曾艷梅

專家簡(jiǎn)介：

西華師范大學(xué)教育學(xué)碩士，高級(jí)中學(xué)教師，競(jìng)思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競(jìng)思注意力研究專家組核心成員。

研究方面為課程與教學(xué)，主要致力于以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向自主參與、合作探究的多樣化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。包括課程的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

競(jìng)思率先從國(guó)外引進(jìn)了全球領(lǐng)先的腦電生物反饋技術(shù)，這是目前全球?qū)τ谧⒁饬Σ患杏行У挠?xùn)練方式，它直接針對(duì)于大腦特定區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練，使好的行為不斷被鼓勵(lì)，被重復(fù)，又通過(guò)懲罰分心走神等不好的行為，使不好的行為逐漸減少，提升學(xué)員對(duì)于大腦的控制能力，使學(xué)員的注意力集中。同時(shí)，競(jìng)思結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練內(nèi)容，全方面地幫助學(xué)員解決注意力缺乏問(wèn)題。

中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題

(1)焦慮癥  學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話，對(duì)緩解學(xué)生的考試焦慮都有較好的效果。

(2)抑郁癥  抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

(3)強(qiáng)迫癥  強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

(4)恐怖癥  恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕，可分為單純恐怖癥、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐怖癥。中學(xué)生社交恐怖癥較多見(jiàn)。系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法，使用這一方法最好要及時(shí)進(jìn)行。

(5)人格障礙與人格缺陷

人格障礙是長(zhǎng)期同定的適應(yīng)不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟不適當(dāng)?shù)膲毫?yīng)對(duì)或問(wèn)題解決方式所構(gòu)成。

      競(jìng)思教育截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次學(xué)員。