青島東方啟音
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青島寶寶語(yǔ)言遲緩怎么干預(yù)
發(fā)布時(shí)間：2022-06-02 青島東方啟音 訪問(wèn) : 95| 分析原因 | 針對(duì)性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過(guò)感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過(guò)發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng) 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng) 詞匯積累、概念理解、問(wèn)句應(yīng)答和句式運(yùn) 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國(guó)多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和 視聽游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問(wèn)題，建立 規(guī)則，提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是自閉癥嗎？?jī)和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩不是自閉癥，兩者是不同的；自閉癥主要表現(xiàn)為：社交溝通障礙和興趣狹隘以及重復(fù)刻板行為；語(yǔ)言發(fā)育遲緩是孩子的語(yǔ)言言語(yǔ)明顯落后于正水平；主要表現(xiàn)為：孩子開口說(shuō)話晚、理解能力差、發(fā)音出現(xiàn)口齒不清（言語(yǔ)障礙）等；兩者是有非常明顯的區(qū)別的，單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)時(shí)間很短，比孤獨(dú)癥（自閉癥患兒）小朋友更容易得多，一個(gè)語(yǔ)遲小男孩，2歲6個(gè)月沒(méi)有任何語(yǔ)言。當(dāng)時(shí)專門做一對(duì)一語(yǔ)言開發(fā)，三個(gè)星期開口。半月會(huì)說(shuō)句子，基本日常交流，比如提要求，表達(dá)情緒全部沒(méi)問(wèn)題。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
語(yǔ)言遲緩培訓(xùn)中心哪里有？語(yǔ)言遲緩培訓(xùn)中心選擇東方啟音兒童智能康復(fù)中心，以先進(jìn)科學(xué)的五大評(píng)估體系，從兒童入園到階段測(cè)試以及教學(xué)成果階段評(píng)估和畢業(yè)教學(xué)評(píng)估等等，能夠全方位的照顧到兒童的每個(gè)階段的課程效果，并對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的薄弱部分做針對(duì)化的課程訓(xùn)練，全程有專業(yè)教師對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與老師互動(dòng)，通過(guò)一些互動(dòng)交流以及先進(jìn)儀器的輔助下能幫助孩子擺脫語(yǔ)言發(fā)育遲緩障礙，從而達(dá)到普通幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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