鄭州東方啟音
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鄭州4歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩理解能力差
發(fā)布時(shí)間：2022-05-31 鄭州東方啟音 訪問(wèn) : 90教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
課程效果：提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?；掌握20組音系發(fā)音；促進(jìn)表達(dá)能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入 普?qǐng)@的前備技能兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩哪家好？?jī)和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩比較好的有東方啟音兒童智能康復(fù)中心，提供家校結(jié)合的模式，全面為患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙的兒童家長(zhǎng)進(jìn)行全面支持，東方啟音提供專業(yè)的家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，同時(shí)還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校以及家長(zhǎng)平時(shí)的干預(yù)訓(xùn)練，能有效幫助孩子在一個(gè)比較短的時(shí)間內(nèi)改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化，讓孩子能達(dá)到普通兒童語(yǔ)言表達(dá)的水平。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
孩子口吃如何糾正？三招教你輕松改善：1、隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉雙職工家庭、“喪偶式”育兒、電子產(chǎn)品興起......這些都是阻礙孩子語(yǔ)言發(fā)展的主要因素之一，讓孩子缺少溝通的機(jī)會(huì)。其實(shí)不論何時(shí)何地都是語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是在戶外，孩子的眼界會(huì)更加開(kāi)闊，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子參加群體活動(dòng)，適當(dāng)和陌生人接觸，讓孩子不再怕生，變得敢于主動(dòng)表達(dá)自己的想法。2、轉(zhuǎn)移注意力，讓孩子得到放松越想著自己口吃，就越難改掉口吃的問(wèn)題。這是因?yàn)闊o(wú)形之中孩子給了自己很大的壓力，心里過(guò)于緊張會(huì)引起肌肉變化，家長(zhǎng)不妨試試讓孩子多放松，通過(guò)放松口部肌肉，來(lái)達(dá)到糾正口吃的效果。做自己感興趣的事，往往可以讓人處于一個(gè)非常放松的狀態(tài)，例如家長(zhǎng)在孩子玩玩具、看動(dòng)畫片的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)對(duì)話，并讓孩子意識(shí)到自己是可以流暢說(shuō)話的，這對(duì)糾正孩子口吃非常有幫助。 3、樹(shù)立孩子的自信心如文章開(kāi)頭所說(shuō)，口吃很大程度上是一種心理問(wèn)題。我們往往能在這樣的孩子身上看到焦慮、恐懼、敏感、緊張不安等情緒，這些心理狀態(tài)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很不利，想幫助孩子樹(shù)立自信，家長(zhǎng)就要多關(guān)心鼓勵(lì)孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生以上情緒而變得口吃時(shí)，引導(dǎo)孩子講話時(shí)放慢速度，輕聲細(xì)語(yǔ)的安撫他，不過(guò)分批評(píng)責(zé)怪。同時(shí)，還可以借鑒一些游戲式語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 以上方法更適用于心理因素造成口吃的孩子身上，也有部分孩子只是兒童語(yǔ)言發(fā)育中的正常現(xiàn)象，會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)、詞匯量增加而逐漸自愈，另外有少部分孩子是病理因素引起的，如果家長(zhǎng)不能分辨，建議直接到兒童醫(yī)院或兒童語(yǔ)言能力機(jī)構(gòu)檢查。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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