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競(jìng)思心理輔導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立心理健康的觀念，增強(qiáng)對(duì)孩子心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，提出方案，借助競(jìng)思教育的平臺(tái)，更好的獲得更多的信息以及孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)一步加強(qiáng)跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動(dòng)變化。與家長(zhǎng)一起出謀劃策，為孩子的健康成長(zhǎng)添磚加瓦。

認(rèn)知功能訓(xùn)練

原理:

能力訓(xùn)練，以“心理”測(cè)量為基礎(chǔ)，分析視覺(jué)通道與聽(tīng)覺(jué)通道的信息采集與整合能力，綜合評(píng)估聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算，五大認(rèn)知功能的腦處理功能，訓(xùn)練并提高：處理靈敏度、速度、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、寬度等五大能力。

效果:

改善作業(yè)準(zhǔn)確率，提高視聽(tīng)通道的敏銳度和穩(wěn)定性，會(huì)做的要做對(duì)、能做對(duì)， 解決：作業(yè)馬虎、讀錯(cuò)抄錯(cuò)、丟字落字等高錯(cuò)誤率問(wèn)題。

心理輔導(dǎo)

原理:

15類(lèi)心理問(wèn)題評(píng)估與矯正，解決孩子家庭和校園心理困擾。心理沙盤(pán)，幫助孩子說(shuō)出心里話(huà)，在孩子的玩耍過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)他們，培養(yǎng)孩子的思維連貫性、雙向交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及個(gè)人情緒的處理。

效果:

糾正消極心理，建立家長(zhǎng)和孩子的溝通橋梁，培養(yǎng)對(duì)自我改善的強(qiáng)烈愿望 解決：因挫敗感和被邊緣化產(chǎn)生的自卑心理。

試題訓(xùn)練

原理:

試題訓(xùn)練包括舒爾特方格、視覺(jué)迷宮、短期速記等訓(xùn)練方式，能有效訓(xùn)練孩子的聽(tīng)覺(jué)注意的穩(wěn)定性、敏感性、集中性，及短期記憶的聯(lián)動(dòng)，和視覺(jué)注意的穩(wěn)定性、分辨能力、空間能力、及視覺(jué)注意與短期記憶的聯(lián)動(dòng)等。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

吾旭

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：

英國(guó)布里斯托大學(xué)（Bristol University）教育心理學(xué)碩士，教育學(xué)學(xué)士。曾任英國(guó)皇家心理協(xié)會(huì)（BROPA）心理咨詢(xún)師。擁有多年教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表心理學(xué)論文若干。精通心理學(xué)、教育管理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)。

現(xiàn)就任競(jìng)思教育高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)，對(duì)孩子注意力不集中、多動(dòng)、自閉癥等有一定的研究和實(shí)踐，幫助廣大兒童健康發(fā)展。

注意力不集中學(xué)員成功案例：

劉同學(xué)

家長(zhǎng)初始反饋：

劉同學(xué)的媽媽說(shuō)：“我受罪的那一天，就是從他上小學(xué)開(kāi)始的。為了課堂紀(jì)律問(wèn)題，老師無(wú)數(shù)次地找我，說(shuō)他在學(xué)校打同學(xué)，上課亂跑亂動(dòng)，說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，我?guī)缀跤帽M了種種招數(shù)，打罵也用過(guò)了，獎(jiǎng)勵(lì)也使用了，可就是不見(jiàn)效。但老師也反映，他除了注意力難以集中外，幾乎不存在什么學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。他的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在全班是較好的，而在閱讀和寫(xiě)作方面，他也是一個(gè)沒(méi)有困難的孩子。如果他高興，可以寫(xiě)一篇令人意想不到的優(yōu)秀作文。”

學(xué)員情況分析：

劉同學(xué)具備學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，但就是管不住自己，不能把自己的精力圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)組織起來(lái)，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案：

1、通過(guò)國(guó)際通用的軟件測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)問(wèn)卷，競(jìng)思專(zhuān)業(yè)給孩子制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案；

2、心理輔導(dǎo)，行為糾正為輔，大腦反饋訓(xùn)練為主；

3、家長(zhǎng)積極配合完成家庭親子任務(wù)。

訓(xùn)練效果：

初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力：61分；

語(yǔ)言注意力：70分；

視覺(jué)注意力：66分；

處理速度：102分；

信息處理能力：82分；

腦速度：100分；

認(rèn)知靈活度：82分；

復(fù)雜注意力：61分。

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力：84分；

語(yǔ)言注意力：91分；

視覺(jué)注意力：89分；

處理速度：112分；

信息處理能力：98分；

腦速度：120分；

認(rèn)知靈活度：99分；

復(fù)雜注意力：86分。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)反饋：

我兒子在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，自我控制能力和自我管理的能力有了很大的提高，在課堂上，基本能控制住自己不做小動(dòng)作，不再會(huì)欺負(fù)其他同學(xué)，或者交頭接耳，雖然有時(shí)候還是會(huì)走神，但是聽(tīng)課效率比以前高很多。學(xué)習(xí)也變得更有計(jì)劃性了，放學(xué)回家能做到先學(xué)習(xí)再玩耍。他的老師也發(fā)現(xiàn)了他的明顯改變，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子上課的表現(xiàn)，感覺(jué)判若兩人，看到孩子進(jìn)步，我和他爸爸也是非常的開(kāi)心，希望孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)能更進(jìn)一步提高。

      競(jìng)思教育以“超越自我，回饋社會(huì)”為核心，倡導(dǎo)“創(chuàng)新、激情、誠(chéng)信、客戶(hù)體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作”的企業(yè)文化。

      競(jìng)思教育堅(jiān)持“激情工作、頂尖成就”的人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)新的公司文化，競(jìng)思教育尊重每一位員工和客戶(hù)價(jià)值，發(fā)掘每一個(gè)人的潛能，讓員工在自由和平等的企業(yè)文化中獲得成長(zhǎng)與快樂(lè)。在完善和先進(jìn)的企業(yè)制度下，每一個(gè)人都感受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的充實(shí)和激情。

發(fā)展歷程

2008年12月，美國(guó)Talegenes公司開(kāi)始設(shè)立競(jìng)思教育，為在公司在中國(guó)的運(yùn)營(yíng)做策劃。

2009年起，競(jìng)思教育就陸續(xù)在美國(guó)醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)合作研發(fā)的硬件軟件進(jìn)行測(cè)試。在歷史一年零6個(gè)月的測(cè)試過(guò)程中，接待了兩百多名美國(guó)兒童、青少年和成人的培訓(xùn)需求，并達(dá)到了滿(mǎn)意的訓(xùn)練結(jié)果。

2010年6月，競(jìng)思教育正式在中國(guó)杭州成立開(kāi)發(fā)中心，組建了杭州競(jìng)思教育有限公司，并迅速在中國(guó)成立了多家加盟機(jī)構(gòu)。

2010年12月，競(jìng)思教育舉辦“愛(ài)心注意力月”活動(dòng)。