汕尾競(jìng)思教育
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汕尾孩子心理輔導(dǎo)方法培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-09-03 汕尾競(jìng)思教育 訪問 : 192課程內(nèi)容
課程一：做情緒的主任
情緒與生活關(guān)系密切，我們無時(shí)無刻不用情緒來呈現(xiàn)生活狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上來講，青少年時(shí)期的學(xué)生在這個(gè)階段易呈現(xiàn)情緒變化不穩(wěn)定、情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)，在發(fā)展、成長(zhǎng)過程中難免會(huì)發(fā)生尷尬、困惑、煩惱和苦悶。
本課程旨在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，幫助學(xué)生了解和掌握情緒的產(chǎn)生、特點(diǎn)、影響因素；探索情緒背后的心理機(jī)制；知曉大學(xué)生情緒發(fā)展的特征及常見問題；學(xué)會(huì)科學(xué)地識(shí)別和表達(dá)情緒；掌握情緒的自我調(diào)節(jié)及心理干預(yù)技術(shù)，從而以積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)象牙塔中的學(xué)習(xí)和生活。
課程二：人際溝通訓(xùn)練
人際溝通是個(gè)人之見在共同活動(dòng)中彼此交流思想、感情和知識(shí)等信息的過程，人際溝通是一種能力，是個(gè)人身心健康的，它貫穿于社會(huì)生活的所有領(lǐng)域。我們?nèi)穗H溝通了解信息，表達(dá)情感，獲得歸屬感。
本課程旨在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，使學(xué)生了解人際溝通的意義、特點(diǎn)、基本要素；影響人際溝通的主要障礙；掌握人際溝通、有效表達(dá)的技巧，并人際溝通現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練提升學(xué)生的人際溝通和有效表達(dá)的能力。
課程三：壓力管理與陽(yáng)光心態(tài)
壓力管理，是每個(gè)人一生的修煉。在心理學(xué)上，壓力是個(gè)體在察覺“需求”與“滿足需求”的能力不平衡感。心理學(xué)研究表明，適度的壓力會(huì)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)，壓力過高可能會(huì)引起個(gè)體的不良身心反應(yīng)。本課程旨在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、案例分析、小組討論等互動(dòng)形式，使學(xué)生了解壓力產(chǎn)生的心理機(jī)制、根源；認(rèn)識(shí)壓力對(duì)人的影響；了解壓力與性格的關(guān)系；樹立壓力管理的健康意識(shí)，并**放松冥想等身心體驗(yàn)掌握壓力管理的有效方法。
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問：
楊曉霞
專家簡(jiǎn)介：
楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究專家組組長(zhǎng)，高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。
學(xué)員心得
阿斯伯格綜合癥學(xué)員成功案例：
琛琛
學(xué)員前期測(cè)評(píng)：
經(jīng)過我們的專業(yè)測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)孩子既有注意力不集中的情況，又有阿斯伯格的問題。孩子的智商不低于常人，但大腦相關(guān)區(qū)域的緊張波達(dá)到了9-10，說明孩子的大腦過度興奮、活躍。
訓(xùn)練方案：
訓(xùn)練前期，我們首先降低孩子的緊張波，隨著訓(xùn)練的深入，我們?cè)僦鸩浇档秃⒆拥姆中?，提高孩子的注意力?/span>
訓(xùn)練效果：
初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)
綜合注意力：29分；
語言注意力：44分；
視覺注意力：48分；
處理速度：34分；
信息處理能力：28分；
腦速度：57分；
認(rèn)知靈活度：43分；
復(fù)雜注意力：31分。
培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)
綜合注意力：75分；
語言注意力：82分；
視覺注意力：76分；
處理速度：69分；
信息處理能力：70分；
腦速度：99分；
認(rèn)知靈活度：81分；
復(fù)雜注意力：69分。
通過一年時(shí)間的訓(xùn)練，琛琛開始知道關(guān)心媽媽了，當(dāng)媽媽面色凝重的時(shí)候，他會(huì)關(guān)心的問：媽媽，你怎么了？對(duì)于媽媽平時(shí)問他的問題，也能比較流暢的回答了，比如媽媽問他是不是餓了，或者是不是太熱。琛琛都能快速、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的感受。尤其是較近，琛琛能夠正常和同學(xué)交流了，和小朋友能夠玩在一起，當(dāng)其他小朋友傳球給他的時(shí)候，他可以接球并把球傳遞出去，和小朋友玩鬧的時(shí)候，可以比較好的掌握力度。
競(jìng)思2008年12月，Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立成都沙盤訓(xùn)練教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。
2009年起，沙盤訓(xùn)練陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。不到兩年，競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)在國(guó)外由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開始服務(wù)國(guó)外的兒童、大學(xué)生、企業(yè)白領(lǐng)乃至國(guó)外宇航員。
競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。
