青島東方啟音
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青島語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2022-05-31 青島東方啟音 訪問(wèn) : 113教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
課程效果：提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化；掌握20組音系發(fā)音；促進(jìn)表達(dá)能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
教學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
課程模式：1對(duì)3小組授課
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說(shuō)、玩的來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入 普?qǐng)@的前備技能兒童語(yǔ)言遲緩怎么干預(yù)？?jī)和霈F(xiàn)語(yǔ)言遲緩障礙首先要找到造成兒童語(yǔ)言遲緩障礙的原因，比如是發(fā)音不清晰，還是口肌能力發(fā)育遲緩等等，在弄清楚原因后，可以對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)化的訓(xùn)練，通過(guò)一些游戲引導(dǎo)孩子說(shuō)話等等，但是比較建議找專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，像東方啟音兒童智能康復(fù)中心就有比較專業(yè)的口部訓(xùn)練器材以及一對(duì)一的專業(yè)教師訓(xùn)練方案，能讓孩子短期內(nèi)語(yǔ)言發(fā)育得到一個(gè)有效的改善。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
家長(zhǎng)如何訓(xùn)練語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童？通過(guò)一些日常的游戲或者互動(dòng)來(lái)訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，手語(yǔ)表達(dá)、口語(yǔ)表達(dá)、角色互換等。①手勢(shì)語(yǔ)表達(dá):在情景模式下，訓(xùn)練患兒做擺手再見、點(diǎn)頭、搖頭、打電話、拍手鼓掌等手勢(shì)。②口語(yǔ)表達(dá):以打撲克牌的形式進(jìn)行，家長(zhǎng)與患兒輪流出示手中圖片，并說(shuō)出圖片名稱，患兒獨(dú)自完成困難時(shí)，家長(zhǎng)可以給予幫助，讓患兒模仿發(fā)音，按照單音節(jié)詞—幼兒語(yǔ)—雙音節(jié)詞—詞組—短句—句子的階梯難度依次展開。③看圖畫和患兒一起講故事。④角色對(duì)換:讓患兒扮演老師，給家長(zhǎng)講故事并提問(wèn)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)作答，而后患兒做出判斷。⑤在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)患兒進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，獨(dú)自不能完成時(shí)可先讓其模仿。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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