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青島小孩自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

2022-11-10


東方啟音·自閉癥

課程名稱(chēng)課程內(nèi)容

STAR課程

美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受

性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常

功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧;

STAR課程

東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺(jué)、失用癥

、發(fā)音(基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練,發(fā)音對(duì)比,音調(diào)

訓(xùn)練,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件);

STAR課程

東方啟音課程--多感官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等)

、專(zhuān)注力。


家長(zhǎng),您是否有這樣的困擾?

  • 3歲小孩發(fā)音不清能訓(xùn)練嗎?

    可以的哦,東方啟音2歲到11歲按年齡分組教學(xué),針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)

  • 如何區(qū)別寶寶自閉癥和語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩?

    自閉癥孩子除了不會(huì)說(shuō)話(huà)還有多種癥狀,而語(yǔ)言遲緩兒童,除了語(yǔ)言落后,其他方便都挺好,如能聽(tīng)懂指令,會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求,跟家人互動(dòng)好,會(huì)跟小朋友玩,而這些自閉癥孩子是不會(huì)的。

  • 2周半孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)會(huì)是自閉癥嗎?

    只是不會(huì)說(shuō)話(huà)還不能判斷是自閉癥,自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為,聽(tīng)不懂指令,眼神對(duì)視不好,跟人無(wú)互動(dòng),不會(huì)表達(dá)需求等癥狀,建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè),也可以帶來(lái)我們學(xué)校做個(gè)測(cè)評(píng)。

  • 語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子怎么訓(xùn)練呢?

    當(dāng)孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,建議先帶孩子到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查,看看孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。

  • 兩歲8個(gè)月,懷疑輕微自閉癥,怎么辦?

    家長(zhǎng)可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測(cè),只是輕微懷疑也可以找家專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評(píng)估,自閉癥孩子必須及早干預(yù),越早介入,效果越好。

  • 孩子快三歲了,感覺(jué)像自閉癥,怎么辦?

    您可以來(lái)我們學(xué)校做個(gè)評(píng)估,看看孩子是哪方面問(wèn)題,然后我們會(huì)為孩子制定一套專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練計(jì)劃。


自閉癥干預(yù)訓(xùn)練:怎樣訓(xùn)練自閉癥兒童理解程序的排列呢?如何教自閉癥兒童理解程序的排列呢?可以采用以下幾種方法:1、一起煮飯(日常生活程序):家長(zhǎng)或老師將程序圖由左至右擺放在白板上,介紹步驟:洗米→放入鍋加水→按鍵→煮熟。與自閉癥兒童一起扮演媽媽煮飯。講解并示范第一和第二個(gè)步驟:洗米→放入鍋。接著用余下的3張卡提示孩子煮飯程序。完成程序后讓孩子排列圖卡及敘述過(guò)程。大人可轉(zhuǎn)用煮食玩具或改用進(jìn)餐過(guò)程來(lái)強(qiáng)調(diào)詞匯、如“首先”“接著”“然后”“最后”。2、程序圖卡(日常生活程序):家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備兩組日常生活程序圖卡各3張,如刷牙、穿衣等,將每組的第一張放在桌上的方框板上。將余下圖卡擺放在桌上,大人與自閉癥兒童輪流將桌上的圖卡按順序放入方框板內(nèi),直至放完所有圖卡,最后說(shuō)出程序內(nèi)容。3、理發(fā)寶寶(社會(huì)性程序):家長(zhǎng)或老師播放剪發(fā)的程序視頻(可用照片代替),說(shuō)明剪發(fā)的程序:到理發(fā)店坐好一洗頭→剪發(fā)→吹干→新發(fā)型。出示剪發(fā)玩具,讓自閉癥兒童為洋娃娃理發(fā),利用圖卡或照片提示,先進(jìn)行3個(gè)程序,逐漸加至5個(gè)程序。最后隨意散放程序卡,讓孩子排列正確的順序4、我的盆栽(自然性程序):家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童一起栽種植物,如豆子,每天記錄它的成長(zhǎng)進(jìn)程,可用筆畫(huà)出形態(tài)或用相機(jī)拍下。將記錄圖貼在日歷上,讓孩子介紹圖卡內(nèi)容。紅豆和綠豆比較容易生長(zhǎng),而蠶豆的發(fā)芽效果較明顯。5、小寶寶吹氣球(故事性程序):家長(zhǎng)或老師利用故事圖卡說(shuō)出故事:有個(gè)小朋友吹氣球,氣球越來(lái)越大,最后吹破了。讓自閉癥兒童協(xié)助制作故事書(shū),將圖畫(huà)按順序貼在畫(huà)紙上,并標(biāo)上數(shù)字1-5。最后,讓孩子模仿家長(zhǎng)或老師說(shuō)故事。然后,可轉(zhuǎn)用其他題材,以有先后順序的情節(jié)為宜,如搭乘公交、開(kāi)生日會(huì)等。

東方啟音師資介紹


  • 喬.艾瑞克博士

    院校:波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授

    經(jīng)驗(yàn):擁有30年經(jīng)驗(yàn)

    他是“星級(jí)服務(wù)”)和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。

    預(yù)約講師
  • 希拉.麥基 碩士

    經(jīng)驗(yàn):超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)

    她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù),也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。

    預(yù)約講師
  • 麗莎. 凱默勒博士

    院校:美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)

    經(jīng)驗(yàn):20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)

    她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。

    預(yù)約講師
  • 特雷西.烏登碩士

    院校:美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)

    經(jīng)驗(yàn):數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)

    自閉癥專(zhuān)家,協(xié)同SAS(STAR自閉癥機(jī)構(gòu)),通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)提供了大量的培訓(xùn)。

    預(yù)約講師
  • Mary Jo碩士

    院校:北亞利桑那大學(xué)

    Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support,擔(dān)任培訓(xùn)專(zhuān)家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理,在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們,在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

    預(yù)約講師
  • Alexandra Noemi Gonzalez碩士

    院校:美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)

    學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師,雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員,運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙,并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃(IFSP),每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù),對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。

    預(yù)約講師

東方啟音自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

  • 東方啟音成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù),受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。


東方啟音校區(qū)分布:

深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無(wú)錫、合肥、南京、武漢、長(zhǎng)沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國(guó)香港

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